顧 浩，翟文斌，齊正寧，王 穎，尤 華

（南京醫(yī)科大學，江蘇南京211166）

●專題—素質教育研究與實踐

某醫(yī)學院校本科生在?？蒲谢顒訁⑴c狀況調查

顧 浩，翟文斌，齊正寧，王 穎，尤 華*

（南京醫(yī)科大學，江蘇南京211166）

目的：調查普通醫(yī)學院校本科生科研現(xiàn)狀及影響因素，為引導和提高科研參與提供依據(jù)。方法：采用自行設計的問卷，對南京醫(yī)科大學724名在校本科學生進行問卷調查。結果：有410人（58.8％）對科研感興趣，有316人（45.3％）主動了解科研，有139人（19.9％）參與過科研；興趣、主動性及對參與途徑的知曉影響學生的科研參與。結論：高等醫(yī)學院校應采取多種措施加強對本科生，尤其是低年級學生的科研興趣和主動性的培養(yǎng)，以提高醫(yī)學本科生的科研參與度。

醫(yī)學生；科研；問卷調查

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，高等教育要提高人才培養(yǎng)質量，應支持學生參與科學研究，高等醫(yī)學教育如何做好本科生早期接觸科研、獲得良好的科研訓練已成為諸多學者研究的重點［1］。為了解南京醫(yī)科大學本科生參與科研活動的現(xiàn)狀，對在校本科生對科研的態(tài)度、參與情況展開調查。

一、對象和方法

（一）調查對象。

本次調查對象為2009級至2012級共724名學生，采用分層整群抽樣法，從各專業(yè)調查的年級中隨機抽取一個班的人數(shù)，使用自制問卷進行匿名調查。

（二）研究方法。

調查內容包括調查對象的基本情況（性別、年級、專業(yè)）；科研態(tài)度（興趣、了解態(tài)度及了解的參與途徑）；參與狀況（參與頻率、年級及參與途徑）。數(shù)據(jù)采用Epidata 3.0雙軌錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS 17.0建立數(shù)據(jù)庫并進行分析，卡方檢驗以α=0.05為檢驗水準。

二、結果

（一）基本情況。

發(fā)放問卷724份，收回有效問卷697份，有效率96.27％；其中，男245人，女452人；2012級208人，2011級203人，2010級196人，2009級90人；臨床專業(yè)194人，預防專業(yè)104人，臨藥專業(yè)100人，口腔專業(yè)67人，衛(wèi)管專業(yè)85人，護理專業(yè)91人，生物工程專業(yè)56人。

（二）對科研的態(tài)度。

在被調查的學生中有410人表示對科研感興趣（58.8％），大二的學生對科研感興趣所占比例最高，為67.0％（136人），大四的學生所占比例最低，47.8％（43人），各年級之間的差異有顯著性。在被調查的學生中，了解科研的態(tài)度以被動居多，占54.7％（381人），主動占45.3％（316人）。

（三）對參與途徑的了解。

在我國改革開放以后，為建設中國特色社會主義經(jīng)濟，各個領域的企業(yè)都在以發(fā)展經(jīng)濟為主，但忽略了企業(yè)發(fā)展過程中，其內部人員的自身素質問題，很多企業(yè)存在財務管理人員的整體素質以及行為能力不強的問題[3]。財務管理人員自身所具備的專業(yè)知識太過局限，而且企業(yè)也沒有對這部分人員進行專業(yè)的培訓，所以，這部分財務管理人員在管理的意識和管理的質量上比較落后，在企業(yè)財務管理創(chuàng)新上難以提供良好的建議，因此提升人員自身素質是極其必要的[4]。企業(yè)可以根據(jù)實際情況對這部分人員進行培訓，普及一些專業(yè)知識，以便為企業(yè)在投資或是改革上提供更多更好建議，在決策方面可以做得更完善，避免引領企業(yè)走下坡路。

在現(xiàn)已有的參與途徑中，知道大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目的有434人（62.3％），寒暑期科研實踐的有435人（62.4％），可以自主聯(lián)系的有140人（20.1％），其他途徑的有37人（5.3％）。

（四）實際參與狀況及其影響因素。

在被調查者中未參與過的占大部分，有558人（80.1％），只有139人（19.9％）參與過。高年級學生曾參與科研的比例更高（χ2=59.209，P＜0.001），男女生的科研參與率無顯著性差異（χ2=2.010，P=0.156），不同專業(yè)的學生中，預防和生物工程專業(yè)的參與率較高，差異有顯著性（χ2=56.647，P＜0.001）。在參與者中首次參與科研的年級主要集中在低年級，大一的占36.0％（50人），大二的占45.3％（63人）。

對科研感興趣的學生科研參與率高（χ2=31.710，P＜0.001）。主動了解科研信息比被動了解的學生，科研參與率更高（χ2=17.520，P＜0.001）。知曉科研參與途徑的學生科研參與率更高（χ2=15.278，P＜0.001）（見附表）。

三、討論

《高等教育法》規(guī)定：“本科教育應當使學生比較系統(tǒng)地掌握學科、專業(yè)必需的理論、掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?！币虼耍囵B(yǎng)學生科研能力，是當今高校本科教育中亟待重視與解決的問題［2］。我校目前本科生的科研水平總體上處于剛起步階段，學生對科研興趣較高，但參與率低，根據(jù)調查結果，可以從以下個五個方面提高學生的科研參與。

（一）增加科研參與的機會。

（二）把握低年級學生參與科研的黃金時期。

對科研開始產(chǎn)生興趣主要集中大一、大二年級，首次參與科研的學生也主要集中在大一、大二年級。因此，低年級是本科生參與科研的黃金時期。尤其是大二年級對科研興趣最高，專業(yè)知識和技能相對于大一年級也有一定增長。所以本科二年級是學生最適合參與科研的時候，導師和學校應該給予大二學生更多參與科研的機會及支持。

（三）提高學生對科研的興趣。

對科研感興趣的學生科研參與比例更高，提高興趣有助于提高學生的科研參與度。教師可以在課堂采用啟發(fā)討論式教學方法，開展課外科研活動和輔導學生撰寫科研論文提高學生對科研的興趣［2］。

（四）培養(yǎng)學生參與科研的主動性。

培養(yǎng)學生參與科研的主動性有助于提高學生的科研參與度。浙江大學本科教學改革的成功探索就是以下做法的典型成功案例［3］：學校擴大學生科研方面的自主立項，設立學生立項和教師立項兩種申請形式，支持學生在學習和日常生活中發(fā)現(xiàn)和提煉研究課題，有助于加強學生科研訓練的主動性。

（五）擴大科研的宣傳范圍。

擴大科研參與途徑的宣傳，讓更多學生知道科研參與途徑，將有助于提高學生的科研參與度。在科研開展前期，學院開設相應課程對學生進行基本科研技能培訓，例如醫(yī)學網(wǎng)絡信息檢索培訓；同時開展相應的學術、科研講座，讓學生對科研活動有一定認識，開闊他們眼界，激發(fā)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生科研興趣?？蒲薪Y束后，還應開展科研交流及課題報告，為沒有參加的學生提供建議，為科研活動繼續(xù)開展作宣傳；此外還可以對學生科研成果進行展示與評比，更好地宣傳和鼓勵更多的學生參加。

［1］張秀軍，于玉領，沈 瓊，等.醫(yī)學本科生早期接觸科研訓練的探索研究［J］.中國高等醫(yī)學教育，2010（3）：54-55.

［2］沈 青.本科生科研興趣與素養(yǎng)培養(yǎng)初探［J］.紡織教育，2011，26（4）：288-289.

［3］葉 民，魏志淵，樓程富，等.SRTP：浙江大學本科教學改革的成功探索［J］.高等工程教育研究，2005（4）：55-58.

Analysis on current situation ofmedical undergraduates＇participation in scientific researches

Gu Hao，ZhaiWenbin，Qi Zhengning，Wang Ying，You Hua
（Nanjing Medical University，Nanjing211166，Jiangsu，China）

Objective：To analyze the current situation and influence factors ofmedical undergraduates＇participation in scientific research，for guiding and increasing the participation.Methods：724 students were enrolled from Nanjing Medical University and SPSS 17.0 was used to do statisticalanalyses.Results：410 students（58.8％）showed interest in scientific research，butonly 139（19.9％）students participated in some researches.Themain factors influencing the participation rate included interest，initiative and whether knowing the approaches for attending.Conclusions：Varied measures should be taken to enhance college students＇interestand initiative in scientific research，especially in lower grade students.

Medical undergraduates；Scientific research；Questionnaire survey

G472.5

A

1002-1701（2014）06-0016-02

2013-06

顧 浩，男，在讀本科生，臨床醫(yī)學專業(yè)。

南京醫(yī)科大學“十二五”教育研究課題一般基金資助項目（NY2222011022）；南京醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院教育教學改革研究課題基金資助項目；南京醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊項目（2013TIE13）。

*通訊作者

10.3969／j.issn.1002-1701.2014.06.008