菜春香

摘 要：在全面推行新課改的今天，小學(xué)語文大綱規(guī)定：“聽、說、讀、寫”是語文教學(xué)最基本的目標(biāo)。閱讀在語文教學(xué)中極為重要，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀？“熟讀精思”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)。教師如何指導(dǎo)閱讀教學(xué)，應(yīng)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：閱讀;初讀;細(xì)讀;精讀;美讀

古人常說：“書讀百遍，其義自見。”由此可以看出，古人非常注重讀的學(xué)習(xí)。那么，作為教師，更要注重閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量。筆者談幾點(diǎn)看法，僅供廣大教師參考：

一、利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法，要想提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師利用好課件，利用課件要結(jié)合課文實(shí)際，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育課件教學(xué)效果最好，因?yàn)閷W(xué)生看到課件后，能見多識廣，能使學(xué)生身臨其境地去欣賞，去思考，感悟到文本的韻味，能驚奇地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能開闊學(xué)生視野;沒有遠(yuǎn)程教育課件，自己也可以自治課件，農(nóng)村學(xué)校非常實(shí)際，但教師必須精心設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生收集整理資料，也同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上兩種方法都能激發(fā)學(xué)生興奮起來，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)語文。

二、閱讀教學(xué)重在讀，通過學(xué)生初讀、細(xì)讀、精讀、美讀課文，達(dá)到“書百遍，其義自見”的目的

讓學(xué)生掌握本單元課本的教學(xué)目標(biāo)、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)好本單元的范文。因此，閱讀有利于理解和鞏固所學(xué)知識、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過閱讀，能理解文章的思想感情和文章的表達(dá)方式，更能加深理解和體驗(yàn)課文、有所感悟和思考、受到良好的情感熏陶。現(xiàn)就如何指導(dǎo)好閱讀教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面去努力。

1.初讀課文

讓學(xué)生用自己喜歡的方式，進(jìn)行閱讀課文，通過初讀，整體感知課文的主要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生初讀時，要按低、高年級學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，各有差異，低年級重點(diǎn)要對生字做出記號，最后讓學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，字的音、形、意等概念。教師可以提問：“這些生字，你是怎樣認(rèn)識的？”讓學(xué)生大膽地暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生識字的方法和習(xí)慣;高年級學(xué)生在初讀課文時，要掌握詞、句、段的理解，對它們進(jìn)行初步了解，并作上記號，讓學(xué)生大致了解大意。初讀時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教與學(xué)氛圍，在此基礎(chǔ)上細(xì)讀課文。

2.細(xì)讀課文是益智、審美、陶冶情操的橋梁

教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出聲、讀出意、讀出味、讀出情，采用個人讀、小組讀、男生讀、女生讀、班上齊讀等形式，為學(xué)生營造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)學(xué)生理解課文，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，如《守株待兔》。讀后，你知道了什么？明白了什么道理？你有什么收獲等，使學(xué)生身臨其境地參與到文本中，從而提高學(xué)生的綜合能力。朗讀是對語言的直接感受，文章讀得越好，說明學(xué)生對課文理解得越深越透。在細(xì)讀課文時，教師必須提出細(xì)讀要求，按要求指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，學(xué)生思考問題、回答問題、解決問題。

3.精讀課文

精讀課文，是讓學(xué)生去讀本課的精華，學(xué)生必須掌握它是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行精讀課文，把課文中的重點(diǎn)生字、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落，讓學(xué)生去重點(diǎn)讀、重點(diǎn)理解，使學(xué)生感到有趣、有味、有想、有知，讀后受到感染。一旦文章被學(xué)生高聲誦讀，文章會變得易懂、易理解。這就是人們常說的“書讀百遍，其義自見”的道理。精讀文本語言，讓學(xué)生把文本變成自己的語言，成為自己的詞語財(cái)富。通過和學(xué)生共同探討，在學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識，從而使精讀課文變?yōu)槊雷x課文。

4.美讀課文

美讀課文是要求學(xué)生把重點(diǎn)句子，重點(diǎn)段落，有感情地讓學(xué)生或教師讀出來，讀出作者的寫作用意、讀出作者的思想感情，讓美麗的形象、優(yōu)美的語言永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。美讀文本往往能使課堂教學(xué)達(dá)到高潮，使學(xué)生在讀中悟道、在讀中悟理、在讀中悟情、在讀中悟美、在讀中悟法。

三、聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸、深化理解，貫穿思想教育

任何一篇課文，都有它的象征意義，要求把握這個象征目標(biāo)，需要教師引領(lǐng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的能力，去領(lǐng)悟那些語句的用意。如《揠苗助長》一文中，怎樣突出人文精神？假如你生活在那個時代，你該怎樣勸導(dǎo)農(nóng)夫？讓學(xué)生各抒己見，慢慢地把笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，從而產(chǎn)生幫助他人的思想，我們應(yīng)該怎樣幫助他？讓學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己內(nèi)心的話，達(dá)到對人文精神的培養(yǎng)。

總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)課文閱讀教學(xué)改革，就要立足創(chuàng)新意識，針對學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生自由思考，多渠道、全方位地改革課堂教學(xué)。教師在閱讀教學(xué)時，只要利用好課件，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生去初讀、細(xì)讀、精讀、美讀課文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要學(xué)生達(dá)到這些，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力將會大有提高。

編輯 孫玲娟