黃昌華

摘 要：多媒體具有聲情并茂、情境逼真、生動有趣等特點，將多媒體技術運用于幼兒教學中有助于教師開展各種教學活動。主要以多媒體教學為出發(fā)點，探討了多媒體技術在幼兒教學中的運用與思考。

關鍵詞：多媒體技術;教學情境;創(chuàng)造精神

如今，多媒體技術已經廣泛運用于各個階段的教學活動中，幼兒教學也不例外。在幼兒教學中運用多媒體技術能夠從根本上改變傳統(tǒng)教學的觀念和教學方式，使教學內容簡單易懂，從而促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展。

一、運用多媒體技術優(yōu)化教學過程

對于教師來說，多媒體技術操作簡單易懂，使教師在教學中能夠靈活運用，優(yōu)化教學過程。例如在欣賞“小青蛙”這一童話故事時，教師可以將故事內容做成Flash課件，通過多媒體向幼兒展示出生動形象的故事情節(jié)，幼兒能夠隨著音樂旋律和節(jié)奏感受到情境的變化。這樣不僅提高了教學效率，同時也激發(fā)了幼兒的學習熱情。

二、運用多媒體技術美化教學情境

眾所周知，輕松愉悅的教學氣氛能夠激發(fā)學生的學習動力，而多媒體能夠為幼兒教學活動創(chuàng)造出良好的情境，營造輕松愉悅的教學氣氛。例如，在教學活動“羊羊造新房”中，教師可以將原本枯燥無味的數(shù)學教學內容通過多媒體技術轉變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W課件，用喜羊羊的卡通形象吸引學生的注意力，提高學生思維能力，從而達到預期的教學效果。

三、運用多媒體技術，提高幼兒創(chuàng)造精神

音樂屬于一門聽覺藝術，不僅能夠陶冶情操，同時能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣。因此，教師要從幼兒的聽覺著手，通過讓孩子多聽，多感受音樂的魅力，提高幼兒的審美情趣。而音樂活動需要幼兒去認真地理解和感受，所以需要多媒體技術的動感畫面來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此，教師可以借助多媒體技術讓孩子通過視覺與聽覺上的雙重感受，使孩子在更好地理解音樂的同時，激發(fā)創(chuàng)造性思維與想象力，使原本抽象的音樂轉變?yōu)橛變喝菀桌斫獾男蜗笠魳贰?/p>

綜上所述，在幼兒教學中運用多媒體技術能夠有效地激發(fā)幼兒學習的熱情，提高教學效率和質量，化解教學中的重點與難點。但在教學中教師需要注意的是對多媒體技術要注意科學運用，而不是盲目使用，只有使多媒體技術發(fā)揮其該有的作用，才能有效提高教學效果。

參考文獻：

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[2]駱秀曼.淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].黑龍江科技信息，2009（5）.

編輯 趙飛飛