陸建華

一、作業(yè)布置的一般性建議

在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師要問(wèn)問(wèn)自己，為什么布置這樣的作業(yè)？你不能在講完一堂課后才想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題，不能為布置作業(yè)而布置作業(yè)。家庭作業(yè)能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解他們自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，也讓你有機(jī)會(huì)檢查學(xué)生上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。

傳統(tǒng)的作業(yè)布置，一般在一堂課下課之時(shí)。其實(shí)最好的作業(yè)布置應(yīng)該在上課之前。因?yàn)橛袝r(shí)候，課堂的大部分內(nèi)容都涉及家庭作業(yè)中的題目，所以你要在一上課的時(shí)候，就先把家庭作業(yè)說(shuō)清楚，并且在講課的過(guò)程中，不時(shí)地說(shuō)明哪些是家庭作業(yè)要求做的內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既及時(shí)主動(dòng)參與了課堂教學(xué)，又對(duì)家庭作業(yè)的完成提供了有效的準(zhǔn)備。

二、作業(yè)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的一般性建議

1.有效作業(yè)的內(nèi)容

對(duì)于作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師首先應(yīng)有一個(gè)觀念：教輔代替不了教師，教輔資料豐富的題量和較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)編排確實(shí)為復(fù)習(xí)提供了極大的便利，然而是否適合每一節(jié)課訓(xùn)練的目的，是否能分層次提高學(xué)生的能力，是否考慮與學(xué)校其他活動(dòng)、其他學(xué)科的平衡，就得因教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)情適當(dāng)選取和重新設(shè)計(jì)了。

由此，有效作業(yè)的設(shè)計(jì)可以參考以下幾點(diǎn)去選取作業(yè)內(nèi)容：①備大綱、備教材、備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。②鉆透“重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)”。③去粗求精、分清難易、理解題目的區(qū)分度。④根據(jù)學(xué)生層次，分類編排作業(yè)。⑤根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，補(bǔ)充或修改某些題目。

2.有效作業(yè)的形式

有效的作業(yè)形式也能提高教學(xué)效率。以下原則可供參考：①有針對(duì)性，針對(duì)不同的教學(xué)目的、不同的教學(xué)層次以及不同的教學(xué)時(shí)機(jī)。②有趣味性，但不脫離教學(xué)；有生活性，但不牽強(qiáng)依附。作業(yè)也是一種教學(xué)，其有效性就體現(xiàn)在學(xué)生能深入其中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3.有效作業(yè)的評(píng)價(jià)

精心策劃的作業(yè)，也需要一個(gè)精心策劃的作業(yè)評(píng)價(jià)。梁麗娜譯的《成功教師全攻略》中提到的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)原則可供參考：①及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。②不要只在學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)上標(biāo)明對(duì)錯(cuò)。③通過(guò)積極的反饋幫助學(xué)生建立自信心。④獎(jiǎng)勵(lì)那些重視教師反饋的學(xué)生。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中的注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn)：

重視不同層次學(xué)生的互評(píng)。不同層次的學(xué)生可以在互評(píng)中獲得發(fā)現(xiàn)、糾正等層面上的進(jìn)步，在與同學(xué)的互動(dòng)中也學(xué)會(huì)了自我反思，如果教師用心加以引導(dǎo)，還可以為互評(píng)提供更準(zhǔn)確的反饋信息。

關(guān)注學(xué)生在不同時(shí)間上的進(jìn)步。學(xué)生自信心的確立對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步至為重要，教師在作業(yè)評(píng)價(jià)中跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的進(jìn)步，以口頭或者書面評(píng)語(yǔ)營(yíng)造學(xué)生的成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

三、歷史學(xué)科特點(diǎn)的作業(yè)建議

作業(yè)設(shè)計(jì)是一座橋梁，這頭牽著教育理論，那頭連著教育實(shí)踐。歷史學(xué)科作為人文社科類科目，學(xué)生思維的訓(xùn)練也應(yīng)體現(xiàn)在我們的作業(yè)設(shè)計(jì)中。開(kāi)放性題型可以為我們填補(bǔ)這個(gè)教育空白。目前在中學(xué)歷史教育中可行的開(kāi)放類題型，大概可以分為兩大類：

寫作練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)大綱中都有與讀和寫能力相關(guān)的部分。基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寫作練習(xí)不一定就是小論文。比如制作一頁(yè)課本頁(yè)面、為比自己年紀(jì)小的學(xué)生制作一本歷史書等，既可以提高學(xué)生的興趣，也達(dá)到了鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合鄉(xiāng)土歷史。積極鼓勵(lì)學(xué)生去本城市中尋找歷史是個(gè)不錯(cuò)的選擇。旅游中心、博物館、展覽會(huì)、遺址公園，都是學(xué)生參觀的熱點(diǎn)。有的地方還有現(xiàn)成的教育服務(wù)人員，能夠帶學(xué)生參觀，提供現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

（作者單位：廣東深圳市南山區(qū)荔香中學(xué)）endprint