耿占強(qiáng)

幽默在人際交往中其作用不言而喻，在教學(xué)中同樣起到很重要的作用。幽默就猶如夜空中綻放的煙花，瞬間閃爍出五彩斑斕，使人眼前一亮，這種效果是語(yǔ)文老師才學(xué)氣質(zhì)的體現(xiàn)，也是其智慧的結(jié)晶。

具體來(lái)說(shuō)，幽默在語(yǔ)文課堂上的作用有如下幾點(diǎn)：

幽默能活躍課堂氣氛

新課標(biāo)的實(shí)施，要求語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更有興趣地去學(xué)習(xí)。課堂的環(huán)境氣氛是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分，課堂氣氛的好壞直接影響課堂教學(xué)效果。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)，具有快速?gòu)浡院颓榫w感染力的作用，能有效地活躍課堂氣氛。

一次早晨第一節(jié)課，我在講荀子的《勸學(xué)》時(shí)，看見幾個(gè)學(xué)生很是疲憊，有的眼皮半閉半睜，有的甚至趴在了桌子上?？吹酱朔N情況，我停止了講解，等了一會(huì)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“剛才我看見了荀況，老先生很是生氣?！睂W(xué)生們都很好奇地看著我，有的開始竊竊私語(yǔ)。我接著說(shuō)：“荀子正在和周公打官司呢。荀子說(shuō)，他的弟子正在拜讀他的《勸學(xué)》，正在領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，可是周公來(lái)了卻破壞他的宏偉大計(jì)，是可忍孰不可忍！”學(xué)生們聽完哄堂大笑，課堂上馬上活躍起來(lái)，那幾個(gè)瞌睡打盹的學(xué)生也不好意思地坐直了身子，開始認(rèn)真聽講。事后我也在想，如果在課上對(duì)那幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的話，他們也能聽老師的話認(rèn)真聽課，但是那是在老師的權(quán)威之下，被動(dòng)學(xué)習(xí)，效果不好。另外也不能保證其他同學(xué)都在認(rèn)真聽講，這個(gè)時(shí)候，既要委婉含蓄地批評(píng)那幾個(gè)瞌睡打盹的學(xué)生，也要調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，達(dá)到一個(gè)較為滿意的效果。

可見，在課堂上恰到好處地增加點(diǎn)“幽默佐料”，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力。

幽默能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家哈.曼說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生心智，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。幽默能使課堂氣氛變得活躍輕松，同時(shí)也能激發(fā)出學(xué)生智慧的火花。

如賞析《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”這一句時(shí)，我故意進(jìn)行如下理解翻譯，“蘭芝從早到晚辛勤地工作和休息”，馬上有學(xué)生進(jìn)行糾正，說(shuō)我譯的不對(duì)。我做進(jìn)一步引導(dǎo)：“那你們說(shuō)該如何理解呢？”很快有學(xué)生給出了正確的翻譯。我接著說(shuō)：“看來(lái)這句中的‘作息一詞在給我們搗亂，讓老師也犯了錯(cuò)誤，那同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中找找，看看有沒(méi)有類似的容易出錯(cuò)的地方？”話音一落，學(xué)生們馬上分小組進(jìn)行尋找，不一會(huì)他們便找出“便可白公姥”“我有親父兄”“我有親父母，逼迫兼弟兄”等語(yǔ)句，接著我給他們講解總結(jié)了偏義復(fù)詞現(xiàn)象，學(xué)生印象特別深刻。這篇課文中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象，也是教學(xué)的重難點(diǎn)，我用故意犯錯(cuò)的幽默方式，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)了他們求知的欲望，探究的熱情，起到了事半功倍的效果。

還有一次，在講到魯迅的《祝?！窌r(shí)，我讓學(xué)生們探討“祥林嫂有沒(méi)有反抗精神”這一話題，學(xué)生們踴躍發(fā)言。其間有一名學(xué)生，做這樣的分析：“祥林嫂應(yīng)該具有反抗精神。如，她在被迫改嫁時(shí)，以死抗婚，頭撞在香案角上，頭破血流，這就是佐證?！贝嗽捯怀?，馬上招來(lái)其他同學(xué)的反駁，可是這位同學(xué)就是不服氣，而且有幾個(gè)同學(xué)也支持他。看到此種情形，我便問(wèn)學(xué)生們：“從人性角度考慮，祥林嫂在家守寡好呢，還是再嫁好呢？”學(xué)生們都說(shuō)再嫁重建家庭好。我接著說(shuō)：“祥林嫂應(yīng)該不是單身主義者吧，她也渴望新的生活吧，那她頭撞香案就不怕毀了容？當(dāng)時(shí)她也不可能到韓國(guó)去整容吧?！睂W(xué)生一聽，都哈哈笑了起來(lái)?？吹剿麄兣d趣被極大調(diào)動(dòng)起來(lái)，我接著引導(dǎo)說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之，祥林嫂應(yīng)該也愛(ài)美；幸福生活，人人向往，祥林嫂應(yīng)該也向往。那么她為什么要以死抗婚呢？”經(jīng)過(guò)這樣幽默引導(dǎo)，學(xué)生的思考角度更加深入，探究更加積極，達(dá)到了預(yù)期效果。

幽默能拉近師生間的距離

幽默可以縮短師生間心理上的距離，消除師生間地位上差異帶來(lái)的心理隔膜。如果一個(gè)語(yǔ)文老師缺乏幽默感，往往會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生冷漠、疏遠(yuǎn)的感覺(jué)，老師對(duì)學(xué)生提出的一些必要要求，也可能讓學(xué)生誤解為對(duì)他們粗暴地強(qiáng)加要求，這樣一來(lái)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反對(duì)立情緒。

一次，我在讓學(xué)生朗讀杜甫的《登高》，有個(gè)學(xué)生讀“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”時(shí)，語(yǔ)調(diào)輕柔，節(jié)奏有點(diǎn)快。我笑了笑點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“聽你這樣一讀，我們仿佛看到詩(shī)人杜甫，面帶笑容，精神煥發(fā)，春風(fēng)得意，手端酒杯，一飲而盡，好不愜意?！贝嗽捯煌?，周圍的同學(xué)笑了起來(lái)，那位同學(xué)很是羞澀，我又讓他重讀，再讀時(shí)他就讀得低沉、厚重了許多，基本上讀出了詩(shī)歌的意蘊(yùn)，我給予了他掌聲。當(dāng)他坐下時(shí)，我看到他眼里滿是感激之情。

還有一次我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)平時(shí)愛(ài)打瞌睡的學(xué)生又趴在了課桌上，其實(shí)我對(duì)他已經(jīng)進(jìn)行了多次的批評(píng)教育，可是效果總是不好。于是我靈機(jī)一動(dòng)，叫了他的名字，進(jìn)行檢查背誦。我讓他背誦同學(xué)早已經(jīng)背會(huì)的徐志摩的《再別康橋》第一節(jié)。他不情愿地站了起來(lái)，臉上滿是抵觸之情?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！保槐惩?，我示意同學(xué)們給以掌聲。掌聲一落，我按照詩(shī)歌的節(jié)奏說(shuō)：“輕輕的我來(lái)了，但我不能輕輕的去，我輕輕的招手，作別瞌睡的搖籃?！贝蠹衣牶蠖紭?lè)了，那個(gè)學(xué)生也羞愧地低下了頭，此后課堂上，他再也不趴下睡覺(jué)了。

我想，如果我課上采用普通的教育方式，很可能傷害到他們的自尊，使他們產(chǎn)生怨恨走向?qū)α⒚?，這樣就與教育目的相悖了。正因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂有了幽默，讓我和學(xué)生們的關(guān)系變得更加融洽、和諧。

當(dāng)然，幽默不是簡(jiǎn)單的插科打諢。在教學(xué)中運(yùn)用幽默時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)，內(nèi)容要健康，決不能用諷刺庸俗的方式去傷害學(xué)生的自尊心，也不能開一些低級(jí)趣味不健康的玩笑。而且運(yùn)用時(shí)機(jī)也要恰當(dāng)，多少要適宜，不能一味地為了活躍氣氛而搞笑不斷。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默，將教育性與趣味性融為了一體，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教育的內(nèi)涵，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于塑造學(xué)生的健康人格和心靈。

讓幽默智慧在語(yǔ)文課堂上閃耀，語(yǔ)文課堂將異彩紛呈。