陳春蓉

作文教學是中學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，可現(xiàn)狀是，大多數(shù)學生對其不感興趣，或者應付了事，或者誠惶誠恐，或者拒絕抵制。學生為什么害怕甚至厭煩作文呢？很大部分原因就在于語文老師忽略了他們的自我期許和自我成就。如何達成學生的自我成就感，激發(fā)寫作熱情，從而促進作文進步呢？“成就感·目標”作文教學可以成為破冰之劍。

所謂的“成就感·目標”作文教學，就是必須讓每一位學生在習作時都能找到自己的成就感，從而樹立寫作自信心，誘發(fā)習作興趣。德國教育家第斯多惠說過：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”經(jīng)過多年的實踐與跟蹤，我們的作文教學取得了比較顯著的成效。下面是我在實踐過程中的一些做法和心得。

一、訓練方法與原則

從最細微的地方入手，專項突破。從學生一進入高一，便開始從一篇作文的最細微的地方入手，給學生一一確定目標，然后逐項達標，并且按照每一次目標的達成情況來賦分（暫不考慮其他因素）。正如魏書生所言：“每次作文重點指導一兩項。一篇文章突破一兩點之后，別的文章指導時這一兩點就一帶而過，只在批改時再強調(diào)這已突破的知識點?！崩?，某次作文訓練，我為學生樹立的目標是在文中恰如其分地至少用上四個成語。那么只要你達到這一要求，便給你70分，甚至更高的分數(shù)，并且把你用上的成語刊印在班刊里，這樣便可以給學生以某種成就感。

如此逐一確立目標，從最基本的東西入手，一次次地讓學生找到自信。最后，通過各方面的積累，學生寫作也就不再為難了。俗話說飯要一口口地吃，這就是我的訓練原則。

二、確立階段性目標

（一）抓細枝末節(jié)

首先從抓標點、文字入手。高一第一次習作就以此為目標。要求每一位同學都要力求做到規(guī)范地運用標點，寫規(guī)范漢字。如果達成目標情況較好的，便給予較高的分數(shù)，并一一在班上口頭表揚。不少同學看到自己的作文能有這樣的成績，而且只要先在標點和錯別字上下功夫就行了，心理上立即有一種輕松感，甚至連以往厭倦寫作文的情緒也因此一掃而光。通過強化練習，學生基本上達到了目標要求。

其次是詞語（包括成語、俗語）的運用。我確立的目標是只要能在作文中用四個以上的好詞語（或者成語、俗語），我便給你打70分以上。為了能拿到較高的分數(shù)，大部分同學都能積極地去思考，去創(chuàng)造。

例如，這樣的學生習作：“它（指自由）大到無邊無際，無所不至，無以復加，如宇宙天空，如魚得海。它小到無影無蹤，無隙可乘，無孔不入，它甚至規(guī)矩渺小到可以被一個細菌囚禁，如奴隸。它寶貴若無價之寶，無窮無盡，無與倫比，它甚至需要成千上萬，不計其數(shù)的人為它付出血的代價?！?/p>

再次是優(yōu)美句子的使用。這一方面我允許學生基礎好的可以自創(chuàng)，基礎薄弱一些的可以借鑒別人的好句子并加以運用。訓練時要求一篇作文里若出現(xiàn)三個以上的好句子也打給高分。

基礎較好的同學經(jīng)過創(chuàng)造，有了這樣的句子：“懷念一位至親的人，所有的記憶全部濃縮在一張蒼白而安詳?shù)哪樕?，這種苦楚，豈是千言萬語所能表達的？”

基礎較差的同學經(jīng)過搜集、積累、改造，也寫出了不少好句子，諸如“還是那一頭活潑的短發(fā)，使人快活?！?/p>

通過訓練，收效是立竿見影的，不但刊印出來的好句子越來越多，而且班上形成了一種自覺收集、積累優(yōu)美句子的風氣。

最后是語段的描寫。語段是由好詞和好句聯(lián)綴而成的，有了前面的鋪墊，到了這一步自然也不算太難。例如作文基礎一般的學生也寫出了這樣精彩的語段：“其實只要讀透了生活這本書，就會明白生活也不過如此：像野豬一樣勇往直前，像獅子一樣統(tǒng)率世界，像黃牛一樣勤勤懇懇，像小貓一樣不受他人左右，像火一樣與眾協(xié)調(diào)，像猴子一樣機動靈活，有時還要像梅花鹿一樣小心謹慎?！薄?/p>

這些都是教師目標激勵的結(jié)果，也是學生擁有成就感后的進步。這正說明了“只有當教師和兒童之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎上時，評分才能成為促使學生進行積極的腦力勞動的刺激物。”

（二）抓框架主干

從有了素材和寫作念頭開始，經(jīng)過精心構(gòu)思，提煉題材，確立主旨，是一項復雜而艱辛的勞動。這一階段目標訓練的主要內(nèi)容包括文章的立意、材料的選擇、標題的擬定、結(jié)構(gòu)的安排等。對此也需進行專項突破。

總之，我們的成就感目標作文教學，其實也就是把一塊難以一口吃掉的大漢堡一一地切割，小口分食，并讓每個學生充分地嘗到它的香甜與美味。