王金萍

“和諧互助”，創(chuàng)造神奇

“走進(jìn)即墨二十八中，‘大校大教育，大師大智慧的氣勢令人震撼，四區(qū)六樓十八苑的獨特校園立體文化格局令人驚嘆，深入到‘和諧互助課堂更是讓人拍手叫絕！”

“一步入二十八中，看了二十八中的學(xué)校管理和各種展廳，不由得從心里引發(fā)一種很大的震撼。但更大的震撼是第二次，是在課堂上，深刻體驗到二十八中和諧互助教學(xué)模式的課堂魅力?！?/p>

“二十八中對‘和諧教育品牌進(jìn)行了有效探索和實踐，用心經(jīng)營‘和諧德育，用情實踐‘和諧互助，創(chuàng)造了課堂的神奇！”

“驚嘆！實在是驚嘆！貴校先進(jìn)的理念、務(wù)實的創(chuàng)勁、高效的課堂、精細(xì)的管理、濃厚的文化、周密的組織、周到的服務(wù)，我們6位校長只能用‘驚嘆來形容我們內(nèi)心的感受，我們走了那么多學(xué)校，到了28中才真正看到什么是真正的和諧教育?！?/p>

“即墨二十八中這一新典型學(xué)校的‘和諧互助教學(xué)策略給新課程課堂教學(xué)改革注入了新鮮血液，為各學(xué)校樹立了學(xué)習(xí)的典型榜樣?！?/p>

“二十八中打造精神特區(qū)，內(nèi)化雷鋒精神，踐行和諧管理，追求教育無痕，實施和諧互助，打造高效課堂，經(jīng)營和諧品牌，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，希望與二十八中結(jié)成手拉手兄弟學(xué)校，將二十八中這一青島地區(qū)龍頭學(xué)校的新理念、新課堂、新策略傳播到科左旗?！?/p>

“走進(jìn)即墨二十八中的課堂，我們看到的不再是教師滿堂灌、口若懸河唱獨角戲的現(xiàn)象，老師簡單的幾句話引導(dǎo)便引來學(xué)生熱火朝天的學(xué)習(xí)，學(xué)生同桌之間有講的、有聽的、有練的，有時還有離開座位請教問題的……”

“一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個江山，師友同桌和諧互助，真正實現(xiàn)了生命的狂歡；教師只占15分鐘的授課時間，點撥、總結(jié)、提升，真正實現(xiàn)了價值的濃縮?！?/p>

“多次外出到全國各處名校取經(jīng)，只有即墨二十八中的‘和諧互助教學(xué)策略最為實用，以學(xué)定教，整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主，以學(xué)生教學(xué)生為主，老師們心甘情愿的將學(xué)習(xí)權(quán)、話語權(quán)、時間權(quán)、教學(xué)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。”

“作為重點高中學(xué)校，也應(yīng)唱響高效課堂主旋律，奏響‘和諧互助教學(xué)最強音，掀起‘和諧互助課堂大風(fēng)暴?！?/p>

“簡潔高效，來聽一節(jié)就感到驚奇震撼，易懂易學(xué)，來學(xué)一天就能嫻熟應(yīng)用。這就是即墨二十八中和諧互助神奇課堂的巨大魅力。”

《現(xiàn)代教育報》這樣評價：“一學(xué)就會的簡潔高效的‘和諧互助課堂教學(xué)策略，創(chuàng)造了教育神話！期待全國初中以此為例，對傳統(tǒng)教育進(jìn)行‘改良?！?/p>

《中國教育報》如此評價：“學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了生命的狂歡，教師在課堂上實現(xiàn)了價值的濃縮，二十八中用‘主體生命詮釋出傳奇課堂，用“和諧互助”締造出特色課堂，這塊青島地區(qū)的‘金子招牌以強勁的生命力一路歡歌，越走越美。”

“二十八中是有氣質(zhì)的，氣質(zhì)就凝聚在李志剛校長身上；二十八中和諧德育是有靈魂的，雷鋒精神就凝聚在二十八中人身上；二十八中‘和諧互助教學(xué)策略是有生命力的，生命力在以‘師友為主體的高效課堂身上。在二十八中我們看到了什么是大寫的素質(zhì)教育，什么是真正的和諧教育?！?/p>

“即墨二十八中是一座金礦，只要你有心，就有挖不完的金子”。

我也激動地把自己拙劣的感慨寫在了留言薄上：“‘和諧互助策略給教學(xué)太‘給力了，和諧生合力、合力促和諧、和合力無極、和助無極限。校魂記心中，雷鋒在課堂讓人久久回味。智慧伴行，路在腳下?！?/p>

走進(jìn)即墨，觸摸校魂（這也是他們最珍貴的學(xué)校文化）

走進(jìn)即墨二十八中，靜立的雷鋒雕像深深地觸動著參觀者的心靈。這種“高貴的單純，靜穆的偉大”，激蕩起我心中那份久違了的敬仰。在雷鋒漸漸離我們遠(yuǎn)去和淡忘的年代，學(xué)校卻將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”，“雷鋒精神”年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，將“雷鋒精神”提升為校魂，激發(fā)學(xué)生的愛心和責(zé)任心。

學(xué)校像一個精神特區(qū)，雷鋒精神顯性的物質(zhì)文化和隱形的人文精神，讓雷鋒精神成為一種自然的存在。課問的校園歌聲“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”縈繞于耳，幸福洋溢在孩子們的臉上。我走著，聽著，情不自禁地跟上唱著，倒是滋潤在心頭。更為感嘆的是將雷鋒精神滲透到課堂，滲透到“和諧互助”教學(xué)中來。聽課時的那一種心靈震撼讓我閉眼靜聽學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱鬧場面，也享受其中，回頭看到教室后板上的“校魂記心中，雷鋒在課堂”，讓我再一次為學(xué)生們的學(xué)習(xí)場景所折服，更為學(xué)校的這種獨到長效理念默唱愛的贊歌。

“雷鋒精神”在課堂

“內(nèi)因是根本，外因通過內(nèi)因起作用”，二十八中最大的人文是激發(fā)了每個學(xué)生強大的情感內(nèi)驅(qū)力。就在于“雷鋒精神”構(gòu)建了學(xué)生的價值觀，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的生命活力。正如他們的吳越校長說的：“雷鋒精神所蘊含的愛心、責(zé)任心、經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志。”雷鋒精神代代傳承，其內(nèi)在的人文精神也深深影響著一屆又一屆的學(xué)生，締造著一次又一次的輝煌。全市有4/5的清華、北大學(xué)生都是從這里初中畢業(yè)，學(xué)校先后獲國家級榮譽稱號30多項，學(xué)生節(jié)目先后5次走進(jìn)中央電視臺，曾到新加坡、馬來西亞等國訪問演出，學(xué)校小交警代表山東省進(jìn)北京接受曹鋼川上將的親切接見，給予了高度評價。

“和諧互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學(xué)生互助結(jié)對，師徒共同和諧并進(jìn)，最終實現(xiàn)了學(xué)生問的雙贏。

走近“和諧互助”

“和諧互助”簡單說就是學(xué)生同桌兩人為一個單元組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上，如果學(xué)友遇到不會的問題，師傅就負(fù)責(zé)把學(xué)友教會，如果師傅也不會，先向其他師傅請教，再教會自己的學(xué)友，如果師傅都不會，最后由老師講解。這樣，通過學(xué)生幫學(xué)生，亦師亦友，實現(xiàn)師友雙贏。“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進(jìn)”?？此坪唵蔚慕虒W(xué)策略，實際蘊含著極其豐富的教學(xué)思想和科學(xué)理念的支撐，以及課堂中形式多樣的“師友”互助方式和激勵評價，實現(xiàn)師生和諧進(jìn)步。

“和諧互助”教學(xué)策略讓師生在共同體驗、探究中，充滿愉悅和活力，思維不斷被豐富、提升，實現(xiàn)了生命與生命的交流。課堂上，先學(xué)后導(dǎo)，教師以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，互助共贏。根據(jù)課堂上學(xué)生互助的具體學(xué)情進(jìn)行巡視點撥、引導(dǎo)，只有在師傅們都不會或全班遇到共性的問題時，教師才做講解。同時設(shè)計的分層提高練習(xí)，有效的滿足了不同學(xué)生的需求。

這種教學(xué)策略創(chuàng)造性地將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機地融合在一起，實現(xiàn)了德育和教學(xué)有機的完美結(jié)合，能夠讓課堂生機勃發(fā)，使學(xué)生主體地位得到落實，學(xué)生的思維、合作等能力得到了提高。也更好的誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，相信“給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生一定會還你精彩”，師友互助占據(jù)整個課堂，課堂學(xué)生的創(chuàng)造性更激發(fā)了老師的靈感！在多個互助環(huán)節(jié)，教師的應(yīng)變能力、點撥總結(jié)能力等都得到了鍛煉和提升?！昂椭C互助”體現(xiàn)了學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，師生互動，精講多練，當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的積極性，大大提高課堂教學(xué)效率。

聽聽專家的評價：“這是非常務(wù)實的提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)模式；教師在課堂上側(cè)重方法的指導(dǎo)；學(xué)生交流的激情高漲?！?/p>

“有三個亮點：全面貫徹素質(zhì)教育‘以學(xué)生發(fā)展為本的理念。充分給學(xué)生互助學(xué)習(xí)的空間，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，而且密切了師生、生生關(guān)系。教學(xué)活動‘收‘放有度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

“老師教得很愉快，很幸福，很輕松。把數(shù)學(xué)課上得如此輕松，作為數(shù)學(xué)同行發(fā)自內(nèi)心的震撼和羨慕。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育一再倡導(dǎo)的探究式、合作式學(xué)習(xí)方法。盡管全國各個學(xué)校都做了很多有益嘗試，也取得了不錯的成效，但現(xiàn)在看來，我們做的有點片面了。二十八中把我們大家都能做到的但卻沒有做好的做到了，做好了。我們敬佩你們的大智大勇、認(rèn)真踏實！”

“耳濡目染即墨二十八中在實施素質(zhì)教育軌道上大踏步的前行步伐，從管理到教育教學(xué)，從師生面貌到學(xué)校文化，每一個細(xì)節(jié)都給我們一行人以極大的震撼和強烈的感染！你們探索的‘和諧互助課堂教學(xué)模式，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)引領(lǐng)，體現(xiàn)了‘引發(fā)促發(fā)，不如自發(fā)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生‘自主、自悟、自我超越的學(xué)習(xí)精神，更彰顯了‘教師少教，學(xué)生多學(xué)的真正高效教學(xué)！”

中央教科所專家總結(jié)“和諧互助”七大優(yōu)勢：“學(xué)生主體地位得到落實，學(xué)生有效時間得到延長，學(xué)校師友教學(xué)相長，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，更好的誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，具有較強推廣性，實現(xiàn)了德育和教學(xué)有機的完美結(jié)合。”

耳聞?wù)f參加會議的校長們紛紛打電話或發(fā)短信表示祝賀和感謝，暢談自己的收獲，用的最多的詞匯就是“震撼”！我也一次又一次地被所見所聞?wù)鸷澈透袆印?/p>

奏響“和諧教育”最強音

文化精神、人文底蘊是學(xué)校的靈性、血脈所在。學(xué)校重視應(yīng)有的人文關(guān)懷，即墨二十八中借助40年的豐厚文化底蘊，在教學(xué)改革中，另辟蹊徑，以“用愛心和智慧開啟未來”的真善美統(tǒng)一的教育境界探索出了一條以“和諧教育”為特色，通過實施和諧管理，踐行和諧德育，推進(jìn)和諧教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的新路子。

“雷鋒精神”是學(xué)校?；?；“學(xué)生成長的搖籃、教師成功的舞臺，求知創(chuàng)新的殿堂，和諧發(fā)展的樂園”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)；“用愛心和智慧開啟未來”是他們的校訓(xùn)。

和諧德育促進(jìn)學(xué)生道德完善，和諧德育是他們和諧教育的重中之重，結(jié)合學(xué)校實際，精心設(shè)計德育思路，創(chuàng)新德育途徑，改進(jìn)德育方法，組織各種道德實踐活動，使學(xué)生思想道德教育和體驗教育貫穿始終。通過一系列的親身經(jīng)歷和實踐體驗，增強了學(xué)生的公德心、責(zé)任感，形成獨具二十八中特點的德育特色，設(shè)有專門的德育展室，有豐富的內(nèi)涵在其中。

創(chuàng)新多樣的德育形式。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育”。行為和諧是德育教育的現(xiàn)實體現(xiàn)，德育的有效實施歸根結(jié)底都要回歸到行為上來。把學(xué)生作為活動的主體，強調(diào)學(xué)生的自主自動，讓他們主動參與到各種德育活動之中。通過豐富多彩的教育活動實施德育，做到了教學(xué)、德育兩不誤。師生在課堂教學(xué)中達(dá)成默契，有效地促進(jìn)了德育的和諧滲透。和諧德育將“知、情、意、行”和諧的整合在一起，以傳授道德知識作基礎(chǔ)，涵養(yǎng)道德情感為關(guān)鍵，培養(yǎng)道德意志做保證，以養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為歸結(jié)，取得真正意義上的德育實效。

追求實現(xiàn)和諧教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)活動內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格和諧健康發(fā)展。使學(xué)生在和諧的課堂組織關(guān)系中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、共同成長，從而使其認(rèn)知、情感、技能得到全面和諧發(fā)展。創(chuàng)辦?？麨椤逗椭C》，“和諧教育”這獨特的教育品牌已成為即墨二十八中一道永恒的風(fēng)景。給孩子一個和諧的世界，是我們教育工作者共同的愿景！

震撼后的深思

“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”教育家的名言再一次警醒我們。必須變換角色，真正把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，互助思考，互助實踐。我們做好導(dǎo)的工作，導(dǎo)規(guī)律，導(dǎo)方法，導(dǎo)能力，導(dǎo)情感，導(dǎo)知識，導(dǎo)注意點，導(dǎo)聯(lián)系點——“授之以魚，不如授之以漁”。我們要有精彩的點評，練好畫龍點睛之功，學(xué)生就會把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，就會采取一切有利于學(xué)習(xí)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，更有信心地面對一切困難，想方設(shè)法地去解決困難。我們讓權(quán)但不棄權(quán)，做好課堂教學(xué)的策劃者、指揮者、組織者、提升者，課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、激勵者、促進(jìn)者，體現(xiàn)我們的主導(dǎo)價值。

在學(xué)習(xí)“和諧互助”教學(xué)策略時，還應(yīng)該在對“和諧互助”教學(xué)策略的內(nèi)在精神和形式上進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)、提高。盡管“和諧互助”教學(xué)策略是一種行之有效的學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們還要通過自己在教學(xué)過程中不斷地摸索、研究、反思、改進(jìn)，創(chuàng)新?！昂椭C互助”已香飄全國，相信不久“和諧共贏”也會香飄育才。

總之，和諧互助教學(xué)策略，對我們提出了更高的要求，是對我們認(rèn)真履行好職責(zé)的一個提升，要有良好的語言表達(dá)能力、高超的駕馭課堂的能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)；具有淵博的知識、高尚的人格、幽默的語言、強大的親和力和豁達(dá)的人生觀、正確的價值觀、積極向上的人生態(tài)度和良好的人文素養(yǎng)。用人格光輝照亮學(xué)生心中的美好，用平實的心態(tài)和最真實的美麗試著改變我們和學(xué)生的生存狀態(tài)。相信這種教學(xué)策略一定也讓我們很享受，能真真正正地找回我們老師那應(yīng)有的職業(yè)幸福感！最后我就用即墨二十八中一個老師的這幾句話結(jié)束我今天的發(fā)言，“‘和諧互助教學(xué)模式的出現(xiàn)，恰如一盞明燈，照亮了我們在教育教學(xué)改革中探索的路。它又如一件法寶，賜予我們無窮的力量，使我們成為了‘千手觀音，愛撫著我們的每一個學(xué)生，愛撫著每一顆正在成長的積極向上的心?！?/p>