李喜勝

【摘要】現(xiàn)代教育要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供有利于終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。筆者執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文20余年，在教學(xué)實(shí)踐中感悟到：欲放閱讀之矢，須攻讀法之的?！笆谥贼~(yú)”莫如“授之以漁”。本文側(cè)重闡述了如何教給學(xué)生閱讀的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 授以讀法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0159-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)多以傳授知識(shí)為目的，而隨著現(xiàn)代化社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，這種教學(xué)方式早已跟不上時(shí)代的步伐。現(xiàn)代教育要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供有助于其終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。筆者執(zhí)教語(yǔ)文20余年，在教學(xué)實(shí)踐中體悟到：欲放閱讀之矢，須攻讀法之的。謹(jǐn)此，與同仁探討。

1、教師要教學(xué)生懂得讀

在閱讀教學(xué)中首先要解決讀什么的問(wèn)題。一是讀的目標(biāo)要準(zhǔn)、明，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的提出，既來(lái)自教師，又來(lái)自學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)和明，不僅僅是教師心里有底，而且學(xué)生必須心里有數(shù)。如我在教學(xué)《手》一課時(shí)，首先就由師生質(zhì)疑：這一課講了誰(shuí)的手？怎樣的手？為什么會(huì)長(zhǎng)成這樣的手？作者為什么要寫(xiě)這雙手？這樣，我們讀的目標(biāo)就有了。二是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要有針對(duì)性地選擇閱讀的內(nèi)容。具體地說(shuō)，就是讀哪一段，哪一句，哪一個(gè)詞。為了讀懂課文，就要抓住重點(diǎn)詞、句、段，這個(gè)方法要教給學(xué)生。要讀懂“這是怎樣的手”這一問(wèn)題時(shí)，就要重點(diǎn)讀第五到十一自然段，從而找出陳秉正的手有堅(jiān)硬、靈巧這兩個(gè)特點(diǎn)。又如，從哪些地方可以看出他的手堅(jiān)硬呢？再要求學(xué)生重點(diǎn)讀第五至十自然段，從課文里找出句子來(lái)，再抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“像鉗子”、“鐵耙”來(lái)理解。

其次要解決怎樣讀的問(wèn)題。讀書(shū)要讀進(jìn)文章里面去，即讀進(jìn)文章所表達(dá)的意思里面去，讀進(jìn)文章所表達(dá)的思想情感里面去。讀進(jìn)文章所表達(dá)的意思里面去，也就是指把文章用書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的意思變成自己所理解的東西。讀進(jìn)文章所表達(dá)的思想情感里面去，也就是指要讀出文章所表達(dá)的思想感情。怎樣才能讀出感情來(lái)呢？第一，要由語(yǔ)言文字入手，到理解課文內(nèi)容，再回到語(yǔ)言表達(dá)形式上來(lái)。要咬住重點(diǎn)詞句，再進(jìn)行嚼，即分析、體會(huì)，還要注意聯(lián)系，如詞與詞、詞與段、段與中心等的聯(lián)系。第二，要注意讀的形式、頻率和質(zhì)量。形式有朗讀、默讀、瀏覽、快速地讀等。頻率應(yīng)該是讓孩子有更多的機(jī)會(huì)讀書(shū)。質(zhì)量在于邊讀邊想?！靶『蜕心罱?jīng)，有口無(wú)心”。這樣就不能達(dá)到目的。第三，要培養(yǎng)孩子自己讀、自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想

在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想。首先，教師要引導(dǎo)孩子們邏輯地想。邏輯地想就是解決是什么、為什么的問(wèn)題，邏輯地想是讀懂課文支撐的骨架，邏輯地想當(dāng)中一個(gè)重要過(guò)程是抓聯(lián)系，聯(lián)系指內(nèi)容上、形式上、字詞句段等多方面的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生能夠由具體到抽象。

其次，教師要引導(dǎo)孩子們形象地想。形象地想是解決是什么樣子的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力呢？第一，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表象儲(chǔ)存，讓語(yǔ)言文字和客觀事物聯(lián)系起來(lái)。第二，要很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感：感形、感音、感情。第三，多讀。第四，借助直觀的教具。

3、教師要訓(xùn)練學(xué)生在讀中說(shuō)

在閱讀教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生在讀中說(shuō)。說(shuō)既是一種表達(dá)的訓(xùn)練，也是一種思維的訓(xùn)練。它是由內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空Z(yǔ)言，通過(guò)說(shuō)，展示孩子們思維的過(guò)程。首先是要求孩子用語(yǔ)要準(zhǔn)確，接著是逐步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)得有條理。其次是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)得有感情，能打動(dòng)別人，能說(shuō)服別人。然后是要嚴(yán)格地要求，要潛心地培養(yǎng)。最后是培養(yǎng)良好的習(xí)慣：要想好了再說(shuō)，要仔細(xì)地聽(tīng)別人怎么說(shuō)，聽(tīng)老師、聽(tīng)同學(xué)怎么說(shuō)。

總之，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)是抓好閱讀教學(xué)的基本途徑。只要從讀、想、說(shuō)這三個(gè)方面著手，學(xué)生讀書(shū)的能力就會(huì)逐步提高，閱讀教學(xué)工作就會(huì)感到輕松自如。此時(shí)我才澡深體悟到：教師并不是教學(xué)生讀書(shū)，而是教學(xué)生怎樣讀書(shū)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，語(yǔ)文教師由“教讀書(shū)”，改革為“教讀書(shū)方法”，也就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。