鄭春穎，姜維公

一、歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)情況概述

胡錦濤同志在清華大學(xué)校慶講話中指出“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”，要求高校“不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力”，“自覺參與推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”，“為社會(huì)提供形式多樣的教育服務(wù)”。高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》提出“特色專業(yè)建設(shè)要遵循教育教學(xué)規(guī)律，以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)為根本，以突出特色為核心，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色。”長春師范學(xué)院歷史學(xué)特色專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)正是基于這一認(rèn)識(shí)。經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)不斷優(yōu)化，不斷完善，逐漸形成獨(dú)具特色、主旨鮮明的建設(shè)模式，即以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，以“東北民族與疆域研究中心”和“東北民族歷史與文化研究中心”兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)人文社會(huì)科學(xué)研究基地為依托，以發(fā)展東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)，弘揚(yáng)東北地方文化為己任。

長春師范學(xué)院歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)重要的發(fā)展階段。

第一，培育凝練特色階段。1984年長春師范學(xué)院成立歷史系，東北民族歷史與文化研究是本系重要研究方向之一，設(shè)有專門史課程。1998年專門史被確定為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。經(jīng)過四年建設(shè)，2002年專門史成為吉林省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2006年又通過教育廳驗(yàn)收成為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，同年年底獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。

第二，探索實(shí)踐初成階段。經(jīng)過多年建設(shè)，師資隊(duì)伍、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)以及人才培養(yǎng)機(jī)制等方面逐漸形成本院特色。2007年吉林省社科規(guī)劃辦批準(zhǔn)我院成立“東北民族與疆域研究中心”，吉林省教育廳批準(zhǔn)成立“薩滿文化與東北民族研究中心”。同年，歷史學(xué)專業(yè)成為吉林省首批“高等學(xué)校第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”和教育部第二批“第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。

第三，深入探究逐步成熟階段。2010年歷史學(xué)專業(yè)成為吉林省重點(diǎn)學(xué)科，并取得一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。2011年，“薩滿文化與東北民族研究中心”更名為“東北民族歷史與文化研究中心”。2012年我院參加國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目申報(bào)工作，所提交的“東北民族與疆域高層次專門人才培養(yǎng)項(xiàng)目”通過終審，有望在2013年招收博士研究生。通過不斷總結(jié)前兩個(gè)階段的成績與不足，進(jìn)一步明確了以學(xué)科為龍頭，基地為依托，不斷推進(jìn)歷史學(xué)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的方式、方法與目標(biāo)。

二、歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容

（一）確定突出針對(duì)性、實(shí)踐性和學(xué)術(shù)性“三性”為特征的人才培養(yǎng)模式

充分利用學(xué)科建設(shè)已經(jīng)取得的成績，充分發(fā)揮兩個(gè)基地的學(xué)術(shù)資源。將學(xué)術(shù)名師轉(zhuǎn)換為教學(xué)名師，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)換為師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)確定人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)為突出“三性”，即針對(duì)性、實(shí)踐性和學(xué)術(shù)性。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)與前沿問題研討相結(jié)合，突出針對(duì)性

教學(xué)環(huán)節(jié)注重歷史學(xué)專業(yè)知識(shí)和專門技能的傳授，各門課程兼顧闡釋思想與理論框架、梳理評(píng)定史料價(jià)值、介紹最新研究動(dòng)態(tài)、分析具體問題等方方面面。通過這些課程的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，使其掌握多種研究方法，熟識(shí)基本史料、洞察東北地區(qū)歷史與文化存在的諸多問題，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，組成課外學(xué)習(xí)小組，在專任指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對(duì)東北民族與疆域研究中敏感的學(xué)術(shù)問題及現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行追蹤性研討與分析，以提高學(xué)生將學(xué)術(shù)研究服務(wù)于現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力。

2.文獻(xiàn)研究與實(shí)地踏查相結(jié)合，突出實(shí)踐性

將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組分專題對(duì)基本歷史文獻(xiàn)進(jìn)行整理，形成專題文獻(xiàn)匯編與資料長編，以獨(dú)立實(shí)踐課堂上學(xué)到的史料分析方法，培養(yǎng)扎實(shí)的文獻(xiàn)學(xué)功底和史料考辨能力，為論文寫作打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，掌握社會(huì)學(xué)田野調(diào)查方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，制定具有針對(duì)性的田野調(diào)查方案，與相關(guān)調(diào)研基地合作，進(jìn)行針對(duì)具體問題的田野調(diào)查，并形成調(diào)研報(bào)告和研究報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.將歷史學(xué)的研究方法和相關(guān)學(xué)科的研究方法相結(jié)合，突出學(xué)術(shù)性

在授課及研究方面注重引進(jìn)相關(guān)學(xué)科的研究方法，尤其是民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史語言學(xué)、考古學(xué)的研究方法。聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科知名學(xué)者開設(shè)研究方法方面的專題講座與輔導(dǎo)，在調(diào)研基地的田野調(diào)查活動(dòng)中聘請(qǐng)調(diào)研基地合作建設(shè)單位的專家學(xué)者，在實(shí)踐中給予學(xué)生跨學(xué)科研究方面的指導(dǎo)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)及畢業(yè)論文寫作中的學(xué)術(shù)性。

（二）以“兼容并包，突出特色”為基本原則，以落實(shí)“五性”為具體目標(biāo)的課程體系改革與課程建設(shè)

根據(jù)地域特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，我院在教學(xué)改革和實(shí)踐中積極將通史與地方史教學(xué)相結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)通史教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上凸顯地方史教學(xué)的獨(dú)特性，課程體系設(shè)置及教材的開發(fā)選用均以“兼容并包，突出特色”為基本原則，以落實(shí)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、師范性、創(chuàng)新性和綜合性為具體目標(biāo)。

1.課程體系和教學(xué)模式的改革

2009 版歷史學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案增設(shè)與東北歷史文化緊密相關(guān)的“地方特色課程”模塊，開設(shè)有“滿語（初級(jí)、中級(jí)）”、“滿族文化研究”、“薩滿文化研究”、“東北民族史”、“東北民族民俗研究”等選修課程，2012版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案又增設(shè)“高句麗問題研究”、“渤海問題研究”兩門課程。這些課程設(shè)置有利于學(xué)生在具備中國通史基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，全盤審視、深入探究東北地區(qū)歷史文化的某些特質(zhì)。

教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)合格人才、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。為了大幅度提高本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，我院加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，延長教育實(shí)習(xí)時(shí)間（由10周增加到18周），在全國率先將歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的累計(jì)學(xué)分占到總學(xué)分的20%。

2.優(yōu)質(zhì)核心課程及優(yōu)質(zhì)教材的建設(shè)

樹立精品意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好課程建設(shè)。“中國古代史”、“世界通史”兩門課程在2009年被評(píng)為省級(jí)精品課，“中國近現(xiàn)代史”、“世界史”、“中國古代史”三門課程在2011年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課。加大優(yōu)質(zhì)特色教材的建設(shè)力度，組織編撰鄉(xiāng)土教材弘揚(yáng)東北歷史文化?，F(xiàn)已出版三部具有地方特色的課程教材，兩部專業(yè)教材獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.開發(fā)輔助教學(xué)資源庫

依托基地圖書文獻(xiàn)、期刊雜志、數(shù)據(jù)庫、電子圖書等現(xiàn)有資料基礎(chǔ)，進(jìn)一步建設(shè)歷史文物室、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源室、內(nèi)部資料庫等教學(xué)資源庫，為教學(xué)研究提供文獻(xiàn)支持。各種資源全方位向?qū)I(yè)教育開發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新的能力。

我院現(xiàn)有館藏東北民族與疆域研究相關(guān)圖書40000余冊(cè)，研究所需原始文獻(xiàn)齊備。朝鮮漢文古籍全國藏量第一，擁有全套《朝鮮王朝實(shí)錄》、《燕行錄》、《皇華集》、《韓國漢文燕行文獻(xiàn)選編》、《韓國文集叢刊》、《備邊司謄錄》、《承政院日記》、《東國輿地勝覽》、《經(jīng)國大典》、《東國輿地志》、《大東地志》、《高麗史》等。

期刊雜志方面，長期訂閱學(xué)術(shù)期刊57種，擁有部分民國時(shí)期期刊、報(bào)紙，如全套《盛京時(shí)報(bào)》、《申報(bào)》、《偽滿洲國史料》等。

數(shù)據(jù)庫與電子圖書方面，“中國東北邊疆歷史研究資料信息中心”建立后，編輯制作了“高句麗歷史研究論文數(shù)據(jù)庫”、“渤海國歷史研究論文數(shù)據(jù)庫”、“中朝韓關(guān)系史研究論文數(shù)據(jù)庫”、“中俄關(guān)系史研究論文數(shù)據(jù)庫”、“滿學(xué)研究論文數(shù)據(jù)庫”、“中國東北歷史民族研究論文數(shù)據(jù)庫”。經(jīng)過多年努力，“中國東北邊疆歷史研究資料信息中心”已成為國內(nèi)東北民族與疆域研究領(lǐng)域最完備的信息庫。另外，購買了CEPS中文電子期刊服務(wù)、CEPD中文電子學(xué)位論文服務(wù)、書同文古籍?dāng)?shù)據(jù)庫、書同文明清古籍?dāng)?shù)據(jù)庫、大明實(shí)錄全文檢索系統(tǒng)、光緒新法令和大明會(huì)典全文檢索、大成老舊書刊全文數(shù)據(jù)庫、《四庫全書》全文檢索數(shù)據(jù)庫、《四部叢刊》全文檢索數(shù)據(jù)庫等十余種數(shù)據(jù)庫。

館際互借方面，長春師范學(xué)院圖書館已經(jīng)加入吉林省圖書館聯(lián)盟，吉林省內(nèi)高校館、科研館、公共館全部實(shí)現(xiàn)無障礙服務(wù)。吉林省內(nèi)各圖書館所藏與該人才培養(yǎng)項(xiàng)目相關(guān)的圖書，如吉林省圖書館藏有關(guān)偽滿的文獻(xiàn)、吉林大學(xué)圖書館藏“滿鐵資料”和“亞細(xì)亞文庫”等，均可共享。

（三）確定以“以人為本”理念為宗旨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，“以人為本”的理念漸入人心，教育教學(xué)領(lǐng)域亦提倡“以人為本”。清華大學(xué)校長陳吉寧曾強(qiáng)調(diào)“大學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的場所，更是培養(yǎng)思想、情感、意志、品質(zhì)之所在，是鑄造靈魂的地方。大學(xué)的根本不在‘大’，而在‘學(xué)’，在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)。”在此“四學(xué)”中，學(xué)者是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)術(shù)的鉆研者，是學(xué)風(fēng)的締造者，具有崇高學(xué)術(shù)精神、高水平的科研能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是落實(shí)“以人為本”理念的關(guān)鍵與重要途徑。

近五年來，我院遵循“立足培養(yǎng)，大力引進(jìn)，多種形式聘任”的原則，通過招聘“211”、“985”高校優(yōu)秀博士畢業(yè)生，柔性引進(jìn)本專業(yè)知名學(xué)者等形式，進(jìn)一步優(yōu)化完善師資隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師25人，其中教授6人，副教授11人，具有博士學(xué)位的教師16人，具有碩士學(xué)位的教師6人。師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更為合理，已經(jīng)形成以學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀為主體的教師梯隊(duì)，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高和教學(xué)特色的不斷凝練與升華提供了前提條件和根本保障。

（四）注重“兩個(gè)銜接”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)科的立足點(diǎn)是知識(shí)，專業(yè)的立足點(diǎn)是人才。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是學(xué)科建設(shè)成果的升華。將學(xué)科研發(fā)基地轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的銜接方式之一，它所體現(xiàn)的是優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)人才培養(yǎng)、對(duì)本科教學(xué)的全力支持。

“東北民族與疆域研究中心”和“東北民族歷史與文化研究中心”兩個(gè)中心組織校內(nèi)、省內(nèi)，乃至國內(nèi)優(yōu)秀學(xué)者構(gòu)成優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，研究內(nèi)容以東北民族、疆域、文化等具有鮮明區(qū)域特征的歷史與現(xiàn)實(shí)問題為核心，研究成果兼具學(xué)術(shù)前沿與現(xiàn)實(shí)意義雙重價(jià)值。我院將兩個(gè)中心開辟為學(xué)生校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，組織學(xué)生在此進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等各項(xiàng)活動(dòng)，充分利用研究基地科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、資料信息匯集、咨詢服務(wù)、深化科研體制改革五項(xiàng)功能。

提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)，處理實(shí)際問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力一直是大學(xué)教育中亟待解決的問題。為此我院在專業(yè)建設(shè)中本著把握基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特色，適應(yīng)應(yīng)用型需求的挑戰(zhàn)理念，本著優(yōu)化理論課程、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的雙向互動(dòng)的思路，著重建設(shè)各種形式的校外實(shí)訓(xùn)基地，積極構(gòu)建理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的直接銜接。

近五年來，我院已和偽皇宮博物院、吉林省博物院、集安市博物館等多家文博單位建立了密切的聯(lián)系，將其建設(shè)成為固定的課程實(shí)習(xí)點(diǎn)。定期、定時(shí)、定位組織學(xué)生到農(nóng)安、德惠、延邊等地進(jìn)行社情考察。我院還與通化市人民政府合作建設(shè)跨境民族歷史與文化調(diào)研基地。與延邊朝鮮族自治州人民政府合作建設(shè)疆域沿革與民族變遷調(diào)研基地。與遼寧省本溪市教育局、吉林省伊通滿族自治縣人民政府合作建設(shè)民族語言實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生了解本地歷史文化，開闊視野，增加專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高民族自信心和自豪感。

通過上述校內(nèi)與校外兩個(gè)實(shí)踐群體的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)”、“理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)”的雙向銜接。參觀實(shí)習(xí)、田野調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式實(shí)踐活動(dòng)的大力開展，實(shí)現(xiàn)了本科教學(xué)與基礎(chǔ)教育、研究生教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一氣貫通，大幅度地提高了我院學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）教育理念創(chuàng)新

秉承“以人為本”的教育理念，將其思想精髓貫穿于人才培養(yǎng)與教學(xué)建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)。通過注重教育教學(xué)中自主、合作、探究、創(chuàng)新四個(gè)基本要素的把握與闡釋，使得受教育的人、教育者本身、教育的模式和教育環(huán)境都沐浴在人本思想的光環(huán)之內(nèi)，為教育均衡發(fā)展和教育公平的真正實(shí)現(xiàn)提供具有參考價(jià)值的范本。

（二）培養(yǎng)模式創(chuàng)新

充分利用學(xué)科建設(shè)，基地發(fā)展已經(jīng)取得的成就，將學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源。將教學(xué)與前沿問題探討，文獻(xiàn)研究與實(shí)踐調(diào)查，多學(xué)科研究方法密切結(jié)合，突出培養(yǎng)模式中的針對(duì)性、實(shí)踐性和學(xué)術(shù)性，努力打造知識(shí)、技能、能力、思想兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

（三）教學(xué)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

開展以學(xué)生為中心、以課程為中心、以學(xué)業(yè)為中心的啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，探索多種有效的教學(xué)方式。倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間形成各種形式的優(yōu)秀教學(xué)小組與學(xué)習(xí)小組。在學(xué)校內(nèi)外形成良好的教學(xué)環(huán)境和科研環(huán)境，以環(huán)境影響個(gè)人，以集體帶動(dòng)個(gè)體，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)高端人才的進(jìn)一步全面發(fā)展。構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造性地利用教育信息技術(shù)。優(yōu)化以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的資源信息配置，發(fā)揮資源利用效益。

四、歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用情況

1.創(chuàng)建了一支以學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師為核心的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有吉林省高級(jí)專家1人、吉林省有突出貢獻(xiàn)中青年專業(yè)技術(shù)人才2人、吉林省拔尖創(chuàng)新人才3人、吉林省高校教學(xué)名師1人、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人1人、吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃專家3人、長春市師德標(biāo)兵1人、校級(jí)學(xué)科帶頭人4人、校級(jí)教學(xué)名師1人、校級(jí)教書育人先進(jìn)個(gè)人1人。

2.教學(xué)相長，東北民族歷史與文化研究方面取得了豐碩的研究成果

重點(diǎn)學(xué)科和兩個(gè)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)基地的建設(shè)促進(jìn)了歷史學(xué)特色專業(yè)的發(fā)展，特色專業(yè)的不斷優(yōu)化與完善又對(duì)東北民族歷史與文化領(lǐng)域的研究工作有所裨益。近五年來，本團(tuán)隊(duì)成員主持國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目20項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作、教材6部，發(fā)表論文30余篇，其中1篇被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載，1篇《新華文摘》論點(diǎn)摘編，CSSCI檢索論文20篇。

3.加大地方特色課程建設(shè)，為服務(wù)東北地區(qū)文化發(fā)展和地方基礎(chǔ)教育改革培養(yǎng)急需人才

隨著文化大繁榮大發(fā)展工作的不斷推進(jìn)，文化產(chǎn)業(yè)日益成為地方經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。東北三省立足本地本土特色，大力倡導(dǎo)鄉(xiāng)土文化建設(shè)。通曉地域文化，熟識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展運(yùn)作模式，可宏觀把握又可微觀操作的專門人才后繼乏人，文化傳承與文化弘揚(yáng)從娃娃抓起漸成共識(shí)。我院開設(shè)“滿語”、“滿族文化研究”、“薩滿文化研究”、“東北民族史”、“東北民族民俗研究”等地方特色課程正是服務(wù)于這一特殊需求。我院多名學(xué)生在遼寧本溪滿族自治縣、吉林省伊通滿族自治縣等實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)后，直接留校任用，體現(xiàn)的正是特色人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位。如2009學(xué)生在遼寧本溪滿族自治縣小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)“滿族歷史文化與語言文字”課程，受到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的極大歡迎，兩名學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后被留下繼續(xù)任教。

4.對(duì)其他地方高師歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用

我院歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，以歷史學(xué)科為龍頭，以省人文科學(xué)重點(diǎn)研究基地為依托，著重在“特色”二字下工夫，立足于東北地區(qū)獨(dú)特的歷史與文化，在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革與課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教育部師范司管培俊司長在視察我院后，說：“長春師范學(xué)院很有生氣，很有特色。尤其在人才培養(yǎng)模式的探索上，如何提供人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平上做出了很多努力?！鄙蜿枎煼洞髮W(xué)、通化師范學(xué)院、吉林師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院等院校領(lǐng)導(dǎo)來我院考察時(shí)，對(duì)我院特色專業(yè)均給予較高評(píng)價(jià)。

長春師范學(xué)院歷史學(xué)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)、基地資源，將教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，探索出一條適合本專業(yè)生存與發(fā)展的新路徑，取得較為突出的成績。然而要把歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)成為吉林省乃至全國有較大影響的特色專業(yè)仍舊任重道遠(yuǎn)，我們尚需加倍努力。

[1]張淑賢，姜維公.依托東北歷史文化資源，推動(dòng)歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)——長春師范學(xué)院歷史學(xué)國家特色專業(yè)建設(shè)的探索[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(5).

[2]俞祖華.搭建五個(gè)平臺(tái)，注重四個(gè)銜接，推進(jìn)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與歷史學(xué)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào),2012(3).

[3]田澍，何玉紅.以西北區(qū)域史教學(xué)為突破口，推動(dòng)歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)——西北師范大學(xué)歷史學(xué)本科教學(xué)改革的實(shí)踐[J].歷史教學(xué),2012(8).