邢啟敏

摘要：以海南省三亞市瓊州學(xué)院大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解大學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用、需求狀況。通過(guò)對(duì)收回調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、歸納、分析，了解了學(xué)校數(shù)字化教育資源在一定程度上可以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，但學(xué)生對(duì)數(shù)字化教育資源運(yùn)用程度、認(rèn)知程度和利用程度有待提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；運(yùn)用；調(diào)查分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G40—012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156（2013）05—123—02

隨著高校教學(xué)數(shù)字化和信息化的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面運(yùn)用，數(shù)字化教育教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用已經(jīng)成為高校建設(shè)和競(jìng)爭(zhēng)中的硬件教學(xué)條件。瓊州學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的本科水平建設(shè)，特別是數(shù)字化教育教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果。但這些數(shù)字化教育教學(xué)資源還不能適應(yīng)高?？焖侔l(fā)展的需要。本文通過(guò)對(duì)瓊州學(xué)院部分大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，其目的是深入研究大學(xué)生對(duì)數(shù)字化教育教學(xué)資源的認(rèn)知和運(yùn)用情況，以及對(duì)數(shù)字化教學(xué)的喜愛(ài)程度，對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展程度作用，對(duì)數(shù)字化教育教學(xué)的建設(shè)、運(yùn)用的意見(jiàn)和建議，分析數(shù)字化教學(xué)資源在高校教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變中利與弊，從中探究高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、運(yùn)用、共享過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式方法。

一、問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象

調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：對(duì)目前瓊州學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度；對(duì)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的滿(mǎn)意程度；對(duì)授課教師數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)源了解情況、使用形式和所占比例的認(rèn)同情況；校圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源的使用情況；校園網(wǎng)站上“教與學(xué)資源庫(kù)”使用情況；學(xué)生需求數(shù)字化教學(xué)資源傾向調(diào)查等問(wèn)題。問(wèn)卷采取不記名的形式，在課堂集中發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)收回，所獲調(diào)查信息數(shù)據(jù)來(lái)源真實(shí)、可信。

調(diào)查問(wèn)卷以本校理工學(xué)院、人文社科學(xué)院、旅游管理學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、電子信息學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等6個(gè)學(xué)院的學(xué)生作為調(diào)查的對(duì)象，調(diào)查人員為大一、大二、大三年級(jí)的學(xué)生，涉及數(shù)學(xué)教育、對(duì)外漢語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、思想政治教育、酒店管理等11個(gè)專(zhuān)業(yè)，具有較好的專(zhuān)業(yè)覆盞性和代表性。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷493份，收回477份，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，排查出2份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為475份，收回率為96.8%，有效率為99.6%。

1.學(xué)生對(duì)我校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度。數(shù)字化教學(xué)資源的豐富程度，直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)可程度。通過(guò)調(diào)查，弄清學(xué)生對(duì)我校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度，是本次調(diào)查研究的主要內(nèi)容（見(jiàn)表1）。

上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，我校目前已擁有的數(shù)字化教學(xué)資源還不夠豐富，但基本上能滿(mǎn)足學(xué)生日常學(xué)習(xí)之用，是今后我校在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面的重中之重。

2.對(duì)授課教師數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)源了解情況分析。高校在學(xué)與教的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師在教的過(guò)程中，數(shù)字化教學(xué)資源的利用程度和內(nèi)容的豐富程度，在教學(xué)方法改革中起到關(guān)鍵作用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)知情況、運(yùn)用程度、喜愛(ài)程度、知識(shí)拓展程度也幾乎來(lái)自教師的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)教師使用的數(shù)字化教學(xué)資源的了解程度是本次調(diào)查的又一重要內(nèi)容（見(jiàn)表2）。

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有35.2%的教師在授課中全部使用多媒體授課，有50.1%的教師在授課中使用多媒體授課。有4.6%的教師在授課中使用多媒體授課，有0.8%和1.3%的教師在授課中偶爾使用和基本不使用多媒體授課。可以看出數(shù)字化教學(xué)資源（多媒體授課）已成為我校教師授課的主要教學(xué)手段，但僅限于多媒體課件的使用，教學(xué)手段單一。

3.學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)站“教與學(xué)資源庫(kù)”使用情況（見(jiàn)表3）。教與學(xué)資源庫(kù)是瓊州學(xué)院購(gòu)買(mǎi)的網(wǎng)絡(luò)課程資源每年都要派專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行維護(hù)，是介紹國(guó)內(nèi)外著名院校專(zhuān)家學(xué)者教學(xué)和科研成果的平臺(tái)。調(diào)查顯示，只有13%的學(xué)生使用過(guò)北大講座網(wǎng)鏡像平臺(tái)，17%的學(xué)生使用過(guò)中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課平臺(tái)，7%的學(xué)生使用過(guò)麻省理工學(xué)院開(kāi)放課程，沒(méi)有人使用過(guò)東京工業(yè)大學(xué)開(kāi)放課程，32%的學(xué)生使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，10%的學(xué)生使用過(guò)BB教學(xué)平臺(tái)，有2l%的學(xué)生對(duì)上述任何一家資源庫(kù)都沒(méi)有使用過(guò)?？梢?jiàn)，除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其余各個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)基本處于閑置狀態(tài)，這是不正常的資源利用狀態(tài)。

4.學(xué)生對(duì)圖書(shū)館電子資源使用情況（見(jiàn)表4）。表4反映了圖書(shū)館電子資源使用情況，其中，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)使用率最高，為65.7%，其次是電子圖書(shū)使用率23%。這兩個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生能借助學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)平臺(tái)查找相關(guān)的教學(xué)科研成果。這些數(shù)據(jù)也反映學(xué)生使用圖書(shū)館電子資源的單一性，表4中的中國(guó)博碩士學(xué)位論文全文庫(kù)和外文數(shù)據(jù)庫(kù)幾乎處于無(wú)人使用的狀況，這也是不正常的資源利用狀態(tài)。

5.學(xué)生需求的數(shù)字化教學(xué)資源傾向調(diào)查，對(duì)于多媒體教學(xué)課件、電子書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)軟件、教學(xué)錄像、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等常見(jiàn)類(lèi)型的教學(xué)資源，學(xué)生還傾向于多媒體教學(xué)課件和教學(xué)軟件資源的使用，對(duì)其他的數(shù)字化教學(xué)資源需求卻較少。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷的歸納、統(tǒng)計(jì)、分析，可以得出三個(gè)方面的結(jié)論：

1.部分學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源基本能滿(mǎn)足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的要求，但處于對(duì)多媒體教學(xué)課件和多媒體素材的使用范圍，其他學(xué)生卻表示需要進(jìn)一步豐富數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。另外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源使用率不高，豐富程度也不夠，可見(jiàn)亟待完善和豐富數(shù)字化教學(xué)資源是我校的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.學(xué)生上課時(shí)接觸最多的是教師使用的多媒體課件教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)課程和我校網(wǎng)站上的“教與學(xué)資源庫(kù)”平臺(tái)教師使用得不多，沒(méi)有充分利用多樣化的數(shù)字教學(xué)資源，也沒(méi)有及時(shí)向?qū)W生推薦其相關(guān)的教學(xué)資源。導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)“教與學(xué)資源庫(kù)”平臺(tái)了解很少，使其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源基本處于浪費(fèi)和閑置的狀態(tài)，這種狀況亟待改變。

3.學(xué)生對(duì)我校其他相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源了解不多和使用不多，更重要的原因在于，數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)管理者，只知管理該平臺(tái)，而沒(méi)有向?qū)W生推薦使用該平臺(tái)，使該平臺(tái)教學(xué)資源處于無(wú)人問(wèn)津的狀況。

四、對(duì)策

1.我校應(yīng)就目前數(shù)字化教學(xué)資源現(xiàn)狀制定相關(guān)政策，繼續(xù)投入一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，使數(shù)字化教學(xué)資源迅速豐富起來(lái)，以便更好地滿(mǎn)足廣大學(xué)生和教師的使用。

2.我校要營(yíng)造良好的數(shù)字化教學(xué)使用環(huán)境。定期舉辦培訓(xùn)班，介紹數(shù)字化教學(xué)資源的有關(guān)內(nèi)容，使用數(shù)字化教學(xué)資源的方法，操作技能和利用的角度，讓學(xué)生充分了解學(xué)校多媒體課件庫(kù)、多媒體素材庫(kù)、視頻資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、課堂錄像、數(shù)字化圖書(shū)館、教學(xué)資源平臺(tái)庫(kù)等內(nèi)容，以提高數(shù)字化教學(xué)資源的使用率，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也要對(duì)教師開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)能力的培訓(xùn)，使教師充分研究和構(gòu)建不同學(xué)科的應(yīng)用資源教學(xué)新模式，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享。

高校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是未來(lái)高校信息化教學(xué)和資源共享的重要基礎(chǔ)，教學(xué)信息資源的豐富程度、使用程度、共享程度、利用程度，將直接影響著現(xiàn)代大學(xué)教育的教學(xué)理念和發(fā)展進(jìn)程。因此，豐富多彩、資源共享的、利用率高的數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)是高校發(fā)展有力的保障。