李 微

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

高校武術(shù)普修面對的是對今后社會起主導(dǎo)作用的當代大學(xué)生.他們對今后武術(shù)的傳播與發(fā)展起到至關(guān)主要的作用.但是現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容還無法滿足學(xué)生的需求，所以當前現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容必須進行科學(xué)、合理、有效的課程改革.這樣才能和社會保持和諧的高速發(fā)展.在武術(shù)課程現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)之上,認真學(xué)習(xí)新的武術(shù)類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要,領(lǐng)會其精神實質(zhì),進一步深化武術(shù)課程改革在教學(xué).現(xiàn)今在進行武術(shù)教學(xué)的同時沒有同時加強對我國民族傳統(tǒng)文化方面的引導(dǎo)與教育.以前總是說：“學(xué)武先學(xué)德”，這就是中國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，但是現(xiàn)在我們的武術(shù)普修課程教學(xué)卻沒有加強有關(guān)學(xué)生思想素質(zhì)方面的教育，沒有對我國的民族傳統(tǒng)文化加以推廣和發(fā)揚.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以東北石油大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)進行過武術(shù)普修學(xué)習(xí)的200名學(xué)生為研究對象，進行了調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)今的高校武術(shù)普修教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當代大學(xué)生日益增長的需求.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在學(xué)校圖書館查閱各類有關(guān)高校體育課程改革的圖書和中國知網(wǎng)中關(guān)于武術(shù)普修課程發(fā)展趨勢的各類資料，并對資料進行了研究分析，為本文研究工作的起到了非常重要作用.

1.2.2 問卷調(diào)查法

對東北石油大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)進行過武術(shù)普修學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放了200份問卷調(diào)查表，回收有效問卷180份，回收率90%.

1.2.3 訪談法

對東北石油大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)進行過武術(shù)普修課程教學(xué)的多名老師、管理人員進行調(diào)查訪問，并與學(xué)校幾名老師進行交流了解有關(guān)武術(shù)普修課程方面的研究.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 現(xiàn)今高校武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容主要存在的問題

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容過于死板、枯燥無味、限制和抹殺了學(xué)生的自主性

表1 學(xué)生對三路長拳與棍術(shù)興趣結(jié)果統(tǒng)計表

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)突出武術(shù)運動的本質(zhì)核心,突破因教材內(nèi)容本身帶來的限制,解放思想，實事求是,拓開武術(shù)教學(xué)的層面.現(xiàn)今高校所實行的武術(shù)普修課程主要是以初級長拳、初級棍術(shù)和二十四式太極拳為主，但問卷調(diào)查的結(jié)果卻表明（表1）：有48%的人對棍術(shù)和三路長拳沒有一點興趣，20%抱老師教什么我就跟從什么的心態(tài)，自己根本沒有興趣與主見，只有32%的人對三路長拳和初級棍術(shù)感興趣.大多數(shù)的人表示不是特別喜歡上武術(shù)課程，認為武術(shù)課程和自己想象中的差距太大.

表2表明有62%的人剛剛開始的時候?qū)ξ湫g(shù)課程充滿了期待，但是上了一段時間后，就不怎么喜歡了，原因在于教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，教學(xué)方式也不是自己所喜歡的，學(xué)生在開始上課時興趣濃厚，但是隨著課程的進行卻失望漸增，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有38%左右的人可以保持濃厚的興趣，教學(xué)效果與學(xué)生最初期望的較大差距，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的落差，導(dǎo)致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的產(chǎn)生.

2.1.2 武術(shù)理論課時占總課時的比例太少

高校武術(shù)普修面對的是對今后社會起主導(dǎo)作用的當代大學(xué)生.他們對今后武術(shù)的傳播與發(fā)展起到至關(guān)主要的作用.但是現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容還無法滿足他們的需求（表3），所以當前現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容必須進行科學(xué)、合理、有效的課程改革.這樣才能和社會保持和諧的高速發(fā)展.通過調(diào)查表顯示通常武術(shù)普修課程的理論課程占總課程的十分之一不到，這樣造成了學(xué)生對武術(shù)要領(lǐng)以及內(nèi)容不明確，不知道武術(shù)的本質(zhì)是什么.朱瑞琪認為：“武術(shù)不講文化只是肢體操作，只會越走越窄”，怎么樣在武術(shù)教學(xué)中弘揚和培育名族精神教育，是現(xiàn)今武術(shù)教育的一個重點話題.

表3 武術(shù)理論課時占總課時的比例調(diào)查表

2.1.3 武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容對于武術(shù)發(fā)展的影響

2.1.3.1 教材沒有體現(xiàn)民族特色

武術(shù)是我國民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，現(xiàn)今在進行武術(shù)教學(xué)的同時沒有加強對我國民族傳統(tǒng)文化方面的引導(dǎo)與教育.“學(xué)武先學(xué)德”，這就是中國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，但是現(xiàn)在我們的武術(shù)普修教學(xué)沒有加強學(xué)生思想方面的教育，沒有對我國的民族傳統(tǒng)文化加以推廣和發(fā)揚.

2.1.3.2 教材的適用范圍太窄

現(xiàn)行高校武術(shù)普修課程的教學(xué)內(nèi)容對于剛剛接觸武術(shù)的人來說難度較大，對以后武術(shù)的傳播人群有一定的限制.重要表現(xiàn)為不利于年紀較大的人進行學(xué)習(xí)鍛煉，只適應(yīng)青少年的學(xué)習(xí)鍛煉.通過調(diào)查顯示大部分的學(xué)生都認為在普修武術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的武術(shù)內(nèi)容根本無法滿足社會對當代大學(xué)生體育素質(zhì)的要求.高校武術(shù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系、方法與培養(yǎng)目標與全民健身脫節(jié),滿足不了現(xiàn)代社會對學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的要求.

2.2 高校普修武術(shù)課程內(nèi)容的改革思路

2.2.1 在教學(xué)大綱中增加一些攻防格斗明顯的武術(shù)技擊內(nèi)容

在武術(shù)課程現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)之上,認真學(xué)習(xí)新的武術(shù)類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要,領(lǐng)會其精神實質(zhì),進一步深化武術(shù)課程改革在教學(xué).內(nèi)容的安排上應(yīng)該加入一些讓學(xué)生感興趣的攻防格斗明顯的武術(shù)技擊手段及方法.武術(shù)技擊手段是現(xiàn)代武術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)，然而武術(shù)中極為講究的功法運動和攻防格斗技術(shù)在現(xiàn)代競技武術(shù)中幾乎無法體現(xiàn).把武術(shù)技擊方式與手段納入普修武術(shù)教學(xué)大綱，增加武術(shù)技擊手段的練功、技擊方法和中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的內(nèi)容并與現(xiàn)代武術(shù)相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更多的了解武術(shù)、愛好武術(shù)，在課程中也可以達到良好的效果.

2.2.2 增加理論課時在總課時中的比例

高校面對的是認知能力較強、理論層次較高的當代大學(xué)生,因此應(yīng)突出理論教學(xué)的特點,在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)該加大理論的課時數(shù).改變以前課程占總課程數(shù)比重較少的現(xiàn)象.現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)僅僅對動作規(guī)格有所了解掌握,但對武術(shù)運動中所蘊含的傳統(tǒng)文化知之甚少（表4）.高校武術(shù)普修教學(xué)必須先讓學(xué)生明確武術(shù)要領(lǐng)及內(nèi)容和武術(shù)的本質(zhì)是什么，這樣才能使學(xué)生在武術(shù)訓(xùn)練中有一個明確的目標.武術(shù)教學(xué)必須使學(xué)生清楚所學(xué)武術(shù)課程內(nèi)容的目的和意義，清楚武術(shù)理論和他所包含的范圍，這樣有益于學(xué)生掌握和提高武術(shù)技術(shù).

表4 對學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容掌握和保持時間調(diào)查表

2.2.3 增加武術(shù)普修課時

現(xiàn)行的每學(xué)期48/64學(xué)時的武術(shù)課時根本沒有辦法滿足學(xué)生對武術(shù)課程的需求，武術(shù)普修課程對于初步接觸武術(shù)的人來說難度比較大，通過這么短的時間基本上無法掌握學(xué)習(xí)的套路，只是學(xué)會了如何去跟著老師依葫蘆畫瓢，不知道具體怎么樣才可以做好.這么短的時間對于初步接觸武術(shù)的人來說，只可以接觸一下武術(shù)，根本不可能對武術(shù)有一個很好的了解.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

高校武術(shù)普修面對的是對今后社會起主導(dǎo)作用的當代大學(xué)生.他們對今后武術(shù)的傳播與發(fā)展起到至關(guān)主要的作用.但是現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容還無法滿足他們的需求，所以當前現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容必須進行科學(xué)、合理、有效的課程改革.這樣才能和社會保持和諧的高速發(fā)展.在武術(shù)課程現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)之上,認真學(xué)習(xí)新的武術(shù)類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要,領(lǐng)會其精神實質(zhì),進一步深化武術(shù)課程改革在教學(xué).

3.2 建議

3.2.1 對武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容進行合理、有效的調(diào)整.

3.2.2 增加武術(shù)理論課的比重.

3.2.3 加大武術(shù)普修課程課時.

〔1〕韓偉群.關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)課程改革的理論思考[J].搏擊與武術(shù)科學(xué),2006（03）:61～63.

〔2〕胡錦濤.在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話[M].武漢體育學(xué)院教務(wù)處編印,2007.179～180.

〔3〕張乃正.高校體育教學(xué)方法研究[J].中國科技信息,2007（14）:45～47.