趙志春

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)包羅萬(wàn)象、應(yīng)用廣泛的學(xué)科，與社會(huì)生活息息相關(guān)，所包含的知識(shí)體系也很豐富，具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的前提下，教師應(yīng)采用學(xué)生喜愛(ài)的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)、提高能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試以快樂(lè)教學(xué)的理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；快樂(lè)課堂；學(xué)習(xí)環(huán)境；師生關(guān)系；課堂氣氛

在初中的課堂上，學(xué)生一般都不會(huì)再像小學(xué)那樣爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題了，而是喜歡聽(tīng)老師一個(gè)人講課，自己在下面默默地做筆記，并且不太愿意開(kāi)口回答問(wèn)題和發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減弱，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦感。而老師們總是想方設(shè)法地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，希望學(xué)生可以自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。可是實(shí)際的教學(xué)效果卻剛好相反，一方想多教知識(shí)，另一方卻不愿意接受，使師生之間形成了無(wú)法逾越的障礙，給教學(xué)工作帶來(lái)諸多麻煩。針對(duì)此種情況，我們提倡創(chuàng)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)科帶來(lái)的快樂(lè)。《走進(jìn)新課程》中也指出：“教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)充滿(mǎn)情趣和活力?！币虼耍绻覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收各種信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，教和學(xué)就能得到和諧發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果就會(huì)隨之大幅度提高。在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)文本，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在字里行間和作者進(jìn)行深入的對(duì)話(huà)，然后各抒己見(jiàn)，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，使師生之間產(chǎn)生心靈上的交流、情感上的共鳴。以下是關(guān)于營(yíng)造初中語(yǔ)文快樂(lè)課堂的策略探析。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，可以利用它培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性魅力，使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以學(xué)?？梢猿浞珠_(kāi)發(fā)和利用豐富的教學(xué)資源，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化校園的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)本身應(yīng)是件快樂(lè)的事情，獲取到新的知識(shí)能讓人豁然開(kāi)朗、心曠神怡。無(wú)論是上課讀書(shū)還是課余活動(dòng)，和老師、學(xué)生進(jìn)行交流等，都可以使人樂(lè)在其中。如在教授初中語(yǔ)文課堂作文時(shí)，我們可以以整個(gè)校園為教室，放飛學(xué)生的想象，讓其在校園的大環(huán)境中尋找創(chuàng)作靈感。甚至還可以舉行郊外踏青、短途旅游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然風(fēng)光，在自然界的熏陶和感染下，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而有利于學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生將所見(jiàn)、所聞、所感躍然于紙上，交融于快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

另外，在教室里一切學(xué)生可以看到的地方，貼上關(guān)于學(xué)習(xí)樂(lè)趣的標(biāo)語(yǔ)名句，提醒學(xué)生保持“活到老學(xué)到老”的心態(tài)。生活中蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)們多關(guān)注身邊的好詞好句，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的好句比比皆是，例如“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“三人行，必有我?guī)熝伞钡鹊??？梢詾榇碎_(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的競(jìng)賽，讓學(xué)生把所學(xué)的的文化知識(shí)靈活地運(yùn)用到競(jìng)賽中，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

在課堂上還可以創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就有賞心悅目的感覺(jué)，激發(fā)其求知的欲望。例如，我在上《花兒為什么這樣紅》這課之前，先播放同名歌曲，使學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，接下去的上課自然順利多了。

二、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中，教師起著主導(dǎo)作用。教師要真誠(chéng)地去關(guān)心學(xué)生，注重與學(xué)生心靈的交流，以自身的激情去感染學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，不但在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，在實(shí)際的生活中也可以給予相應(yīng)的幫助，使師生之間形成朋友的親密關(guān)系，

搭建良好的情感交流平臺(tái)。所謂“愛(ài)學(xué)生，這是教師最重要的品質(zhì)。”所以無(wú)論何時(shí)何地，教師都要充分考慮學(xué)生的真正需求和感受，只有充分保障維護(hù)學(xué)生的自尊心，才能讓他們形成良好的學(xué)習(xí)信心。教師不應(yīng)該對(duì)任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，要做到一視同仁，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)訓(xùn)斥，具體問(wèn)題具體分析，就算學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不應(yīng)該大聲地呵斥他們，更不提倡暴力的教育行為，甚至侮辱學(xué)生的智商。只有以溫和的態(tài)度開(kāi)導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，才能讓他們真正地意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)。平時(shí)多以朋友的身份與學(xué)生一起談天說(shuō)地，利用多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，熱情幫助，努力成為學(xué)生信得過(guò)的朋友。這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢地接受你、喜歡你，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為喜歡上你的語(yǔ)文課。例如：可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記或日記，教師必須認(rèn)真批改，解疑答問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)難以啟齒的生活各方面的煩惱或者心里話(huà)，都可以用文字表達(dá)出來(lái)。讓日記成為師生思想交流的有效工具，成為師生情感交流的紐帶。

三、營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛

心理學(xué)家巴班斯基說(shuō)：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的作用。有了這種良好的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性的最高水平?！被顫娪鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍，可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生全神貫注地聽(tīng)教師講課，會(huì)使教師更加投入教學(xué)的狀態(tài)中。為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，教師在課堂上應(yīng)盡量保持燦爛的微笑，這樣可以消除學(xué)生內(nèi)心的不安，拉近師生的距離，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言幽默藝術(shù)是營(yíng)造快樂(lè)課堂的催化劑。多用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，更能使學(xué)生形成良好的心境，讓學(xué)生更有求知的欲望。我在教學(xué)中，往往借助于故事、表演、謎語(yǔ)等手段，加上機(jī)智詼諧的語(yǔ)言，營(yíng)造輕松愉快的氣氛，在引人發(fā)笑的同時(shí)給人以啟迪。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須立足于生活實(shí)際，選擇合適的教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)和素養(yǎng)。在課堂中堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，營(yíng)造文明和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇的表演，這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好、組織和協(xié)調(diào)能力等，進(jìn)行編組學(xué)習(xí)，使每個(gè)小組保持均衡的能力，進(jìn)行課文研究和探索的競(jìng)賽。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，可以把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，設(shè)置知識(shí)關(guān)卡，老師在講解問(wèn)題的時(shí)候，可以為學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)有著嫻熟課堂教學(xué)技巧的教師會(huì)用自己的行動(dòng)、語(yǔ)言、情感創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，使師生間形成良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中成長(zhǎng)。

四、設(shè)置教學(xué)情境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教育學(xué)告訴我們：“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，就必須要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣，更要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念，設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與教學(xué)過(guò)程，讓他們提出一些新問(wèn)題、新看法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是新課標(biāo)的重要理念，也是語(yǔ)文教學(xué)不斷追求的發(fā)展性目標(biāo)。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，那種“一支粉筆寫(xiě)滿(mǎn)一個(gè)黑板”的教學(xué)模式應(yīng)該被打破。實(shí)踐證明，中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課程教育內(nèi)容，展示事先準(zhǔn)備的課件，利用音像、掛圖、文字、圖片以及背景音樂(lè)的巧妙結(jié)合，讓課堂的內(nèi)容和圖片結(jié)合在一起，使學(xué)生在多媒體信息播放背景下進(jìn)行快樂(lè)和有效的學(xué)習(xí)。

例如：在上毛澤東的《沁園春·雪》這一課的時(shí)候，我先組織學(xué)生觀(guān)看教學(xué)錄像。展現(xiàn)在學(xué)生面前的是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的偉岸形象，還有白雪皚皚的遼闊景象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，更能體驗(yàn)到作者的豪邁情懷，對(duì)毛澤東主席在崢嶸歲月中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的佩服之情，是不言而喻的。直觀(guān)生動(dòng)的情境教學(xué)，不僅增強(qiáng)了趣味性，更有利于學(xué)生深入研究教材，把握文章的主題內(nèi)容，理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、展現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)魅力，將快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)教師各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。教師廣博的知識(shí)、扎實(shí)的基本功、新穎的教學(xué)方法，都會(huì)深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意聽(tīng)、樂(lè)意學(xué)。初中階段的學(xué)生都特別喜歡追星，所以老師可以利用他們這種心理，努力在學(xué)生面前樹(shù)立高大的形

象。能不斷地完善自身的素養(yǎng)、言行一致并且富有幽默感、學(xué)識(shí)淵博的老師肯定可以讓學(xué)生佩服得五體投地。在快樂(lè)課堂的構(gòu)建中，老師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。所以老師要擺正自身的身份，成功地扮演在學(xué)生面前所需要的角色，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)開(kāi)辟一片小天地。老師要改變“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用探究式、討論式的快樂(lè)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和假設(shè)，讓他們?cè)诰C合練習(xí)中體驗(yàn)課堂快樂(lè)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)文現(xiàn)象的規(guī)律，提高社會(huì)實(shí)踐的能力，探索語(yǔ)文學(xué)科的奧妙。

在新課程改革的背景下，我們可以研究多種有效的、有趣的語(yǔ)文教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中要盡量發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持快樂(lè)的教學(xué)理念，不斷地改進(jìn)和革新教學(xué)手段，利用一切有用的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧、民主、互動(dòng)的師生關(guān)系，制造活潑、生動(dòng)、快樂(lè)的課堂氣氛，開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思維，以老師獨(dú)特的教學(xué)魅力，和學(xué)生共同將快樂(lè)學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能真正走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，才是真正遵循了“讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)知識(shí)”的快樂(lè)教學(xué)理念，語(yǔ)文課堂也真正成為學(xué)生求知的樂(lè)園。

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（作者單位 江蘇省常熟市莫城中學(xué)）