摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，既要發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性，又要群策群力，發(fā)揚合作精神，培養(yǎng)學(xué)生具有探究性學(xué)習(xí)的能力。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所透露的信息來看，自主合作探究性學(xué)習(xí)要把學(xué)生作為主動的求知者，共同探討疑難問題，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：自主合作；興趣；自主探究；求知欲

課程標(biāo)準(zhǔn)積極地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并要求學(xué)生“能主動進行探究性學(xué)習(xí)”。那么，究竟怎樣才能避免流于形式，本人就此談?wù)剛€人的看法。

一、關(guān)注學(xué)生的求知欲

小學(xué)生正處在長知識的階段，求知欲很強，大千世界的種種微妙和奇異都會吸引他們那顆童稚的心。因此，在教學(xué)過程中，抓住這一特點，指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

二、嘗試運用探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中可做以下嘗試

1.創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念。

2.開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。

3.開放思維，留有足夠探究的空間

教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會探究，只有主動探究才會有所創(chuàng)造，問

題情境是促進學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進行主動學(xué)習(xí)，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

4.質(zhì)疑問難，自主探究的起點

質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極主動，從而激起探求新知的欲望，并迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，還能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.演一演

愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我，施展才華。老師則可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生演一演，這樣可收到預(yù)想不到的效果。

綜上所述，自主探究學(xué)習(xí)是教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個方向，我們要運用以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過獨立思考、生生互動、組組互動、師生互動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：劉春霞，女，1999年畢業(yè)于山東陽谷示范，2002年12月自修學(xué)習(xí)，取得專科畢業(yè)證。2012年1月，函授學(xué)習(xí)，畢業(yè)于山東師范大學(xué)。2012年3月，評上小學(xué)高級職稱。自畢業(yè)后，一直從事于小學(xué)教育，現(xiàn)在山東政法希望小學(xué)任教。

（作者單位 山東政法希望小學(xué)）