崔玉美　曹宇

摘要：校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育人才培養(yǎng)實踐教學(xué)中非常重要的組成部分，實訓(xùn)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)、學(xué)校的發(fā)展。文章介紹了分方向校內(nèi)實訓(xùn)改革的具體措施，幾年來實踐證明，分方向校內(nèi)實訓(xùn)的改革與實施，很好地解決了以往實訓(xùn)效果不好、學(xué)生就業(yè)不對口、進(jìn)入企業(yè)適應(yīng)難等問題。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實訓(xùn)；分方向?qū)嵱?xùn)；教學(xué)改革

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-035-02

高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)沒有受到足夠的重視。受傳統(tǒng)觀念的制約，學(xué)生以教師為中心，自主意識淡薄，缺少對教學(xué)質(zhì)疑的意識，主動性和積極性不高，動手能力薄弱，在實訓(xùn)中提不起興趣，依賴性太強(qiáng)，綜合分析問題的能力不夠；也存在著相當(dāng)一部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)沒有興趣，實訓(xùn)課上打游戲、睡覺，心里存在“反正畢業(yè)之后又不從事這方面工作”的想法，得過且過，應(yīng)付了事，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性根本沒有發(fā)揮出來，學(xué)生心煩，教師“頭大”。實訓(xùn)教學(xué)根本沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

一、校內(nèi)分方向?qū)嵱?xùn)教改實施

高技術(shù)應(yīng)用型人才所具備的基本能力和基本技能的培養(yǎng)離不開實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，是學(xué)生理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)動手能力訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力非常重要的環(huán)節(jié)，其效果如何，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1 教改思路。從2005年起，我們就開始了一系列教改探索。校內(nèi)實訓(xùn)均以“項目”、“作品”等可以見到的成果性內(nèi)容，實施教學(xué)與實戰(zhàn)相結(jié)合的做法。從2007年起，我們逐步實施和推進(jìn)了分方向?qū)嵱?xùn)的教學(xué)改革。分方向?qū)嵱?xùn)是打破了分專業(yè)教學(xué)的自然班級，將同年級專業(yè)相關(guān)班級的學(xué)生進(jìn)行重新組合，按照其就業(yè)意向、興趣愛好，進(jìn)行再次分班，實施專業(yè)技能的深化學(xué)習(xí)。學(xué)生在第一至三學(xué)期，完成教學(xué)計劃中全部基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的授課，打下一定的理論基礎(chǔ)，在第三學(xué)期期末啟動分方向?qū)嵤┯媱?，根?jù)學(xué)生的興趣愛好及將來就業(yè)的方向，征求學(xué)生及家長的意見，使學(xué)生初步定好校內(nèi)實訓(xùn)方向。在校期間的實訓(xùn)活動是為學(xué)生將來就業(yè)打基礎(chǔ)的，是理論和實踐相結(jié)合的橋梁，是學(xué)生踏入社會，走向工作崗位之前的一次很重要的實踐和預(yù)演，因此，要給學(xué)生和家長充分的考慮時間，直到第四學(xué)期初再定好實訓(xùn)方向，實施實訓(xùn)教學(xué)。

2 實訓(xùn)具體措施。第一，實訓(xùn)方向的設(shè)定。2007級的微電子技術(shù)專業(yè)聯(lián)合計算機(jī)應(yīng)用兩個專業(yè)3個班級，分設(shè)了集成電路IC版圖設(shè)計方向、軟件開發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)管理方向、多媒體與網(wǎng)站設(shè)計等4個方向。學(xué)生都會從自身現(xiàn)實情況出發(fā)，選擇適合自己或者是自己比較感興趣的方向。比如，軟件開發(fā)和集成電路IC版圖設(shè)計方向的專業(yè)能力定位比較高，一些學(xué)生由于他們特定的原因，無法全部達(dá)到預(yù)設(shè)的專業(yè)能力，就會根據(jù)自己的實際情況，選擇一個合適的定位，參與特定專業(yè)能力的形成和提升。為了組織好分方向的實訓(xùn)教學(xué)，我們每年都會比較系統(tǒng)地做一次市場和用人單位的需求情況分析，針對IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展快的特點，設(shè)計和確定第二年要學(xué)習(xí)和掌握的知識、能力點。相關(guān)專業(yè)的教師定期派往企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、技術(shù)，可以跟得上用人單位的實際需要，試驗下來效果很好。之后幾年，采取了繼續(xù)實施和完善的做法。2008級開始一直到今年的10級又聯(lián)合了電子商務(wù)專業(yè)，增加設(shè)置了動漫設(shè)計方向和商務(wù)文秘方向。第二，實訓(xùn)內(nèi)容和方式的要求。在實訓(xùn)科目內(nèi)容上有兩個原則：一是實訓(xùn)科目內(nèi)容必須涵蓋專業(yè)關(guān)鍵技能點的應(yīng)知、應(yīng)會訓(xùn)練；二是實訓(xùn)科目隨實際實訓(xùn)項目課題靈活調(diào)整設(shè)定。教師在實訓(xùn)中永遠(yuǎn)起到的是引導(dǎo)作用，只要教師精心設(shè)計，認(rèn)真?zhèn)湔n，通過實訓(xùn)，學(xué)生的認(rèn)知能力、溝通能力和信息搜集能力、知識拓展能力、職業(yè)知識和技能都得以提高。實訓(xùn)教師對教學(xué)內(nèi)容除了要精心設(shè)計，以實訓(xùn)教學(xué)主題為中軸，圍繞主題而展開，還要對操作的各個環(huán)節(jié)提出明確要求，嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生始終在教師的指導(dǎo)下有計劃、有步驟地進(jìn)行實訓(xùn)。在實訓(xùn)教學(xué)過程中還要注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)造力，使他們對已學(xué)知識得到再認(rèn)識、再提高。課后教師應(yīng)對當(dāng)次實習(xí)過程進(jìn)行全面總結(jié)，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行分析、講解、糾正，使學(xué)生盡可能全面正確地掌握操作技能。內(nèi)容上要深化，總結(jié)內(nèi)容要在緊扣教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，向縱深延伸拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。形式上要變革，課題的總結(jié)形式要由教師一言堂的單一型變?yōu)榻處焼l(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自我總結(jié)，師生共同探討的多樣化，使學(xué)生能主動參與教學(xué)，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)效果。通過實訓(xùn)課程的改革，變要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生要學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。第三，實訓(xùn)場所的構(gòu)建。校內(nèi)實訓(xùn)場所的構(gòu)建，要模擬公司企業(yè)實際工作環(huán)境設(shè)置，營造現(xiàn)代企業(yè)的文化氛圍。一方面，實訓(xùn)的主要項目來自于企業(yè)；另一方面，實訓(xùn)可以有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在組織學(xué)生做項目的同時，模仿和引進(jìn)一些企業(yè)的管理方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識。比如，時間上要求除了中午一個半小時吃飯休息，每天早八點到晚四點都是工作時間，要求必須在實訓(xùn)工作場所；實訓(xùn)項目都是分組進(jìn)行，要團(tuán)隊合作、分工完成等。

二、分方向校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的利弊

1 分方向?qū)嵱?xùn)大大提高了教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。分方向?qū)嵱?xùn)比較好地解決了絕大部分學(xué)生的職業(yè)定位問題。不同的學(xué)生有不同的興趣和長處，而在分方向課程的設(shè)置同時也充分考慮到了學(xué)生的不同特質(zhì)，學(xué)生通過選擇適合自己的方向?qū)W習(xí)，始終處于一種高度集中和興奮狀態(tài)，實訓(xùn)課上學(xué)生們比學(xué)趕幫，熱情高漲，學(xué)習(xí)實訓(xùn)氣氛濃厚，積極性主動性高，實訓(xùn)效果好，基本上杜絕了學(xué)生上網(wǎng)打游戲、睡覺等不務(wù)正業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。另外，現(xiàn)在大學(xué)生大部分都是獨生子女，是在父母的溺愛下成長起來的，沒有受到過挫折，普遍存在心理素質(zhì)差的問題。而實訓(xùn)教學(xué)在機(jī)房、實驗室的真實體驗有助于磨煉學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨立意識和相互協(xié)作能力。通過實訓(xùn)，學(xué)生對職業(yè)的含義有了一定的認(rèn)識，他們認(rèn)識到職業(yè)崗位的重要性、嚴(yán)肅性，提高了他們的責(zé)任意識，為以后走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

2 分方向?qū)嵱?xùn)提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。通過分方向針對性的授課，讓學(xué)生在頂崗實訓(xùn)前就掌握了崗位所需的實踐操作的能力為平穩(wěn)過渡到頂崗、就業(yè)實習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生更好地適應(yīng)了市場和用人單位對所需人員的能力要求和職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，從根本上提高了學(xué)生的就業(yè)率及專業(yè)對口率。近年來，我們的就業(yè)率均可以保持在95%以上，而且學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)也都得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和好評，同時也保證了我們幾個專業(yè)都具有了相對穩(wěn)定的崗位群。

3 分方向?qū)嵱?xùn)實施具有一定的挑戰(zhàn)性。對參與實訓(xùn)的教師而言，分方向?qū)嵱?xùn)的過程就是推進(jìn)教改的實踐過程。其間充滿了挑戰(zhàn)，因為所需實踐性強(qiáng)，內(nèi)容又在不斷地更新，許多知識和能力必須提前去自學(xué)或企業(yè)培訓(xùn)完成，所以備課量巨大，其授課過程的壓力也大，這在一定程度上要求教師既會“講”，也要會去“做”，所以在實訓(xùn)教師的安排上會有一定的難度。因此，學(xué)校要重視實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)實訓(xùn)師資的培養(yǎng)及引進(jìn)，提高實訓(xùn)教師隊伍的整體素質(zhì)。進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷限制、身份限制，堅持能者為師。要確保實訓(xùn)課程質(zhì)量，提高實訓(xùn)教學(xué)水平，必須強(qiáng)化教師到企業(yè)實際鍛煉，合理引進(jìn)企業(yè)高素質(zhì)人才，聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校兼職進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)工作。

4 分方向?qū)嵱?xùn)給教學(xué)管理帶來的挑戰(zhàn)。把學(xué)生原來的專業(yè)班級打亂，重新劃分而形成了各個實訓(xùn)的方向，每個方向的課程安排和時間都不相同，使得原來班級的一些活動的開展、學(xué)工團(tuán)委部門的活動安排都有了一定的困難。另外，學(xué)生網(wǎng)上成績的錄入、學(xué)生信息的管理也多有不便。雖然存在一些困難，但實訓(xùn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來就業(yè)有很大的好處，還是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持。

三、結(jié)論

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校要切實加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和探索，是新教育模式的需要，是學(xué)校自身生存發(fā)展的需要。學(xué)校辦學(xué)必須與市場緊密相連，市場需要什么樣的人才，學(xué)校就要培養(yǎng)出什么樣的人才。在實訓(xùn)教學(xué)改革中，建立獨立完整的實踐性教學(xué)體系，使學(xué)生實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，有利于提高實踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，我們要在目前的條件下，不斷地改革，大膽地創(chuàng)新，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，也使高職畢業(yè)生能真正地實現(xiàn)零距離上崗。