張麗

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)要求越來越高，社會(huì)發(fā)展的多元狀態(tài)對(duì)人的心理素質(zhì)也提出了更高的要求。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，要關(guān)注學(xué)生心理健康，課堂教學(xué)要體現(xiàn)心理健康的理念。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 初中語文 教學(xué)滲透

心理健康教育是教育的重中之重，是教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和中心任務(wù)。作為語文教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)重在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，從一定的意義上講，其教學(xué)過程無疑是滲透心理健康教育的最佳切入點(diǎn)。那么，如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育呢？

一、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

1.滲透生命價(jià)值教育，學(xué)會(huì)珍惜生活

語文教學(xué)中要積極滲透珍愛生命，體現(xiàn)生命的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育?！皩W(xué)會(huì)珍惜生命，體現(xiàn)生命價(jià)值”成為語文教學(xué)的一項(xiàng)使命。

在學(xué)習(xí)《生命，生命》一文時(shí)，教師利用張海迪的故事和《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾的生命歷程讓學(xué)生知道并深刻了解生命的可貴，用張海迪自己的話說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣讓它燃燒，生怕它熄滅……”這引起學(xué)生對(duì)生命的敬畏和感情的共鳴。

2.滲透愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人

百善孝為先，愛父母是天經(jīng)地義的事，可家長(zhǎng)們往往會(huì)抱怨孩子不知道心疼別人，這種現(xiàn)象的背后其實(shí)折射出教育的無奈，大愛無疆，愛的教育是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如在《游子吟》中如何引領(lǐng)學(xué)生挖掘出無私的母愛，如何通過學(xué)習(xí)撥動(dòng)學(xué)生那根愛母的心弦；在朱自清的《背影》中如何體會(huì)父親那“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”、“蹣跚”的背影，體會(huì)父愛如山的沉重，讓學(xué)生在感恩中感受父愛的深沉……感人肺腑的文章會(huì)讓學(xué)生真切的感受生活的真善美，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)懷和關(guān)愛他人。

3.經(jīng)受挫折，鍛造性格

語文教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”“挫折是一種無形的財(cái)富”，使學(xué)生了解人生難免有挫折，挫折可以鍛造性格的道理。如在學(xué)習(xí)《再塑生命》時(shí)，了解到美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家海倫·凱勒以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，受到世人尊敬與推崇。

4.得失榮辱，保持樂觀心態(tài)

得失榮辱往往相伴相隨，教師要教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)得失與榮辱，學(xué)會(huì)在得失榮辱中，保持樂觀心態(tài)和積極的心理狀態(tài)。例如《塞翁失馬》寓言中的塞翁不因一時(shí)得失或喜或悲，這就是一種心態(tài)，一種樂觀心態(tài)。學(xué)生的得失和榮辱的態(tài)度是學(xué)生能夠樂觀的面對(duì)生活的前提。

二、結(jié)合學(xué)生心理進(jìn)行寫作訓(xùn)練，疏導(dǎo)學(xué)生積郁的情感

學(xué)生們對(duì)待問題往往都有自己的獨(dú)特見解，這是學(xué)生追求個(gè)性體驗(yàn)的特點(diǎn)反映。在學(xué)期初，利用語文活動(dòng)課讓學(xué)生總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并且形成文字，既教會(huì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思自我，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，在剖析不足同時(shí)，找到了前進(jìn)的方向?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和文章的表現(xiàn)力。除此之外可以設(shè)定話題《關(guān)于“明星”的思考》、《早戀要不得》等在學(xué)期初討論。

三、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育

1.在合作中受益

學(xué)會(huì)合作是學(xué)習(xí)的一種方法，樹立“集眾家之所長(zhǎng)，為我所用”的思想，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)。成立興趣學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，使每一位參與者在活動(dòng)中受益。通過合作來取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)與合作的有效方式。

2.情景模擬培養(yǎng)交往能力

良好的人際關(guān)系是心理健康不可或缺的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展朗誦、演講、講故事、排演課本劇等情景模擬活動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)與集體融合的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到樂趣，激發(fā)生活的熱情。使那些性格比較內(nèi)向、平時(shí)沉默寡言、不善與人交往的學(xué)生，漸漸融入到溫暖的集體中來，形成樂觀、開朗的性格和與人交往的良好心理狀態(tài)。

總之，心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)而又專業(yè)性強(qiáng)的工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義，需要教育工作者共同探討和熱情支持。而語文教師可以充分地利用其本身的優(yōu)勢(shì)，挖掘文學(xué)作品中充滿智慧、洋溢著人性光芒的內(nèi)涵，讓學(xué)生領(lǐng)悟“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國熱情；品味“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品質(zhì)；欣賞“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的樂觀情懷；領(lǐng)略“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)人生……

心理健康教育融入初中語文課堂就要 “以人為本”，轉(zhuǎn)變教師的角色，用心理健康教育的理念設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交往與合作，形成群體的心理優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。