阿依古麗·提力瓦地

摘 要：基于當下美術(shù)教育改革發(fā)展趨勢的認識，針對現(xiàn)在小學美術(shù)教學所存在的問題，本文根據(jù)個人的教學經(jīng)驗對小學美術(shù)課堂現(xiàn)狀與課程改革提出幾點思考。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)教育；課程改革

一、當下小學美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1.陳舊的教學理念：因為教學設(shè)施等條件的限制，傳統(tǒng)教學觀念上仍舊是美術(shù)教學就是傳統(tǒng)知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容；教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自主探索的過程。

2.片面的教學目標：由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，忽視了美術(shù)學科的探索，忽視了培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和審美觀的培養(yǎng)。

3.落后的教學方式：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視技能與技巧的訓練，而且輕視美術(shù)理論的學習；只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。

4.單一的評價標準：美術(shù)教學評價只強調(diào)技能技法，評價只是學生完成作品，教師一個人給與評價，因此，評價方式、評價人都是單一的。

5.制約的環(huán)境條件：小學美術(shù)教育的發(fā)展有三大制約。一是教育管理者教育意識落后，剝奪了學生上美術(shù)課的權(quán)利；二是師資隊伍力量不足，沒有及時開展美術(shù)學科的教研探索；三是相應(yīng)的教學設(shè)施欠缺，特別是在信息時代下的多媒體教學手段相對

缺乏。

二、樹立全新小學美術(shù)教學理念

針對以上情況的分析，個人認為首先應(yīng)該從思想意識水平上進行提高，樹立全新的教學理念：

1.小學美術(shù)教育是面向全體學生的教育，目的在于提高學生的綜合素質(zhì)。小學美術(shù)教育是一種旨在提高國民素質(zhì)的教育，它面對的應(yīng)是全體學生，美術(shù)教育應(yīng)該充分重視每一位小學生獲得美術(shù)教育的公平權(quán)利。

2.小學美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育。美術(shù)教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神具有重要作用，美術(shù)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，應(yīng)當鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生富有個性的才華得到發(fā)揮。

3.小學美術(shù)教育是培養(yǎng)合作意識、團隊精神的教育，是學生自主參與和體驗的教育。在參與美術(shù)活動的過程中，學生在合作態(tài)度、協(xié)調(diào)能力等方面能夠獲得訓練。美術(shù)教育看重的是學生的自主參與、感悟和發(fā)展狀態(tài)。

三、小學美術(shù)教育改革的思考

1.更新觀念，讓美術(shù)教學從封閉走向開放，從課內(nèi)向課外

延伸

傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗，但缺少開放性、太注重機械化的模仿；因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學生開拓視野，體驗生活，引導學生共同完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中去體驗美術(shù)的趣味，體驗美術(shù)帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅。具體措施：

（1）小學可以利用節(jié)假日或其它課余時間組織學生參加校外的一些美術(shù)活動，為學生們提供學習和展示美術(shù)才華的平臺。

（2）利用各種公共美術(shù)設(shè)施對小學生進行美術(shù)教育也是很重要的。教師應(yīng)當懂得如何利用博物館等公共文化美術(shù)設(shè)施，為自己的美術(shù)教育服務(wù)?？梢载S富學校的美術(shù)教育，讓學生不僅能接觸實物，而且能從美術(shù)的角度去思考這些實物的材質(zhì)、制作和用途。

（3）利用地方資源和民間文化進行美術(shù)教育。使學生有機會接觸豐富的美術(shù)信息，認識和理解本民族的美術(shù)和文化，感受其特色，拓展美術(shù)視野。

2.加強師資隊伍建設(shè)，改善辦學條件，提高美術(shù)教師的積極性

學校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔任美術(shù)專職教師，分管學校美術(shù)教學、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學校文化宣傳等方面的工作，有利于學校美術(shù)總體水平的提高。通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，以提高學生學習美術(shù)的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力。

3.重視美術(shù)教學研究，開展美術(shù)活動，活躍美術(shù)氛圍

（1）美術(shù)教師必須加強學習，提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高學校美術(shù)教育活動高水平。

（2）循序漸進開展小學美術(shù)教育科研活動。要重視美術(shù)課堂教學的優(yōu)化，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用新穎、實用和科學的教學手段，因地制宜，因人而異地安排教學內(nèi)容。

（3）開展美術(shù)教育科研活動，美術(shù)欣賞是不可忽視的。美術(shù)欣賞同時也提高了學生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。

4.因地制宜，激發(fā)學生興趣，多種方式與手段活躍美術(shù)課堂

在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學方式與手段，如：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)，使學生的多種器官參與美術(shù)課堂教學，充分調(diào)動學生學習的積極性。因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢：

（1）繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學生的寫生能力和豐富的再造想象力。 （2）在教學色彩知識時，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實例。（3）增強工藝課的靈活性，培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。 （4）欣賞課可以走出戶外，欣賞大自然的美麗景色，使學生的思維無限地得到延伸。美術(shù)教學方式是多元化、多樣化的，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化。

5.張揚學生個性、體驗真實情感，讓美術(shù)教學“寓教于情”

教師應(yīng)盡可能的設(shè)定一些“情感背景”，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象。譬如，運用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊含在作品中的隱性情感展示出來，讓學生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美。

6.采用多元化作業(yè)評價機制，提倡以鼓勵為主的評價方式

（1）評價宜以模糊為主。美術(shù)是一門實踐操作性很強的學科，作業(yè)是學生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現(xiàn)，用僵硬的分數(shù)去衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當?shù)?。因此，我認為，小學美術(shù)課業(yè)考核宜采用等級評價加評語的評價方式。（2）我們可以采用教師評價為主，學生、小組評價為附的方式，以求公平、公正。 （3）評價的主要方式是鼓勵與表揚。批評、訓斥、諷刺在很大程度上傷害了人的自尊心和自信心。只有多采用鼓勵的方式，使學生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果。因此，除了表明學生真實的學習結(jié)果外，還應(yīng)對學生的學習成果作出鼓勵性評價。