金若楠　鐘思炬

摘 要：體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個方面形成終身發(fā)展的意向。本文根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，對體育教學(xué)的一些認(rèn)識進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；多元化內(nèi)容；榜樣作用

體育的理論教學(xué)是有目的地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，而實踐教學(xué)部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它相當(dāng)于體育運(yùn)動的技術(shù)部分，每種技術(shù)都有自己的特點(diǎn)。例如，田徑運(yùn)動有時會使人感到枯燥乏味，在講解完動作要領(lǐng)之后，可以利用比賽的形式進(jìn)行完善，學(xué)生是參賽者，學(xué)生是評委，體育教師隨時指出每個人的動作缺陷，及時糾正，及時改進(jìn)，寓教于樂。學(xué)生愛上這樣的課，也會有很大的收獲。根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化。例如在教學(xué)低年級的30米跑中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、接力跑、折線跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。在進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時，讓學(xué)生學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高學(xué)生參加練習(xí)的積極性。小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，因此容易引起學(xué)生的厭倦，因此，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化，讓學(xué)生在就能體驗樂趣的同時掌握一定的技能。讓孩子們在玩中學(xué)，玩中練，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

如果教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)，即使有利于學(xué)生動作技術(shù)的掌握，但容易引起學(xué)生厭倦。此時我們可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造或者把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我們的生活當(dāng)中，例如在練習(xí)高抬腿時我們可以看作是爬山，練習(xí)慢跑就把它當(dāng)作是一次野游，我們還可以把打沙包、跳繩等運(yùn)動引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。另外，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容還需我們精心設(shè)計一些圖片和多媒體課件。圖片具有逼真、美觀等特點(diǎn)，它可以刺激學(xué)生活動的欲望。多媒體可以開拓學(xué)生的視野，給學(xué)生以深深的觸動。“教學(xué)有法，教無定法但貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法。

二、要注重培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，需要有一定的難度，但難度的標(biāo)準(zhǔn)是：只要努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，教學(xué)中從嚴(yán)從難要求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，同時要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動基礎(chǔ)。注重學(xué)生意志的培養(yǎng)。讓學(xué)生對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，有的學(xué)生在做跳山羊動作時，由于踏跳不準(zhǔn)，撞到山羊身上了，以后見到山羊就害怕，以為自己怎么也跳不過去，久而久之也就放棄了。這時，作為一名體育教師就要及時了解情況，激勵學(xué)生勇于面對困難，奮發(fā)向上，敢于挑戰(zhàn)，直到成功。意志在體育活動中有著顯而易見的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難，戰(zhàn)勝困難的信心，并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們德、智、美、勞各方面的全面發(fā)展。做為小學(xué)體育教師，在體育教學(xué)中，我們不但教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識、技能，更要培養(yǎng)好學(xué)生的意志品質(zhì)，我們不僅是一名普通的教師，我們更是塑造人類靈魂美的工程師。

三、體育教學(xué)要發(fā)揮榜樣的作用

在體育教學(xué)中，教師的行為，舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，教師本身就必須有堅強(qiáng)的意志，在課堂教學(xué)中，教師要講解清楚，示范規(guī)范，言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。同時教師的示范不僅僅是技巧、技能的展示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那些意志薄弱的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要勇于吃苦，不怕受累，教師要頂太陽、迎風(fēng)吹，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各種活動和同學(xué)們一起做，盡量滿足學(xué)生們的求知欲望，積極陪學(xué)生們練習(xí)，耐心幫助同學(xué)們改進(jìn)，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間、師生之間相互尊重、相互鼓勵、相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以提高學(xué)生克服困難的信心和勇氣?？傊髮W(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。

四、體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高水平

一個好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。這就要求體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動技能、技巧，使自己的教育教學(xué)水平適應(yīng)二十一世紀(jì)體育教學(xué)的更高要求。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦、厭煩，只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

學(xué)校體育具有神奇的魔力，它能把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，它能使學(xué)生積極向上勇于拼搏，它能使孩子們形成獨(dú)特高雅的氣質(zhì)。

在體育教學(xué)中落實德育教育，首先要把德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生之間、學(xué)生之間民主、平等的交流與合作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷能力，這種能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生走出校門后也能適應(yīng)社會的變化。例如在體育課的加速跑中，經(jīng)常有學(xué)生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加練習(xí)，此時教師要及時給予恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，這樣對其他同學(xué)也會有很大的鼓舞，對學(xué)生道德培養(yǎng)以及拼搏進(jìn)取的精神有很好的作用。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科的教師相比，體育教師與學(xué)生之間更有著一種特殊情感，體育教師可能比其他教師更多了一份人格感染。因此，體育教師要以自己的優(yōu)美語言、優(yōu)雅的行為、整潔得體的衣著……給學(xué)生以耳濡目染。正所謂“身正為師，學(xué)高為范”，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與人格教育的需要不相符時，那就只有教師的道德修養(yǎng)才能起到有效性的教育作用。

五、結(jié)束語

體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，它是唯一一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)生好玩、貪玩、求新、求異，這就要求我們要用新鮮的事物或形式來刺激學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。學(xué)生在整個學(xué)校生活中都要接受體育教育，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教師要選擇多種多樣的內(nèi)容，采取不同的形成和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)我們教師要不斷地 去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造、去實踐，以便我們的課堂理念更貼近學(xué)生的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德；王治軍；俞富根；運(yùn)動體驗式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]；中國學(xué)校體育；2010年第02期