黃雪梅

班級作為學(xué)校最基本的結(jié)構(gòu)單位，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育方針政策、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)貫徹落實(shí)的一個(gè)重要載體。要確保學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)在正確的軌道上前行，就需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任，從而提高班級教學(xué)的工作效率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣并自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，身心健康得到全面發(fā)展。在此，筆者就如何強(qiáng)化新時(shí)期下小學(xué)低年級的班級管理提幾點(diǎn)個(gè)人膚淺的建議。

一、構(gòu)建師生平等觀念，營造良好的班級氛圍

低年級的小學(xué)生離開家庭后，班級便成為他們最大的思想活動(dòng)樂園，若該集體中少有和諧的氛圍，定會(huì)讓他們的不安、郁郁寡歡，嚴(yán)重影響到他們的身心健康。因此，營造一種良好的氛圍尤為重要。

作為小學(xué)低年級班主任，從嚴(yán)治班固然重要，但需營造良好的班級氛圍，在平時(shí)管理教育小學(xué)生時(shí)應(yīng)以朋友的身份與小學(xué)生溝通交流，注重他們的自尊心，尊重他們的人格，取得他們在情感上的依賴，變從前的“指揮”為“引導(dǎo)”他們的行為，實(shí)現(xiàn)民主、激勵(lì)和扶持取代原有的操縱、訓(xùn)斥與包辦，從而構(gòu)建起真正意義上的平等師生關(guān)系，這樣才能使得小學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)和生活中有尊嚴(yán)感、愉悅感和安全感，容易接受班主任的教育管理，積極配合教師的工作。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭管好自己，在班級做好示范，樹立威信

小學(xué)生本來模仿力就極強(qiáng)，并喜歡觀察學(xué)習(xí)老師的一舉一動(dòng)，受其影響非常之大。班主任要特別注重個(gè)人形象，嚴(yán)于律己，要求小學(xué)生做到的自己首先做到，禁止小學(xué)生做的自己要堅(jiān)決不做。比如：班主任在要求小學(xué)生早上不能遲到時(shí)，自己就要在早上預(yù)備鈴響時(shí)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，學(xué)生受到老師示范帶頭作用的影響，也會(huì)在自我約束上得到加強(qiáng)，遲到現(xiàn)象大為改觀。班主任更要嚴(yán)格要求自己不僅要做得更好，而且還要更具有示范性，用無聲的行動(dòng)贏取學(xué)生的尊重和依賴。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，提升自己的職業(yè)道德、敬業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，在做學(xué)生的“經(jīng)師”時(shí)也要教會(huì)學(xué)生做人的道理，在學(xué)生中形成一種公然的威信，促使小學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)看齊。

三、充分掌握學(xué)生情況，積極培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

班級是小學(xué)生共同的學(xué)習(xí)家園，班級中的每名同學(xué)都是自己所在班級的主人。沒有集體榮譽(yù)感的班級，就如一盤散沙，在學(xué)習(xí)或其他方面是毫無建樹的，而自然在小學(xué)生群體中形成的這些強(qiáng)烈集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，只有在強(qiáng)烈的主人翁意識中才會(huì)產(chǎn)生。

因此，班主任在著力培養(yǎng)小學(xué)生們熱愛自己的班集體時(shí)，班主任自己首先要熱愛班級，處處以班集體為重，全心全意為班集體服務(wù)，帶上愛心投入到班級管理工作中去。特別要對自己所帶班級的具體情況做細(xì)致深入的了解，全面掌握全班小學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的思想、行為及其發(fā)展變化的情況，了解小學(xué)生背后的家庭環(huán)境結(jié)構(gòu)。教師用真摯的愛感染學(xué)生，在思想情感上與其產(chǎn)生共鳴，讓小學(xué)生用主人翁的姿態(tài)，更加主動(dòng)地參與班級活動(dòng)，發(fā)揮聰明才智，為保護(hù)班級集體榮譽(yù)而努力把事情做好。

四、正確評價(jià)學(xué)生亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上

小學(xué)低年級學(xué)生對教師的態(tài)度都表現(xiàn)得較為敏感，行動(dòng)容易受到教師語言的支配，教師一句嚴(yán)厲的批評容易讓學(xué)生的心靈受傷，相反，一句親切關(guān)心的話又會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心。但是班級中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個(gè)人表現(xiàn)都參差不齊，有的成績不好但愛幫助同學(xué)，有的學(xué)習(xí)好但性情自私冷漠等。這就要求我們的班主任在完成教育教學(xué)任務(wù)中，力求做到愛而有度嚴(yán)而有格，客觀公正、不帶個(gè)人喜好去評價(jià)學(xué)生。對成績好的小學(xué)生堅(jiān)決不護(hù)短，所犯錯(cuò)誤絕不能隨便放過，要幫助究其病因徹底杜絕，特別是班干部更要嚴(yán)格要求。對學(xué)習(xí)差的小學(xué)生堅(jiān)決不歧視，應(yīng)充分認(rèn)識到每一個(gè)小學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，都有自己的亮點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生的閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

總之，班主任的工作繁重而又復(fù)雜，要提高班級管理工作效率，還可通過創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三方力量參與的信息交流平臺，及時(shí)交換小學(xué)生的有關(guān)信息，吸引大家共同參與到小學(xué)生的教育管理中來，以提高管理成績。今后班主任的工作中，我還要積極探索，善于總結(jié)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)提級管理措施，使自己的班務(wù)管理水平不斷提升，為新時(shí)期的教育教學(xué)服務(wù)，努力培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。