谷向格

目前我校的大部分班級人數(shù)都在六七十人左右，而我們的數(shù)學教師每人又擔任兩個班的數(shù)學課。面對如此大的班額，如此多的學生，如何提高每節(jié)課的教學效率成為我們每個數(shù)學教師最關(guān)注的問題。結(jié)合本人教學經(jīng)驗，我認為以下幾點尤為重要。

一、精心設(shè)計教學過程

提高大班額課堂教學效率的關(guān)鍵在于進行課堂教學設(shè)計，教學設(shè)計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展的前提和保證。

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)參與興趣

興趣是推動學生學習最直接的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的，使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識，以激發(fā)學生的參與興趣。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，滿足學生心理上的需求。

2.精心設(shè)計學習方式，引導學生合作探究

新課標倡導以學生發(fā)展為中心的“合作—探究”的互動式教學，教師通過相互矛盾的事件引起學生認識的不平衡，引導學生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。為了提高探究的質(zhì)量、合作的效益，教師在教學設(shè)計過程中應(yīng)注意以下兩個問題：

（1）精心設(shè)計問題。合作探究從問題開始，教師設(shè)計的問題應(yīng)注意六性：一是挑戰(zhàn)性。問題能激發(fā)學生合作探究的興趣；二是思考性。問題雖與已有知識和生活經(jīng)驗有密切聯(lián)系，但與學生原有的認知有一定距離，必須在獨立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過合作探究才能獲得結(jié)果；三是開放性。問題的答案對學生來說是未知的，但不是唯一，讓學生在相互啟發(fā)中拓展思維；四是層次性。問題能激發(fā)不同層面學生的成功體驗。五是現(xiàn)實性。問題必須是真實或者能夠想象的，這樣才能真正引發(fā)學生的學習興趣，有助于他們調(diào)動已有的知識經(jīng)驗來解決問題，從而有利于問題的解決。

（2）講究實效。教師在備課過程中要認真思考以下問題：一是為什么這節(jié)課要進行合作探究學習，不用可以嗎？二是如果要合作探究，哪個數(shù)學知識要用？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？如何點撥引導？三是如何把全班教學，小組合作與個人自學、獨立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？四是如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？

3.注重過程，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！边@一理念揭示數(shù)學教學不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識結(jié)論，更重要的是將可得的知識遷移到新情境中，讓學生創(chuàng)造性地解決問題。

4.注重過程評價，幫助學生建立自信

《數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習和改進教師的教學；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信?！?/p>

二、巧妙組織課堂教學

面對大班額的學生，除了認真?zhèn)湔n、鉆研教材外，組織課堂成了重頭戲，盡管我每節(jié)課前都做了充分準備，但是上課時總感覺有部分學生走神，沒有認真聽講，怎么辦呢？為了提高聽講效率，當學生回答問題時，我總會叫幾個沒認真聽講的孩子，請他們來說剛才發(fā)言的同學的想法……以此來提醒孩子們認真聽講。

反思自己的這些做法，我感覺傷到了孩子，大多數(shù)情況下他們站起來是回答不出來的，有些時候甚至因為回答不出問題而影響整節(jié)課，這個時候他們大多是在被動學習，我總是對孩子的錯誤做出了反應(yīng)，為什么不能變被動為主動呢？我想我要轉(zhuǎn)變方式了。

首先，教學手段先進。利用先進的、現(xiàn)代化的教學手段，來吸引學生的注意力。先進的教學手段，能引起學生的好奇心，對于學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們喜聞樂見的。

其次，注重寓教于樂。寓教學于快樂的游戲或其他有趣的活動之中，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。我在低年級的教學中，經(jīng)常設(shè)計一些相關(guān)的游戲，如奪紅旗、爬樓梯、開火車、找朋友、猜數(shù)字等穿插在課堂教學中，這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。

三、提升教師的個人魅力

幾年的教學實踐使我明白，學生往往先喜歡某位老師，然后才喜歡他所教的學科。因此，作為教師，我們要在提升自己的人格魅力上下工夫。

1.注意儀表整潔

每次只要我換了身新衣服或外出學習回來，一走進教室，總能享受到同學們熱烈的掌聲。好的課堂氣氛自然而然就有了。當然，我們要做到外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，做到表里如一。具體要求：儀表端莊，衣著得體；教態(tài)自然大方，談吐優(yōu)雅，符合現(xiàn)代教師的儀表和風范；待人真誠，為人正直，鄰里關(guān)系融洽，與同事工作配合默契；尊師重教，尊敬領(lǐng)導，處理好上下級的關(guān)系。

2.要有幽默風趣的語言

風趣、幽默的課堂語言不僅可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的情緒，還可以拉近師生關(guān)系，有利于師生情感的溝通，集中學生的注意力和加強對知識的理解。但是課堂教學的幽默應(yīng)和教師深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行，應(yīng)與無聊的耍貧嘴區(qū)分開，不能人為地穿插一些與教學無關(guān)的笑料，更不能濫用幽默去諷刺、挖苦學生，這樣就起到極大的負面影響，引起學生的反感。所以課堂語言的趣味性在實際運用中要講究一個“度”，這樣才能給學生以美的享受，以及獲得知識的愉悅。

3.要富有親和力，有愛心

我認為教育是一門成人與孩子交往的藝術(shù)。教與學之間是相輔相成的，教師越“拉攏”學生，學生也會越“回敬”老師，親和力對教學有著積極的促進作用，而親和力的形成則取決于教師的愛心，教師的愛心是教育成功的原動力。

老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的點點燭光，教師的愛是教育學生的感情基礎(chǔ)。一個沒有愛心的人是不可能有親和力的。而一個沒有親和力的教師，他的教育終歸是失敗的。古人云：“親其師，則信其道?！苯處熑绻泻軓姷挠H和力，就可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解，可以贏得學生的心。

總之，在教育教學過程中，教師的人格魅力對學生的影響是任何東西都取代不了的。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個充滿人格魅力的人。讓我們每一個教師努力提升自身素質(zhì)，用自己健全、獨特的人格魅力來影響和教育我們的學生！