作為一名從事農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)近二十年老師，對(duì)《智子疑鄰》這篇課文已教過(guò)數(shù)遍，每一遍都有收獲，而電子白板這一教學(xué)資源平臺(tái)讓我有了一次全新的感覺(jué)。以前的語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是借助黑板和粉筆進(jìn)行的，教學(xué)手段單一；后來(lái)有了多媒體，由于教師不斷操作計(jì)算機(jī)，教師扮演著放映員的角色，學(xué)生則是觀眾和抄寫(xiě)員。而電子白板在教學(xué)方式上靈活自如，內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，教與學(xué)即時(shí)交互，有力地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

電子白板的引進(jìn)，幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入狀態(tài)。我在白板上先讓學(xué)生閱讀一則寓言故事，然后用白板展示著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井名言：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！苯處熇首x激情導(dǎo)入，并自然用白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)和掌握什么。

電子白板在《智子疑鄰》這篇課文課堂教學(xué)中靈活、有效地運(yùn)用，把單一簡(jiǎn)單的課堂變?yōu)槎嘈问?、多方位、多渠道、多手段的綜合立體大課堂，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，學(xué)生在課堂上獲得更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神提供良好的教育環(huán)境。

將電子白板作為一塊普通的黑板，教師可以根據(jù)需要選擇不同的筆觸和不同顏色的“筆”進(jìn)行屏幕批注、書(shū)寫(xiě)、邊思考邊批畫(huà)。如在本文體裁寓言的定義加下劃線、畫(huà)圈等，教師可充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和靈活性。教師只需在白板上調(diào)用已準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，必要時(shí)可直接在白板上總結(jié)，可用擦板擦掉不需要的內(nèi)容。

學(xué)生展示有關(guān)寓言預(yù)習(xí)成果結(jié)合教師自己所搜集的資料，然后添加白板歸納總結(jié)寓言的特點(diǎn)：1.故事短小精悍。2.描寫(xiě)形象生動(dòng)。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默。后邊的習(xí)字教學(xué)中又添加白板，導(dǎo)出毛筆底子格，教師親自示范，寫(xiě)下了“不負(fù)眾望，不辱使命”幾個(gè)字，作為學(xué)生一周內(nèi)所習(xí)字；同時(shí)又添加白板，導(dǎo)出毛筆底子格，讓學(xué)生親自上白板書(shū)寫(xiě)。一板多用，營(yíng)造出師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立書(shū)寫(xiě)和互相討論中提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。

交互式電子白板拉幕功能、探照燈功能應(yīng)用于課堂，能有效提高學(xué)生的注意力和理解力，在課堂教學(xué)學(xué)生誦讀課文時(shí)，要求學(xué)生合上課本，白板上的全文被遮板遮住，學(xué)生一邊誦讀教師一邊徐徐拉幕。

如，在看圖復(fù)述課文時(shí)，我采用探照燈功能，設(shè)計(jì)了三幅圖，圖中有“不筑，必將有盜”的提示，學(xué)生邊牽引探照燈邊看圖復(fù)述課文，顯得既興奮而又緊張。電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大功能、涂色功能、匹配功能、回放功能、存儲(chǔ)功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)，教師在課堂上能夠充分展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)風(fēng)格，激勵(lì)教師更進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)文章時(shí)，我通過(guò)電子白板這樣引導(dǎo)學(xué)生：富人的兒子肯定也有許多話對(duì)他說(shuō)，他可能最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你用現(xiàn)代文表述出來(lái)。只要老師點(diǎn)撥到位，這樣，就給了學(xué)生具體的題材，讓學(xué)生在其中表達(dá)真情，放飛真情。學(xué)生也會(huì)投入角色，用心理解，充分體會(huì)兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同而導(dǎo)致了富人智子而疑鄰的結(jié)果。強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，延展語(yǔ)文課堂空間，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生多讀文言寓言很有必要，既提高學(xué)生文言閱讀的興趣和能力，又能積累很多有益的成語(yǔ)。

如今，電子白板技術(shù)已進(jìn)入語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。但是，人們會(huì)提出這樣的疑議：白板技術(shù)會(huì)不會(huì)削弱常規(guī)的語(yǔ)言訓(xùn)練？所以，要想真正提高語(yǔ)文課堂的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)軌道，這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師所需要思考研究和解決的問(wèn)題。

交互式電子白板技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為教師，只要在使用白板教學(xué)中，根據(jù)初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

朱學(xué)忠，教師，現(xiàn)居甘肅定西。