一.應(yīng)該讓女教師成為幸福的導(dǎo)師

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么我認(rèn)為女教師應(yīng)成為人類幸福的導(dǎo)師。教育不僅應(yīng)具有高度，更應(yīng)注入厚度與溫度。我們的社會(huì)給各類人才提供了充分施展才能的舞臺(tái)，但我們卻忽略了對(duì)他們內(nèi)心的關(guān)注，也無視自身的幸?！瓫]有幸福的高度，就像沒有土壤的植物，生命難以持久至少會(huì)逐漸枯萎，迷失人生航向。于是，馬加爵、劉海洋們出現(xiàn)了，許多優(yōu)秀的官員、學(xué)者、企業(yè)家在填補(bǔ)空虛中紛紛落馬。打開報(bào)紙，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)，多少優(yōu)秀人才在內(nèi)心失衡苦苦掙扎中坍塌了人生大廈。只有學(xué)會(huì)經(jīng)營幸福，人生才會(huì)永遠(yuǎn)光明；只有幸福的人，才能營造社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。哈佛大學(xué)一位年輕的副教授本·沙哈爾曾是學(xué)業(yè)優(yōu)秀、體育成績極為出色的博士，他曾拼命地追求成功來消除內(nèi)心空虛所帶來的恐懼和痛苦，但無論多少成功都不能解決問題，他苦惱萬分，甚至曾想以自殺了結(jié)人生。他把自己關(guān)在一個(gè)黑暗的小房間里數(shù)月幾乎與世隔絕，終于，他領(lǐng)悟到，對(duì)于人生，成功不是關(guān)鍵，幸福才是最重要的事。于是，他到處請(qǐng)教，苦苦追尋獲得幸福的方法。這位名不見經(jīng)傳的年輕人改修心理學(xué)，他開創(chuàng)的幸福課竟成為哈佛最受歡迎的課程，盡管它是選修課，對(duì)學(xué)分毫無益處。第一次上課，課堂只有幾個(gè)人，可隨后人越來越多，到了第三次開課，連教室的走廊上都擠滿慕名而來的人。他的課堂喚醒了人們沉睡的心靈和內(nèi)心深處的終極渴求。他告訴人們，幸福才是人生的終極歸宿，他教人們?cè)鯓荧@得幸福。這樣的課堂在哈佛持續(xù)至今不衰，邀請(qǐng)他講學(xué)的人絡(luò)繹不絕。如此強(qiáng)烈的反響帶給人們的不僅是深思，更是回旋在內(nèi)心深處的強(qiáng)大風(fēng)暴。幸福才是人生的終極歸宿，道出了人們?cè)跉v經(jīng)種種追求后的共同感悟，洞悉了人類社會(huì)歷經(jīng)種種顛覆變亂盛衰后的最終價(jià)值取向。幸福是人生的終極歸宿，和諧穩(wěn)定是人類社會(huì)的永恒追求。

陳忠聯(lián)教授曾就教育問題提出，學(xué)生的學(xué)業(yè)以學(xué)校為主，家長輔助；學(xué)生的教育以家長為主，學(xué)校輔助。這個(gè)提法深得教育神髓。孩子關(guān)系國家未來。但面對(duì)開放社會(huì)，尤其面對(duì)留守問題，我們教育不能一推二五六，過于堅(jiān)持這種做法。作為教育工作者，我們不能不自增負(fù)荷，擔(dān)起教育的責(zé)任。（我們?cè)诒拘Ｗ鲞^調(diào)查，2010年留守生473人，幾乎占全?？?cè)藬?shù)的三分之一，還不包括父母一方在家或父母離異者。這個(gè)數(shù)據(jù)是驚人的。）教育擔(dān)負(fù)的首要問題就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)怎樣獲得幸福，包含學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生活等等。女性是人類的天使，女教師天生的母性使她們擁有的純潔、高尚、溫良、聰慧和對(duì)人性超常的感受力使無論什么樣的社會(huì)始終充滿了浪漫的情懷和溫馨的幸福，她們是人類幸福成長的溫床。女性是幸福的源泉，新世紀(jì)女教師應(yīng)擔(dān)負(fù)心靈教育的主要責(zé)任，擔(dān)任人類幸福的導(dǎo)師。

二.怎樣使女教師成為幸福的導(dǎo)師

只有幸福才能孕育幸福，培養(yǎng)幸福。要使女教師成為“幸福導(dǎo)師”，首先要讓她們善于感受幸福、學(xué)會(huì)經(jīng)營幸福，讓她們自己成為幸福的人。具體做法：

（一）領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷與激勵(lì)

女教師是一個(gè)特殊群體，生理心理特質(zhì)及傳統(tǒng)文化的影響使她們極容易在繁重的工作生活中陷入倦怠與牢騷。我們女工工作者應(yīng)關(guān)注這個(gè)問題，用適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)排解問題。

我校初遷時(shí)，由于學(xué)校沒有教師宿舍，老師們必須一天數(shù)次來回奔波，很多老師住在近十里外的小區(qū)，作為高中老師，其辛苦可想而知。女教師，尤其丈夫在本校任班主任的十幾位，每天匆匆忙忙，又是做飯洗衣，又是孩子，又是繁重的教學(xué)任務(wù)，簡(jiǎn)直苦不堪言，一時(shí)怨聲不斷。針對(duì)這一情況，2009年“三八”節(jié)，我校女工委圍繞當(dāng)年局女工委提出的健康主題結(jié)合實(shí)際情況組織座談會(huì)，校長親自參加，一旦有了機(jī)會(huì)，大家暢所欲言，一吐為快，家庭、事業(yè)、子女、夫妻、婆媳、理財(cái)?shù)?，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真傾聽，部分優(yōu)秀女教師也把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜泶蠹夜蚕?，氣氛十分熱烈，一時(shí)間，積壓很久的郁氣煙消云散，問題在對(duì)話中迎刃而解。領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)榕處煶錾牟拍?、純美的心靈所震撼，對(duì)女教師的觀感在這一刻重新熔鑄。女教師們?cè)诒恍蕾p被理解中感受到溫暖和陽光，信心重建，工作熱情高漲，怨言似乎成了輕煙一縷。2009年元旦，我們?yōu)榕處熍e辦了文藝聯(lián)歡晚會(huì)，特邀男同胞參加。2010年“三八”，我們將女教師帶到大洪山旅游，參觀了曾侯乙墓和隨州博物館，在中華文化的博大與大洪山的瓊山玉枝中釋放自己，提升品位。2011年、2012年、2013年“三八”，我們又分別去了木蘭山、雙峰山、錦里溝，每年都會(huì)給女教師一次文藝展示的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)看起來不起眼，但卻像熨斗一樣熨平女人們心靈的褶皺。我們對(duì)女教師的工作生活也十分關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)主動(dòng)找她們解決，孩子入學(xué)、婆媳夫妻不和、婚喪嫁娶、生活困惑、教學(xué)煩惱等，無一不被納入我們的視野。同時(shí)我們以組建跳健美舞的方式進(jìn)一步做好女教師的工作。總而言之，我們要讓女教師每天都能及時(shí)舒解身心的疲憊，每過一定時(shí)間都有放飛心情的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)體驗(yàn)幸福，成為幸福的人。

（二）專業(yè)培訓(xùn)，制度保證

1、定期請(qǐng)專家講授心理學(xué)、幸福學(xué)。依據(jù)專業(yè)成績與教育實(shí)績?cè)u(píng)定等級(jí)，優(yōu)秀者頒發(fā)等級(jí)證書，級(jí)分九等及特級(jí)。

2、每一至兩年考核一次，依據(jù)專業(yè)成績與教育實(shí)績決定等級(jí)升降及人員去留。

3、減輕幸福導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，規(guī)定教學(xué)時(shí)數(shù)每周不高于8課時(shí)。

4、提高導(dǎo)師待遇。按照導(dǎo)師級(jí)別及實(shí)際能力分配學(xué)生，以留守生、問題生為主，可各年級(jí)搭配，便于大帶小。少者5人，多者15人。依據(jù)導(dǎo)師級(jí)別、實(shí)際成績、學(xué)生評(píng)定、分配人數(shù)頒發(fā)津貼，平均數(shù)不得少于每周8課時(shí)津貼額數(shù)。

5、激勵(lì)女教師。凡成績優(yōu)秀者評(píng)職評(píng)優(yōu)提干優(yōu)先考慮。

女教師可采取談心、座談、聚餐、聚會(huì)、郊游、博客等方式，讓學(xué)生體會(huì)到家庭的溫暖，親情的美好。我深信愛所帶來的幸福感會(huì)使很多棘手的教育問題迎刃而解，這是懲罰、說教、法律法規(guī)所不能取代的。某國一位中國僑民的幾歲的女兒一天非常幸福地告訴她，這個(gè)周六她可以和老師一起共進(jìn)午餐了，原來，學(xué)校每周都會(huì)按照學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生予以評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以和老師一起共進(jìn)午餐，即學(xué)生把自己從家里帶來的飯菜拿到學(xué)校和老師坐在同一個(gè)餐桌上吃飯，這時(shí)孩子們可以和老師任意談?wù)摳信d趣的話題，可以開心大笑。這個(gè)學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都把這個(gè)作為最高榮耀。網(wǎng)上博客也是一個(gè)好主意，師生互動(dòng)可以更自由輕松。

女性就業(yè)難，教師行業(yè)也不例外。其實(shí)，女教師少了，而不是多了。傳統(tǒng)的行業(yè)和觀念要求女性用和男性一樣的方式冰冷地工作，并不能真正發(fā)揮我們的特長和作用，相應(yīng)的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系也并不能公正地衡量女性的工作。傳統(tǒng)的分配與評(píng)價(jià)，與讓女性和男性挑同樣的重物，以力氣的大小、身材的高低來比較不同性別之間的優(yōu)劣一樣荒唐不合理。女性并不是弱者，是傳統(tǒng)的工作、分配方式與價(jià)值觀出了問題。在此，我請(qǐng)求各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同胞思考這個(gè)問題，宣傳這個(gè)觀念并推行有關(guān)的改革制度。我們把落實(shí)女教師“幸福導(dǎo)師”制度作為重新認(rèn)知女性作用的開始吧。

新事物應(yīng)運(yùn)而生，我深信合乎規(guī)律的運(yùn)作必然具有強(qiáng)大的生命力。

做好的關(guān)鍵就在于走下去、攏起來，放開手、真實(shí)干。

下面我暫借我一篇論文的結(jié)尾作為我發(fā)言的結(jié)語——

“中國當(dāng)代教育到底需要什么？

需要一個(gè)真正核心的理念。

需要一個(gè)真正能透視時(shí)代、領(lǐng)袖群倫的教育領(lǐng)袖。

需要一個(gè)能真正重視教育執(zhí)行的政府與領(lǐng)導(dǎo)。

需要一個(gè)能真正實(shí)踐新理念的教育群體。

需要能真正擁戴新教育的社會(huì)輿論和大眾。

……

觀念的轉(zhuǎn)變才是真的轉(zhuǎn)變，

人生的頓悟才是真的開始，

直面問題才是解決問題的真正態(tài)度。

我們中國當(dāng)代教育真正需要的、期待的是這個(gè)：

真正！”

以此共勉！

雷曉麗，教師，現(xiàn)居湖北廣水。