陳小麗

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有在語(yǔ)文學(xué)科上打好基礎(chǔ)，才能更好地幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)文綜合能力。而作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的主體，學(xué)生的主體參與意識(shí)在教師的教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。主要闡述了重視初中語(yǔ)文教學(xué)的作用，初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，破解初中語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的具體途徑等幾個(gè)問(wèn)題，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)初中生自身的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：重視原因；不良因素；提升對(duì)策

一、重視初中學(xué)生主體參與意識(shí)的原因

語(yǔ)文教學(xué)是初中學(xué)生全面拓展能力的一個(gè)重要窗口。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，激發(fā)出他們的主體參與意識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的良好教學(xué)效果。

1.有利于推廣嶄新的教育理念，更加顯著地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)有功能

語(yǔ)文能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流能力，為今后的工作打好語(yǔ)言溝通上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育理念在嶄新的教育背景下顯得尤為滯后，阻礙了語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。因此，注重初中學(xué)生主體參與意識(shí)的提升，才能較大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教師和學(xué)生形成一個(gè)良好的互動(dòng)。

2.有利于實(shí)現(xiàn)良好的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，需要通過(guò)課程的設(shè)置，學(xué)校的管理及教師的授課等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。初中學(xué)生的主體參與意識(shí)同樣是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要基石。另外，教師是學(xué)生的直接接觸者，然而，僅僅擁有教師單方面的努力還不夠，激發(fā)出學(xué)生的主體參與意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量就有了保證，初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的再提升，更好地跟上社會(huì)發(fā)展的新潮流

良好的初中語(yǔ)文教學(xué)可以使學(xué)生內(nèi)心發(fā)生重大的變化，也會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)感能力、技能水平、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)，這些都是新教育形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)人才所必備的基本條件，也是教育體制改革下單位工作崗位的客觀需求。特別是部分學(xué)生有可能進(jìn)入外企工作，良好的語(yǔ)文能力更是顯得尤為重要。

二、影響學(xué)生主體參與意識(shí)的不良因素

初中語(yǔ)文教學(xué)是推動(dòng)初中健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一股重要力量。因此，各初中應(yīng)當(dāng)對(duì)目前自身的教育狀況予以明朗，分析目前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，以便及時(shí)采取措施。

1.不能實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生的整體參與，教師一味追求學(xué)生成績(jī)

目前，多數(shù)初中都將追求學(xué)生成績(jī)上的效果作為其重大教育目標(biāo)，一味地想方設(shè)法提高學(xué)生的成績(jī)，這種主觀臆斷的評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的內(nèi)心需求和真實(shí)想法。最終，無(wú)法契合學(xué)生的心理，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)信心，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)初中語(yǔ)文老師，只是關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，不能充分考慮每一個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。因此，經(jīng)常出現(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，而成績(jī)差的學(xué)生被冷落，甚至出現(xiàn)“學(xué)生成為觀眾”的不良現(xiàn)象，這些做法都導(dǎo)致學(xué)生主體參與意識(shí)的下降。

2.教學(xué)方式單一、乏味，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)氣氛有限

當(dāng)下，多數(shù)初中語(yǔ)文課教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生顯得尤為被動(dòng)，不能成為學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的主角，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的主動(dòng)性被打消，其往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛的緊張化，使學(xué)生背負(fù)著沉重的抱負(fù)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生不必要的恐懼感和厭倦感。

3.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣淡薄，增加教師授課難度

初中學(xué)生年齡雖然比小學(xué)生稍大一些，但是，思想意識(shí)仍較為薄弱，無(wú)法清醒地意識(shí)到語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言工具的重要作用。加之，初中語(yǔ)文教學(xué)的要求會(huì)比小學(xué)階段有所增多并日益嚴(yán)格，學(xué)生自然喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，往往表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文課的恐懼和反感。他們總是認(rèn)為，語(yǔ)文作為母語(yǔ)的表現(xiàn)，并沒(méi)有多大作用，往往抱著及格萬(wàn)歲的學(xué)習(xí)心理，對(duì)語(yǔ)文課無(wú)法產(chǎn)生興趣，作為課堂主體的主體參與意識(shí)就無(wú)法正常發(fā)揮，增加了教師的授課難度。

4.主體參與意識(shí)薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)能力差

作文課是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要版塊。然而，一提到作文，學(xué)生便會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)烈的抵觸情緒，不但自己不愿積極地參與到作文課中，也不愿配合老師的教學(xué)活動(dòng)。老師帶領(lǐng)學(xué)生去春游可以，不過(guò)老師讓學(xué)生根據(jù)春游活動(dòng)寫(xiě)出一篇作文，他們卻很是反感，可見(jiàn)，學(xué)生的主體參與意識(shí)很薄弱。

三、提升學(xué)生主體參與意識(shí)的對(duì)策

學(xué)生家長(zhǎng)的期盼，社會(huì)的進(jìn)步，都時(shí)刻呼吁初中語(yǔ)文教師教學(xué)水平的真正提升。加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)的關(guān)鍵因素。然而，針對(duì)學(xué)生主體參與意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，我們不能盲目地采取措施和對(duì)策，而應(yīng)進(jìn)行科學(xué)分析，有針對(duì)性地采取措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

1.讓學(xué)生懂得語(yǔ)文課的重要性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課的重要性，明確語(yǔ)文在他們未來(lái)學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有一個(gè)全新的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還要理解并破解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的恐懼感，注意樹(shù)立學(xué)生的自信心。這樣，學(xué)生才能安下心來(lái)，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文課，并擁有一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提升自身的參與意識(shí)，利于初中語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，打造和諧融洽的課堂氛圍

提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平和質(zhì)量，不僅要充分考慮學(xué)生的因素，也要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行全面思索。新時(shí)代的初中教師應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)教育改革形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想，打破原有滯后的教育理念和教學(xué)方式方法，使初中語(yǔ)文教學(xué)感染更多的學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)踐行素質(zhì)教育方針政策，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要提高學(xué)生的綜合能力，這樣，教師才能對(duì)學(xué)生主體參與意識(shí)的問(wèn)題給予充分的考慮，從而形成融洽高效的課堂氣氛。

3.改變陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在充分認(rèn)清教育改革形勢(shì)的基礎(chǔ)上，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，讓他們成為課堂教學(xué)活動(dòng)真正的主人。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變教師以往的以講授為主的角色，才能使學(xué)生自由地感受語(yǔ)文帶給他們的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《天上的街市》一課時(shí)，可以通過(guò)視頻、音頻的方式，讓大家從整體上掌握郭沫若的寫(xiě)作風(fēng)格，通過(guò)視頻閱讀讓大家感受這篇詩(shī)歌的意境美，進(jìn)而讓學(xué)生去自行朗讀，找出與視頻朗讀的差距，以便激發(fā)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力

正確合理的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生增強(qiáng)主體參與意識(shí)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)努力消除學(xué)生的懶惰心理，將合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生合理利用手中的語(yǔ)文工具書(shū)，使字典、詞典在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，從而提升學(xué)生的記憶能力，增加學(xué)生的詞匯量。

5.重視語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重要性，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程

具備良好的寫(xiě)作能力是初中生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。因此，教師可以根據(jù)具體的情況，定期組織作文競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)，使學(xué)生放開(kāi)思想包袱，開(kāi)拓視野，努力提升自身的寫(xiě)作能力、誦讀能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的能力得到開(kāi)發(fā)，也會(huì)反作用于他們個(gè)體本身，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

面對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在確立發(fā)展目標(biāo)的前提下，在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生主體參與意識(shí)困境的前提下，秉承科學(xué)合理的教學(xué)理念，有針對(duì)性地采取各種可行性措施，還原學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂上的主體地位，努力提升學(xué)生的主體參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生高效輕松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文整體教學(xué)水平和效果。

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