李耀光

摘 要：地圖在地理學(xué)科中被叫做第二語言，它不但能夠傳遞和記錄地理知識(shí)信息，而且是學(xué)生辨別地理事物的工具。因此，在高中地理教學(xué)中，地圖的教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；記圖能力；應(yīng)用地圖冊(cè)

由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響，不少教師對(duì)高中地理中的地圖教學(xué)沒有引起足夠的重視，從而使得學(xué)生的讀圖能力普遍較低，甚至有一些學(xué)生看不明白最基本的輪廓圖和地形圖。從高考的趨勢(shì)來看，對(duì)讀圖的要求越來越高。因此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，必須充分地應(yīng)用各種地理圖形，逐步提高學(xué)生的讀圖能力。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行地圖教學(xué)

可以說，在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程中，地圖是一刻也不能少的，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)變得輕松和教師的講解變得更加簡單，地圖教學(xué)是非常關(guān)鍵的。地理這門學(xué)科具有復(fù)雜性、具體性和抽象性的特點(diǎn)，因此，地理教學(xué)的難度是比較大的。有不少的地理知識(shí)超越了空間和時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。比如：學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線的學(xué)習(xí)，通常學(xué)生都會(huì)覺得經(jīng)緯線是虛構(gòu)的，沒有必要研究它們。倘若借助地球儀或者是教材當(dāng)中的地圖，鮮明的線條與結(jié)構(gòu)就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得比較容易。

二、培養(yǎng)學(xué)生的記圖能力

記圖就是記住地圖當(dāng)中的一些有效信息，記圖可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖的形狀和輪廓，更加有效地記圖。比如：黃河的干流就跟“幾”字相似，當(dāng)學(xué)生看到“幾”字形河流的時(shí)候，馬上就能夠明白這幅圖大致上所描述的地理位置；比如：意大利的輪廓就好比是一個(gè)靴子，倘若學(xué)生有這種印象，就可以比較容易地想出意大利的地理位置。

三、整合教學(xué)資源，應(yīng)用地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)

在地圖教學(xué)的過程中，應(yīng)用地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)是不可缺少的，地圖冊(cè)具有豐富性、方便性和針對(duì)性的特點(diǎn)，地圖冊(cè)是高中地理教學(xué)的最重要方式，因此，教師一定要整合教學(xué)資源，應(yīng)用地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。比如，教師在教授有關(guān)地球知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生打開地圖冊(cè)，了解地球的形狀和構(gòu)造，并根據(jù)地圖冊(cè)的文字描述，更加深入地了解有關(guān)地球的其他知識(shí)，這要比一味地口頭講解更加有效。在地圖冊(cè)上，要讓學(xué)生牢牢地記住地圖的學(xué)習(xí)法則，比如：不同地圖顏色所表示的地形、地理位置的判定和比例尺的換算等。總之，在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，教師一定要應(yīng)用地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

崔莉.城門失火，殃及池魚：談高中地理中的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（13）.