莊靜

摘要：三自主教學模式已經(jīng)成為新時期我國高校體育教學改革中的一個新的特色，所取得的良好效果和影響，也得到了學校和學生的高度肯定。本文以湖北省獨立院校體育課程“三自主”模式為研究對象，對“三自主”體育課程模式的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，擬為體育教學改革不斷深入發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：獨立院校；體育課程；三自主教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0051-04

一、引言

隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，綜合國力競爭不斷激烈，知識得到了國家的高度重視。國家教育在綜合國力的形成過程中凸顯了極為重要的地位。國力強弱不僅僅取決于勞動者的綜合素質(zhì)，更加取決于各類人才的質(zhì)量，這就為培養(yǎng)與造就我國新一代高校學生提出了更加具體的要求。高校體育既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分之一，又是深化高等教育體質(zhì)改革與全面推行素質(zhì)教育的重要組成部分。上世紀90年代初，教育部出臺《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》宏觀性文件，這部文件的出臺有著極其重要的意義，它是全國高校體育課程改革經(jīng)驗的匯編。這個文件和1979年頒布的《全國普通高等學校體育教學大綱》相比，最大的不同就是文件名是“指導綱要”，而不是“大綱”，具有一定前瞻性和創(chuàng)新性，這也為日后進行體育教學模式改革提供了潛在的可能性。“三自主”教學模式的實施在很長一段時間成為了體育課程改革的方向，但是在具體實施過程中遇到了種種的問題和困難。本文就湖北省獨立院校實施“三自主”體育教學改革現(xiàn)狀，及在實施過程中出現(xiàn)的問題，進行深入的調(diào)查與研究，這將對于新《綱要》的貫徹和體育課程改革的深入具有極大的現(xiàn)實指導意義。

二、研究對象及方法

1.研究對象

以湖北省獨立院?！叭灾鳌斌w育教學模式為研究對象，包括華中科技大學武昌分校、華中科技大學文華學院、湖北大學知行學院、武漢大學珞珈學院、中南財經(jīng)政法大學武漢學院、武漢理工大學華夏學院、華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院和湖北工業(yè)大學商貿(mào)學院等八所獨立院校。

2.研究方法

（1）文獻資料法。收集了大量有關(guān)體育教育學、學校體育學、體育管理學和體育社會學等方面的教材或著作15余部，在體育科學、中國體育科技、北京體育大學學報、天津體育學院學報、武漢體育學院學報等期刊上查閱論文60余篇，為論文的撰寫提供了理論上的支持。

（2）問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷設(shè)計之前，查閱了許多有關(guān)社會調(diào)查方面的書籍，為課題問卷設(shè)計做好充分的理論準備。針對問卷設(shè)計的內(nèi)容，征詢專家學者的意見，設(shè)計了領(lǐng)導調(diào)查表和教師調(diào)查表兩份調(diào)查問卷。其中，領(lǐng)導調(diào)查問卷共發(fā)放8份，回收率100%，有效問卷8份，有效率達到100%；教師調(diào)查問卷共發(fā)放100份，回收88份，回收率88%，有效問卷份75份，有效率達到85.23%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。課題組擬通過咨詢、調(diào)查、訪問獲得的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計方法與體育統(tǒng)計學原理，利用excel、SPSS等軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并運用肯德爾和諧系數(shù)的公式對專家問卷的信度和效度進行一致性檢驗。

三、研究結(jié)論與分析

1.湖北省獨立院校體育課“三自主”模式實施的總體情況

（1）湖北省獨立院校體育課“三自主”模式實施的基本現(xiàn)狀。本文共選取了華中科技大學武昌分校、華中科技大學文華學院、湖北大學知行學院、武漢大學珞珈學院、中南財經(jīng)政法大學武漢學院、武漢理工大學華夏學院、華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院、湖北工業(yè)大學商貿(mào)學院八所獨立院校進行“三自主”體育教學模式調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看（見表3-1），除了武漢大學珞珈學院以外，其它學?；蚨嗷蛏俚囟奸_展了“三自主”教學。其中，華中科技大學武昌分校、華中科技大學文華學院、湖北大學知行學院、中南財經(jīng)政法大學武漢學院、武漢理工大學華夏學院、華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院、湖北工業(yè)大學商貿(mào)學院七所學校實現(xiàn)了學生自主選擇上課內(nèi)容，占到了所調(diào)查高校的87.50%。湖北工業(yè)大學商貿(mào)學院、中南財經(jīng)政法大學武漢學院兩所學校實現(xiàn)了學生自主選擇上課教師，占到了所調(diào)查高校的25%，中南財經(jīng)政法大學武漢學院實現(xiàn)了自主選擇上課時間，占到了所調(diào)查高校的12.5%。

（2）湖北省獨立院校體育課“三自主”模式實施的項目現(xiàn)狀。湖北省獨立院校公共體育課程項目設(shè)置的調(diào)查結(jié)果顯示（見表2），有八所獨立院校開設(shè)了籃球、羽毛球、田徑、排球等體育運動項目；七所獨立院校開設(shè)了足球、健美操、武術(shù)等體育運動項目；六所獨立院校開設(shè)了乒乓球、網(wǎng)球等體育運動項目；四所獨立院校開設(shè)了體育舞蹈、健身等體育運動項目；兩所獨立院校開設(shè)了瑜伽等體育運動項目；一所獨立院校開設(shè)了形體等體育運動項目。目前，湖北省獨立院校高校開設(shè)的以傳統(tǒng)項目為主，主要包括：籃球、排球、足球、武術(shù)、田徑，等等。這是因為，這些項目的師資力量比較強，場地器材較為齊全，同時這些體育運動項目在學生中有很好的基礎(chǔ)，在高中體育課程上也有所接觸。然而，雖然湖北省獨立院校體育課程項目設(shè)置是以滿足學生需求為主要原則，但就目前而言仍然存在著較大差距。如：形體、健美操和瑜伽等體育項目是近年來比較流行的且學生滿意度高的體育運動項目開設(shè)較少，這主要是因為這類體育運動項目師資力量不強，且體育運動項目場地較少，同時體育設(shè)施要求較高，因此開展得并不是十分廣泛。

（3）湖北省獨立院校體育課“三自主”模式實施的場地現(xiàn)狀。高校體育場地設(shè)施是進行高職體育教學、學生體育活動以及體育競賽等各項體育工作的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。目前，湖北省獨立院校體育場地設(shè)施匱乏已經(jīng)成為制約學生進行體育運動的重要因素之一，也是部分高校不能進行“三自主”教學模式的主要原因。根據(jù)調(diào)查研究表明：湖北省有一些獨立院校的場館器材還沒有達到教育部《普通高等學校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的要求，體育場地的數(shù)量和質(zhì)量達不到開展“三自主”教學的要求，只能夠勉強開展日常體育教學工作。在學校開展體育課外活動時，體育課的場地和器材就會明顯不足，從而影響到了湖北省獨立院校學生正常上課，在很大程度上打擊了學生開展體育運動的積極性。隨著湖北省獨立院校招生規(guī)模不斷擴大，高校人數(shù)日益增加，而形成對比的是高校體育場館建設(shè)速度卻較慢，學生體育鍛煉需求日益增加和體育場館器材缺乏，已經(jīng)成為高校體育的主要矛盾。由于湖北省獨立院校部分體育場館匱乏，一些新穎和時尚的體育運動項目還不能夠在高校普遍開展，因此制約了學生鍛煉的積極性。

（4）湖北省獨立院校體育課“三自主”模式實施的教師現(xiàn)狀。從體育教師學歷結(jié)構(gòu)情況看：學歷是高等教學師資條件的重要指標，強調(diào)的是體育教師受教育的程度，能夠反映體育教師的知識水平和能力情況，也能夠反映該校師資隊伍的體育教學、體育科研和體育訓練的基本情況。在調(diào)查的75名教師中，有專科學歷的教師18人，占24%，有本科學歷的教師43人，占57.33%；有碩士研究生學歷的有11人，占14.67%；其它學歷3人，占4%。這說明，體育師學歷水平普遍集中本科以上，相比以前，在學歷方面有了一定的進步，這對湖北省獨立院校體育課程科研和理論發(fā)展有一定好處。近些年，湖北省獨立院校教師通過各種渠道進行了在職學習和各種進修，這說明高校體育教師越來越重視體育教學技能和專業(yè)知識積累，重視業(yè)務(wù)知識的更新。

湖北省獨立院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)情況：教師職稱結(jié)構(gòu)中顯現(xiàn)出中級以下職稱較多的總體情況。從調(diào)查結(jié)構(gòu)來看：在調(diào)查的湖北省獨立院校體育教師中，助教有16人，占21.33%；講師有50人，占66.67%；副教授8人，占10.67%；教授1人，占1.33%。由于高級職稱的體育教師有著較為豐富的教學經(jīng)驗、工作能力和科研能力，他們上課能夠極大地提高教學水平。湖北省獨立院校體育教師應該加深對體育知識的學習，優(yōu)化課程教學模式，明確教學目標，改善體育教學方法，以學生的需求為導向，有條有理地開展體育教學活動。

湖北省獨立院校體育教師專業(yè)特長情況分析：高校體育教師專業(yè)特長在一定程度上能夠反映高校體育課程開設(shè)的總體情況。筆者對75位體育教師進行了調(diào)研，其中22位具田徑特長，占到總數(shù)的29.33%；16位有籃球特長，占到總數(shù)的21.33%；8位有排球特長，占到總數(shù)的10.67%；6位有羽毛球特長，占到總數(shù)的8%；4位有網(wǎng)球特長，占到總數(shù)的53.33%；7位有乒乓球特長，占到總數(shù)的9.33%；10位有健美操特長，占到總數(shù)的13.33%；2位具有其它特長，占到總數(shù)的2.67%。

（5）湖北省獨立院校體育課“三自主”模式實施的教材現(xiàn)狀。體育教材是三自主教學模式的重要載體，由信息、符號和媒介三個重要內(nèi)容組成，主要用于高校學生傳授體育知識和技能所使用的材料。體育課程好壞直接關(guān)系到三自主教學模式實施的好壞。湖北省獨立院校體育課程使用體育教材呈現(xiàn)出一種多樣化、復雜化、層次化的總體特點。由高等教育出版社、人民體育出版社、北京體育大學出版社等出版的教材顯現(xiàn)出一定差異性，不同層次、不同形式、不同特色的體育教材在湖北省獨立院校中均有使用。同時，高校一般在實際過程中采取統(tǒng)編教材，或者一些自編教材，這些教材可以根據(jù)本校實際情況去選擇體育教學內(nèi)容（見表3），部頒教材共有5個學校選用此類教材，占到總數(shù)量的62.5%，省頒教材共有1個學校選用此類教材，占到總數(shù)量的12.5%，學校補充教材共有1個學校選用此類教材，占到總數(shù)量的12.5%，自編教材共有1個學校選用此類教材，占到總數(shù)量的12.5%。

四、結(jié)論

一是湖北省獨立院校在實施“三自主”教學中存在著一定的差異性。有87.50%的高校實現(xiàn)了學生自主選擇課程內(nèi)容，有25%的高校實現(xiàn)了自主選擇教學內(nèi)容，有12.5%的高校實現(xiàn)了學生自主選擇上課時間。

二是湖北省獨立院校學生選擇的內(nèi)容與學校的課程資源存在著一定的矛盾。有八所獨立院校開設(shè)了籃球、羽毛球、田徑、排球等體育運動項目；七所獨立院校開設(shè)了足球、健美操、武術(shù)等體育運動項目；六所獨立院校開設(shè)了乒乓球、網(wǎng)球等體育運動項目；四所獨立院校開設(shè)了體育舞蹈、健身等體育運動項目；兩所獨立院校開設(shè)了瑜伽等體育運動項目；一所獨立院校開設(shè)了形體等體育運動項目。

三是湖北省有一些獨立院校的場館器材還沒有達到教育部《普通高等學校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的要求，體育場地的數(shù)量和質(zhì)量達不到開展“三自主”教學的要求，只能夠勉強開展日常體育教學工作。

四是跟從前相比，湖北省獨立院校教師在學歷、職稱等方面有了一定的進步。在學歷方面，有?？茖W歷的教師占24%，有本科學歷的教師占57.33%，有碩士研究生學歷的教師占14.67%；在職稱方面，助教占21.33%；講師占66.67%；副教授占10.67%；教授占1.33%。

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