章永健

“課內(nèi)外一體化”體育課程教學(xué)管理模式是我院一年級開設(shè)基礎(chǔ)體育課與二年級開設(shè)選項課的模式。這種模式選用的教材內(nèi)容比較單一，競技成分過重，缺乏職業(yè)性質(zhì)對高職學(xué)生體質(zhì)要求的特點。雖然學(xué)生非常喜歡體育運動，但卻逐漸失去對體育課的興趣，伴隨而來的是身體素質(zhì)的下降，難以滿足實習(xí)階段工作負荷對身體的要求。同時，學(xué)院的學(xué)生體育社團、院運動隊訓(xùn)練（競賽）和體育課教學(xué)三者之間呈現(xiàn)分離狀態(tài)，這與學(xué)院提出的“發(fā)展學(xué)生社團、豐富學(xué)生課余生活、建設(shè)校園文化”的方向不協(xié)調(diào)?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉＼校外（社會、野外）活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)?！蔽以赫n外體育鍛煉俱樂部以及特殊體育課程教學(xué)、體育選修課的多類型體育課程設(shè)置體系，促進了使體育課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，學(xué)校體育與未來職業(yè)崗位體育素質(zhì)需求的培養(yǎng)相結(jié)合，體育運動普及與提高相結(jié)合，通過有計劃、有目的組織與管理，初步完成了具有學(xué)院特色的體育課程“課內(nèi)外一體化”建設(shè)工作。

一、其意義主要在于以下三個方面：

（一）拓展了我院體育課程的內(nèi)涵，將課外體育活動、校外體育活動納入體育課程，使學(xué)生在校期間的“學(xué)習(xí)體育、學(xué)會體育”教學(xué)任務(wù)從課堂內(nèi)拓展到了課堂外。

（二）延伸了我院校體育教育的功能，將職業(yè)實用性體育課程納入體育教學(xué)內(nèi)容，突出體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)方向和教育特色，使學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容延伸到了未來職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，更具有實用性。

（三）促進了我院校園體育文化建設(shè)工作，營造了良好的體育鍛煉和育人環(huán)境，積極地為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣和能力服務(wù)。

二、根據(jù)《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和要求，高職院校積極順應(yīng)高等教育改革大趨勢，積極推進體育教育的改革。從2006年籌建高職院校以來，在體育課程建設(shè)方面進行了一系列的教學(xué)改革，取得了一定的階段性成果，為全面建設(shè)全國水利“示范性”高職院校，努力實現(xiàn)精心打造“特色同科、活力同科、品牌同科”的奮斗目標作出了積極的努力，《高職院校體育師資隊伍和諧團隊建設(shè)》被中國大學(xué)生體育協(xié)會評選為“首屆職業(yè)院校體育工作特色成果”建設(shè)工作優(yōu)秀獎。學(xué)院體育課程大二年級教學(xué)項目七個項目，教學(xué)內(nèi)容豐富、可選擇性更強，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，受到學(xué)生的歡迎。

學(xué)生體育課內(nèi)外俱樂部的試點工作，通過改革考評辦法，總結(jié)了課內(nèi)外俱樂部試點工作的基本經(jīng)驗，明確了今后努力的方向；樹立了“體育課內(nèi)外一體化”的大體育課程教育理念，初步建立了具有同科特色的多途徑、多類型的體育課程教育新模式即：體育必修課完全選項制教學(xué)，設(shè)立單項選項課教學(xué)與課內(nèi)單項體育俱樂部教學(xué)并存的教學(xué)模式；課外體育鍛煉自主鍛煉、學(xué)生課外鍛煉單項體育俱樂部、學(xué)院單項基本代表隊并存的第二課堂教學(xué)模式。

（作者單位：浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院）