趙華

【摘 要】作文教學(xué)的意義、任務(wù)與要求，是作文教學(xué)總的指導(dǎo)思想。正確理解作文教學(xué)的意義、任務(wù)與要求，對(duì)科學(xué)設(shè)計(jì)作文教學(xué)，提高作文教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；作文；意義；任務(wù)；要求

關(guān)于作文的含義，葉圣陶認(rèn)為：“學(xué)校里作文為的是練習(xí)寫作?！钡莱隽俗魑慕虒W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本的書面語言表達(dá)能力這一本質(zhì)。我們要從作文教學(xué)的基本性質(zhì)出發(fā)，來認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的意義、任務(wù)與要求。

一、作文教學(xué)的意義

1.在語文學(xué)科內(nèi)部的意義

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使他們具有閱讀、寫作、聽話、說話的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的艱巨任務(wù)。由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語文知識(shí)相語文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)度、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。

2.在學(xué)生全面發(fā)展方面的意義

作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練.既是語言文字的訓(xùn)練，也是思想認(rèn)識(shí)、思維能力的訓(xùn)練?！拔囊暂d道”是語文學(xué)科的審要特點(diǎn)，文章是思想感情的記錄，是反映作者自己的一面鏡子，教學(xué)生作文的過程實(shí)際上也是教學(xué)生做人的過程。作文要求從實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容真實(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，形式平易樸素，并注意字斟句酌，反復(fù)修改。這種要求會(huì)使學(xué)生樹立良好的文風(fēng)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)嚴(yán)肅的寫作態(tài)度，進(jìn)而影響到他們的工作態(tài)度和生活態(tài)度。作文是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的腦力勞動(dòng)，沒有頑強(qiáng)的意志和克服因難的決心是不行的。教師要求學(xué)生堅(jiān)持練筆，精益求精，這是鍛煉意志的好方法。作文要求觀點(diǎn)明確，主題鮮明集中，不能模棱兩可，有助于培養(yǎng)學(xué)生坦蕩磊落的個(gè)性；作文要求歌頌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，學(xué)會(huì)全面地、辯證地、發(fā)展地看問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和辯證唯物主義的世界觀。

作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，從觀察生活、搜集材料、提煉主題到構(gòu)思成文乃至修改潤(rùn)色，包含著復(fù)雜約思維活動(dòng)，是觀察力、思維力、聯(lián)想力、想象力、語言表達(dá)等多種能力的綜合運(yùn)用。通過作文訓(xùn)練，可以全面地、有效地發(fā)展學(xué)生的智力。而豐富多彩的課外作文活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造能力等。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義新人方面，作文教學(xué)有著十分重要的意義。

3.在社會(huì)實(shí)用方面的意義

在日常生活和工作中，人們時(shí)時(shí)需要借助書面表達(dá)來溝通思想、交流感情、傳播社會(huì)信息。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，信息迅猛增長(zhǎng)，生活節(jié)奏加快，人與人之間交往頻繁，對(duì)寫作能力的需求更迫切，它不僅要求人們能運(yùn)用語言文字表達(dá)思想，而且要求做到準(zhǔn)確無誤、快速敏捷、簡(jiǎn)潔清晰。只有充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的重要意義，發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的作用，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)的需要。

作文教學(xué)的任務(wù)是和中學(xué)語文教學(xué)的總?cè)蝿?wù)相一致的。

二、作文教學(xué)的任務(wù)

1.培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力和良好的寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力是作文教學(xué)的主要任務(wù).也是作文教學(xué)所特有的任務(wù)。書面語言表達(dá)能力是一種綜合能力，一般包括審題立意的能力、搜集材料的能力、謀篇布局的能力、運(yùn)用各種文體的能力、運(yùn)用各種表達(dá)方式的能力、迫詞造句的能力、修改文革的能力，等等。作文教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，包括勤觀察、勤積累、勤思考、勤練筆、作前構(gòu)思、作后修改等多方面的內(nèi)容。良好的寫作習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。

2.發(fā)展學(xué)生的智力

作文是一種智力活動(dòng)，是綜合性、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字來反映客觀實(shí)際、表達(dá)思想感情的一種智力操作技能。智力是寫作能力的基本要素，它包括觀察能力、思維能力、聯(lián)想能力和想象能力。觀察力是智力的窗口，是解決作文材料來源的關(guān)鍵所在；思維力是智力的核心，它貫穿作文的全過程，對(duì)作文質(zhì)量起決定作用；聯(lián)想力和想象力是智力的雙翼，它們有助于開闊思路，豐富文章的寫作內(nèi)容。通過作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的智力，既是提高作文教學(xué)質(zhì)量所必需。又為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所必需。

3.高認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的思想情操

文章是客觀事物的能動(dòng)反映，學(xué)生的思想傾向、感情色彩、生活態(tài)度等，都會(huì)從作文中流露出來。思想水平的高低對(duì)于文章的質(zhì)量起著決定的作用。葉圣陶在談及通過“寫作關(guān)”時(shí)就曾指出：“通過寫作關(guān)，大概須在思想認(rèn)識(shí)方面多下功夫。思想認(rèn)識(shí)是文章的質(zhì)料。有質(zhì)料是首要的，沒有質(zhì)料如何能寫？質(zhì)料有了，還要求其好，不好的質(zhì)料當(dāng)然寫不成好文章……?！币虼?，作文教學(xué)還必須承擔(dān)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生思想情操的任務(wù)。

結(jié)合作文教學(xué)提高學(xué)生的思想水平，首先要加強(qiáng)寫作目的教育，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，分析生活；其次要培養(yǎng)學(xué)生思想內(nèi)容與藝術(shù)形式相統(tǒng)一的寫作觀；再次，要根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的思想問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀。

三、作文教學(xué)的要求

（九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱）（試用）對(duì)初中作文教學(xué)的要求是：能寫記敘文，簡(jiǎn)單的說明文，議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)，健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚.文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成磨改文章的習(xí)慣。

（大綱）所提出的要求是比較全面的，從文體到能力，從思想內(nèi)容到表達(dá)形式，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到格式、書寫等都有規(guī)定，體現(xiàn)了德育與智育的統(tǒng)—，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的統(tǒng)一，文體訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。與1990年大綱相比，現(xiàn)行大綱新增了對(duì)文風(fēng)和寫作習(xí)慣、態(tài)度的要求。要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的要求，就必須遵循下面的教學(xué)規(guī)律：（1）循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式提高；（2）與聽、說、讀相結(jié)合；（3）同生活密切結(jié)合；（4）課內(nèi)作文與課外寫作活動(dòng)相結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.文章例話[M].三聯(lián)書店，1983.

[2]劉國(guó)正，陳哲文.語文教學(xué)在前進(jìn)[M].人民教育出版社，1984.