黃天文

【摘要】在高中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育，既是學(xué)科特點(diǎn)也是時(shí)代要求。作為高中歷史教師，要運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 德育 滲透

現(xiàn)代教育方針以“德育”為首，這充分肯定了德育在現(xiàn)代教育中的地位。而要在歷史教學(xué)中落實(shí)德育是一個(gè)難度高、涉及面廣的課題。人們常說(shuō)“歷史是知識(shí)的海洋”，歷史知識(shí)是綜合性的知識(shí)，它內(nèi)容廣泛，囊括古今中外，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，縱橫政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、外交、科技文化等社會(huì)各個(gè)方面。包羅萬(wàn)象，這是任何一個(gè)學(xué)科都無(wú)法比擬的，其中蘊(yùn)含著極為豐富的德育素材。

一、高中歷史課程中的德育資源

歷史的長(zhǎng)河總是給人留下許多啟示，璀璨、輝煌的歷史帶給每個(gè)國(guó)民的財(cái)富是數(shù)之不盡的。從我國(guó)歷史長(zhǎng)河分析，偉大的智慧從遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)開(kāi)始延續(xù)，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，炎黃子孫繁衍生息。

1.歷史政治制度。無(wú)論是奴隸社會(huì)還是封建社會(huì)，其政治制度建構(gòu)的實(shí)質(zhì)都是為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞苦大眾進(jìn)行剝削與壓迫。在當(dāng)今民主、平等、自由的社會(huì)，教師應(yīng)教育學(xué)生透過(guò)古代的制度來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)現(xiàn)今的生存之道、政治政策和法律制度，清楚地認(rèn)識(shí)到古今社會(huì)的不同。在政治上，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的改革開(kāi)放政策，認(rèn)清國(guó)家的前途和命運(yùn)，充分理解國(guó)家做出的各項(xiàng)決定，努力掌握鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識(shí)到人類發(fā)展的腳步和基本規(guī)律；在法律上，應(yīng)該使學(xué)生明白在這樣一個(gè)自由、民主的社會(huì)里要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做到遵紀(jì)守法，在行使法律賦予的權(quán)利的同時(shí)也要認(rèn)清相對(duì)應(yīng)的義務(wù)，維護(hù)自身的合法權(quán)益，遵守校紀(jì)校規(guī)。

2.歷史杰出人物。我國(guó)歷史上出現(xiàn)了大批的杰出人物，他們創(chuàng)造了許多的輝煌，促進(jìn)了我國(guó)各民族的融合和發(fā)展。其中為西藏歷史發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的是吐蕃王朝松贊干布，他與唐朝的文成公主成婚后，引進(jìn)了中原地區(qū)先進(jìn)的造酒、研磨、紙墨等生產(chǎn)技術(shù)，與中原王朝在文化、經(jīng)濟(jì)、政治上保持了友好的關(guān)系。這一和親的舉動(dòng)不僅密切了唐和吐蕃的經(jīng)濟(jì)、文化交流，而且增進(jìn)了中原與西藏地區(qū)各民族之間的友好關(guān)系。教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)松贊干布在歷史上的偉大事跡，以愛(ài)國(guó)主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，這是中華民族傳統(tǒng)的美德和傳統(tǒng)的教育。

二、高中歷史教學(xué)中融入德育教育的有效性策略

在高中歷史教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)德育滲透，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)、啟迪學(xué)生的智慧，還能陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、增強(qiáng)學(xué)生的道德涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，使學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。

1.通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。每個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó)都會(huì)懷有深厚的感情，祖國(guó)的興衰就是自己的榮辱。貧窮和落后，為我國(guó)寫(xiě)下了帝國(guó)主義侵略和掠奪，封建主義壓迫和剝削的悲慘的近代史，也留下了如洪秀全、林則徐、孫中山等立志捍衛(wèi)中華的可歌可泣的感人事跡。他們的愛(ài)國(guó)思想和憂國(guó)憂民精神，會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和奮發(fā)圖強(qiáng)振興中華的決心；經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)，中國(guó)終于取得了近代史中第一次反對(duì)外來(lái)侵略的偉大勝利，那些為了國(guó)家的興衰榮辱而不惜拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，抵御外侮的仁人志士的衛(wèi)國(guó)壯舉會(huì)深深地感染學(xué)生們?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”不只是英雄們的心志，也是所有中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情節(jié)。

2.通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生振興中華意識(shí)。我國(guó)是四大文明古國(guó)之一。歷史悠長(zhǎng)，文化繁榮，人才濟(jì)濟(jì)。有經(jīng)典的儒家學(xué)說(shuō)，有享譽(yù)中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有世人矚目的四大發(fā)明……這些都是中華民族智慧的結(jié)晶。這些歷史文明不只對(duì)華夏子孫，也為世界文明作出了重要貢獻(xiàn)。而清末的閉關(guān)自守，造成了科技文化的落后，國(guó)力的衰弱，最終導(dǎo)致了帝國(guó)主義列強(qiáng)的入侵搶掠，喪權(quán)辱國(guó)。在高中歷史教學(xué)中，通過(guò)祖國(guó)悠久歷史文明和燦爛文化的回顧，讓學(xué)生們了解歷史，了解國(guó)情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心；通過(guò)貧窮落后而飽嘗欺凌的事例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科技文化是強(qiáng)國(guó)之本，激勵(lì)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化。

3.通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志成才精神?！坝兄菊?，事競(jìng)成”。古今歷史上眾多的偉人、名人的成功之道都基于其立志精神。我國(guó)歷史上第一位農(nóng)民領(lǐng)袖陳勝，以“鴻鵠之志”，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民舉旗起義，推翻了秦王朝的統(tǒng)治，名存青史，為世人傳頌；當(dāng)代科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，為中國(guó)的航天科技事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。通過(guò)高中歷史教學(xué)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生以歷史人物為榜樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)奮圖強(qiáng)，通過(guò)古今中外的名人和成功人士堅(jiān)持探索、刻苦勵(lì)志的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生苦學(xué)多思，勤奮進(jìn)取的意志和勇于創(chuàng)新的精神。

總之，德育教育是一項(xiàng)偉大的工程，高中歷史教師要善于發(fā)現(xiàn)歷史中的閃光事件，樹(shù)立榜樣，把歷史中世代流傳的美德發(fā)揚(yáng)廣大。同時(shí)也要挖掘更深層的東西，以期學(xué)生能夠從中體會(huì)學(xué)習(xí)，能夠正確處理個(gè)人與國(guó)家、集體、父母等的關(guān)系，以史為鑒，明辨是非，習(xí)善成性，創(chuàng)造一個(gè)和諧的世界，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。