姜雙喜

環(huán)境保護是我國的一項基本國策。在中小學開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項戰(zhàn)略任務，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學校沒有單獨開設環(huán)境保護課程，利用化學課向學生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應。因此，提高中學生的環(huán)保意識，是我們每位教育工作者肩負的使命，身為一位化學教師，更應注重化學教學，提高學生環(huán)境意識。

一、培養(yǎng)學生環(huán)保意識的必要性與緊迫性

環(huán)境問題是當今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環(huán)境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據(jù)統(tǒng)計，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃；全世界現(xiàn)有40多個國家淡水資源嚴重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失等等，所以全世界都在宣傳保護環(huán)境，并制定了保護環(huán)境的各種措施，如規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個環(huán)境問題較為嚴重的國家，表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴重，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。這些問題為人類的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為教育工作者，要對青少年學生進行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識、道德意識、態(tài)度和價值觀，使他們形成新的行為模式。通過環(huán)境教育培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，有了環(huán)境意識，人們才會負責任地利用自然資源并避免威脅生存基礎。對學生進行環(huán)保和環(huán)境意識的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應該向學生指出，為了保護生存空間，個人發(fā)展的要求應該和人類共同的利益相協(xié)調(diào)。

環(huán)境保護是我國的一項基本國策。在中小學開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項戰(zhàn)略任務，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學校沒有單獨開設環(huán)境保護課程，利用化學課向學生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應。因此，提高中學生的環(huán)保意識，化學教師負有相當?shù)呢熑巍W校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環(huán)境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓我們的國民特別是年青一代認識到文明對自然的依賴和自然對文明的約束是人類無法擺脫的，自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落，建設一個人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，因而牢固地樹立保護環(huán)境的觀念是非常必要的。

二、培養(yǎng)學生環(huán)保意識是時代發(fā)展的需求

近幾年來，我國的環(huán)境狀況令人擔憂。由于過度放牧，亂砍濫伐森林，盲目墾殖，不合理使用水資源導致嚴重的水土流失和沙漠化。1998年夏秋季長江中下游地區(qū)發(fā)生特大洪災；2000年春季我國西北地區(qū)出現(xiàn)延續(xù)時間較長的沙塵暴天氣；沙漠距北京市只有70公里，平均每年向東移動4

5米，像一條黃龍，直逼北京。至于城市的酸雨，湖水的干涸，白色污染等，早己不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事日程，而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事。

三、結合化學實驗，進行環(huán)保教育

在化學實驗教學中，教師不僅要注重化學實驗與化學知識的結合，更要注意環(huán)保知識的教育。要利用化學實驗研討際生產(chǎn)中的三廢防治，配合環(huán)境教育的實驗，多用環(huán)境樣品作為分析對象，如測定天氣成分、測定雨水的pH、檢測中某些離子、凈化水的實驗。例如，取雨水檢測PH，如果是pH小于5.6的酸降水，其主要成分是硫酸和硝酸屬于嚴重的大氣污染現(xiàn)象，會形成對土壤肥力、森林、水生動物和建筑等大范圍的危害。通過雨pH的測定，聯(lián)系其危害性，以提高學生對環(huán)境問題的敏感認識。在實驗教學中，要對可能對環(huán)境造成影響的實驗進行改進。例如，對有些有毒氣體（SO₂、CO等）放出的實驗，應采取一定措施，用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體的排放，更重要的是增強學生的環(huán)保意識。學生實驗后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或指定地點，有的還可以變廢為寶。如，利用高錳酸鉀取氧氣的殘留固體可用作氯酸鉀解制取氧氣的催化劑，最終殘留物還可以用于鉀的焰色反應，用于花、草的化肥，使學生形成保護環(huán)境的行為習慣。

總之，21世紀將是一個大力宏揚綠色革命的新時期，一些發(fā)達國家已頒布了污染防治法，美國己將污染防治確立為國策，1996年政府設立了“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”，日本制訂了以環(huán)境無害制造技術等綠色化學為內(nèi)容的“新陽光計劃”，我國1999年召開了“可持續(xù)發(fā)展問題對科學的挑戰(zhàn)——綠色化學”為主題的科學學術討論會等。黨中央實施“西部大開發(fā)”的宏偉戰(zhàn)略，需要新的高素質(zhì)人才，而環(huán)境道德和環(huán)保意識是高素質(zhì)人才所必須具備的，所以我們大家都要牢固樹立熱愛自然、維護生態(tài)、保護環(huán)境的思想和強烈責任感，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做環(huán)境的保護者和環(huán)境保護的宣傳者。