董雪蓮

【摘 要】在分析高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身四點(diǎn)提出了職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的必要性，并給出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)實(shí)用性；體育教學(xué)

一、前言

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是根據(jù)學(xué)生目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)，未來(lái)可能從事第一職業(yè)的特點(diǎn)與需要，為培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)工作所需的體育知識(shí)、一般身體素質(zhì)、職業(yè)特殊身體素質(zhì)、終身體育鍛煉能力和崗位社會(huì)適應(yīng)能力，充實(shí)和完善學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的體育教育知識(shí)儲(chǔ)備，體能儲(chǔ)備和運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，強(qiáng)化發(fā)展對(duì)職業(yè)工作非常重要的身體能力及相關(guān)能力培養(yǎng)，有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象。隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)化向自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，隨著高、精、尖技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)分工不斷細(xì)化，職業(yè)種類(lèi)不斷增多，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的需求也越來(lái)越迫切。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，注重發(fā)展學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)所需的職業(yè)體能、職業(yè)保健意識(shí)、職業(yè)心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠在未來(lái)從事的職業(yè)中很快的適應(yīng)崗位角色，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，處于優(yōu)勢(shì)地位，提高勞動(dòng)效率。高職院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形式和要求，從學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，在基本體育技能傳授的同時(shí)，加強(qiáng)與其職業(yè)體能相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

二、當(dāng)前高職院體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職院校的辦學(xué)理念是“立足市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，立足崗位設(shè)課程，立足就業(yè)抓教學(xué)”，在這一理念的推行下，許多學(xué)校都只注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了與之身體聯(lián)系密切的體育教學(xué)這塊。有的學(xué)校體育課時(shí)根本不足，有的學(xué)校是以俱樂(lè)部形式對(duì)學(xué)生大面積的指導(dǎo)，有的學(xué)校雖然是按照必修課形式開(kāi)展的，但是在課堂教學(xué)上卻依然是按照傳統(tǒng)的體育競(jìng)技要求去上課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)方面，都是偏重于人的生物潛能的開(kāi)發(fā)，忽略了體育運(yùn)動(dòng)與從事行業(yè)之間的聯(lián)系，不利于人的全面發(fā)展。

三、實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的必要性

1.高職體育的本質(zhì)屬性。高職體育具有兩重屬性，既有體育的健康屬性，又有職業(yè)教育的職業(yè)屬性。即是利用體育鍛煉為載體，使身體健康的同時(shí)，著重發(fā)展學(xué)生未來(lái)將從事的職業(yè)所需的身心素質(zhì)和相關(guān)體能，提高職業(yè)素質(zhì)和體能，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，形成以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的高職體育職業(yè)體能課程體系。

2.高職教育的發(fā)展對(duì)職業(yè)體能提出了要求。教育部門(mén)等發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中指出：高職院校要和對(duì)口企業(yè)合作，積極開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)，堅(jiān)持以能力為本，優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。這一文件為高職院校培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。要求高職院校必須根據(jù)訂單企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)能力要求，根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需要，在體育教學(xué)中強(qiáng)化崗位所必須的職業(yè)體能，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前各校的體育教學(xué)對(duì)職業(yè)體能的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，思想上對(duì)終身體育教育還沒(méi)引起足夠的重視，有的院校依然是采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段方法，不利于學(xué)生健康第一終身體育的思想形成和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

3.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需求。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，對(duì)人才的需求從過(guò)去的單一專(zhuān)業(yè)能力要求轉(zhuǎn)向全面綜合素質(zhì)發(fā)展要求。職業(yè)體能是職業(yè)能力的重要內(nèi)容之一，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員為目的的高職院校，要在學(xué)校體育課堂教學(xué)中，根據(jù)社會(huì)所需的職業(yè)工種應(yīng)該具備的職業(yè)體能進(jìn)行相應(yīng)的有針對(duì)性的鍛煉，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力。所以，高職教育要結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求，加強(qiáng)職業(yè)體能的鍛煉。

4.職業(yè)體能教學(xué)能夠體現(xiàn)職業(yè)院校的教育特色。高職體育教育具有體育教育和職業(yè)教育的雙重屬性，現(xiàn)代高職院校只注重了體育教育，卻缺少了職業(yè)教育，使高職院校的體育教學(xué)和本科院校并無(wú)差別。高職教育要在完成體育教育的同時(shí)，還要充實(shí)和完善對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。有助于高職院校體育課程特色建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

5.提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)體能越來(lái)越重視，很多企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，除了要求掌握本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能，同時(shí)也注重人才的可持續(xù)發(fā)展。擁有很好的職業(yè)體能，懂得自己所從事的工作需要身體的哪個(gè)部位進(jìn)行勞作，在工作過(guò)程中，可進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，有效的進(jìn)行緩解疲勞，預(yù)防職業(yè)病發(fā)生。

四、小結(jié)

高職教育具備雙重屬性，不僅擔(dān)負(fù)著傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體育健康傳授未來(lái)專(zhuān)業(yè)需要的運(yùn)動(dòng)技能的任務(wù)，有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，而不同的職業(yè)就需要不同的體育能力和身體素質(zhì)。體育教育就應(yīng)該以其鮮明的專(zhuān)業(yè)服務(wù)特點(diǎn)滿足不同專(zhuān)業(yè)工種對(duì)學(xué)生身體條件提出的特殊要求；應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償性和對(duì)應(yīng)性的身體鍛煉；應(yīng)該進(jìn)行防止因職業(yè)而造成的身體損傷，保護(hù)學(xué)生身體健康的專(zhuān)門(mén)性動(dòng)作練習(xí)。這一切目標(biāo)只有通過(guò)凸顯職業(yè)實(shí)用性體育才能達(dá)成，所以，職業(yè)實(shí)用性體育是高職院校體育教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是發(fā)展的方向。

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基金項(xiàng)目：院教育科研 項(xiàng)目編號(hào)（HXGJ10017）