馮克剛

【摘 要】教師博客是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速普及，現(xiàn)在越來越多的人接受這種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。本文探討教師博客宜于教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)職校計算機(jī)CAD的課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，分析教師博客在職校計算機(jī)CAD教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】教師博客 計算機(jī)CAD 教學(xué)應(yīng)用

計算機(jī)CAD是職校計算機(jī)專業(yè)必修的課程。課程雖實用，但學(xué)生掌握有難度，特別是職校的學(xué)生。目前公開發(fā)表的關(guān)于《計算機(jī)CAD》課程教改的文章中多是從教學(xué)方法、考核方式、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行闡述。但教改是多方面的，且由于《計算機(jī)CAD》課程的特殊性，決定了要取得較好的教學(xué)效果，必須與時俱進(jìn)，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新性及多樣性。

當(dāng)時科技呈加速度發(fā)展的趨勢，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與課程整合的范圍和深度、新的教學(xué)模式的變革和建立，已成為職校教改、提升教學(xué)質(zhì)量的熱門課題。職校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型已成為一種必然趨勢，此時博客在教學(xué)中迅速流行開來。博客給職校教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式，為教改帶來了新的思路。

一、博客及教師博客的定義和特點(diǎn)

博客（blog）是 WebBlog的縮寫，它是互聯(lián)網(wǎng)上的一種記錄出版形式。博客主體內(nèi)容按照時間順序排列，并且能不斷更新，可以進(jìn)行各種外觀布局。博客可以自行將各種帖子以日歷、主題、歸檔等進(jìn)行分類，或?qū)儆趥€人的信息隱藏起來不對外公布。由于博客是一種“零進(jìn)入壁壘”的網(wǎng)上個人出版方式，滿足“四零”條件（零編輯、零技術(shù)、零成本、零形式），所以博客在中國發(fā)展迅速。

博客除了具有“四零”特點(diǎn)之外，還具備：

（1）共享性。博客可以實現(xiàn)信息和知識的共享、過濾、積累和傳播。

（2）時效性。博客是動態(tài)更新、不斷積累的。

（3）交互性。博客是博主和讀者很好的交流平臺。

（4）便捷性。只需利用端口就可以隨時隨地體驗博客所帶來的美妙之處。

（5）集中性與非線性相統(tǒng)一。博客可把不同讀者的觀點(diǎn)匯集起來，同時博客中超鏈接技術(shù)的采用使博客文本具有非線性的特征。

……

由于博客的很多特點(diǎn)都宜于教育教學(xué)，所以許多老師都聚焦博客，并把它應(yīng)用于教育教學(xué)，這種博客被稱為教師博客。教師博客是老師利用互聯(lián)網(wǎng)的博客技術(shù)，以多媒體方式，將自己日常的教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件資料等上傳發(fā)布。它基于博客平臺，為老師提供教學(xué)工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，為師生合作交流提供環(huán)境。教師博客給教學(xué)帶來了新的方式，為教改帶來了新的思路。教師博客已經(jīng)成為繼課件、教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公開課等信息化教學(xué)模式之后的一種新的教學(xué)模式。

二、職校計算機(jī)CAD的課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)CAD是一門理論與實踐聯(lián)系密切，極富操作性和綜合運(yùn)用特點(diǎn)明顯的課程，同時此門課程還具有應(yīng)用范圍廣且在職校開課頻度高的特點(diǎn)。CAD 是一門多學(xué)科綜合性應(yīng)用技術(shù)，發(fā)展十分迅速。我國主要的企業(yè)部門都已經(jīng)普及CAD 技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)代化，而且越來越多的企業(yè)需要一線的技術(shù)人員能掌握CAD 技術(shù)。因此，對于承擔(dān)主要培養(yǎng)任務(wù)的職校來說，計算機(jī)CAD基礎(chǔ)教育顯得日益重要。

計算機(jī)CAD屬于計算機(jī)工具軟件應(yīng)用的課程，普遍在多媒體教室上課，采用“內(nèi)容漸進(jìn)式”或者“任務(wù)式”的教學(xué)方法，根據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容分塊地灌輸給學(xué)生。學(xué)生在機(jī)房上機(jī)抄畫教材的例題與習(xí)題，考核評價往往通過上機(jī)使用繪圖軟件完成一定的圖樣進(jìn)行。此種教學(xué)方法存在以下不足：

1. 學(xué)生對老師在課堂上的演示普遍反映是當(dāng)時看得懂過后忘得快，等到上機(jī)練習(xí)時對演示的內(nèi)容沒多少印象。

2. 老師講授的教材內(nèi)容與學(xué)生的理解層次難匹配。統(tǒng)一的教材練習(xí)對計算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有難度，為照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生而降低課堂進(jìn)度，這樣就限制了基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步獲取知識和提高能力的興趣?；A(chǔ)較差的學(xué)生無法把命令的理解和作圖的思維互聯(lián)，上機(jī)不懂活用命令，正確地使用幾個簡單的命令已經(jīng)花費(fèi)了他們大部分的上機(jī)時間，完不成項目任務(wù)是他們的主要特點(diǎn)。

3. 不同的學(xué)生因為就業(yè)目標(biāo)不一致所側(cè)重的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣。整個教學(xué)內(nèi)容是針對整個班級的，不能照顧到個人。學(xué)生往往不知道自己必須掌握哪部分知識，故不愿或不能同步學(xué)習(xí)。

4. 教學(xué)中的問題往往都是老師預(yù)先設(shè)計好的，整堂課圍繞提出問題、分析問題、解決問題來進(jìn)行。但這種“去問題”的教學(xué)方法，很可能使學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴性，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立處理問題時不自信，在實踐中不懂主動的“發(fā)現(xiàn)問題”，阻礙了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

5. 教學(xué)內(nèi)容與市場需求存在差距。課堂上講授的內(nèi)容隨意性較大，教材上的知識脫離行業(yè)應(yīng)用，教學(xué)大綱的變動跟不上市場需求的變化。

三、教師博客在職校計算機(jī)CAD教學(xué)中的具體應(yīng)用

教師博客對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的影響。教學(xué)方式不再只是傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，而是將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合起來，教學(xué)可延伸到課外。課堂教學(xué)時間有限，老師要精講，重點(diǎn)講解一些基本概念和方法，并且加入少量案例講授。老師在課堂上的講解把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識的大門，課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展由教師博客來完成。教師博客在職校計算機(jī)CAD教學(xué)中具體的應(yīng)用表現(xiàn)在：

1. 作為課程信息的管理工具

老師可在教師博客上發(fā)布計算機(jī)CAD的教學(xué)通知，記錄教學(xué)進(jìn)度，共享教學(xué)資源，讓學(xué)生有目的、有計劃地掌握課程學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生可以有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、溫習(xí)，從而提升計算機(jī)CAD的教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)建動態(tài)教案

計算機(jī)CAD作為一門實用性很強(qiáng)的技術(shù)課程，新的技巧和工具不斷涌現(xiàn)。為了讓學(xué)生能很快地適應(yīng)實際工作崗位，應(yīng)把軟件行業(yè)一致認(rèn)可的、目前比較流行的工具軟件、熱點(diǎn)技巧、建模插件引入到教學(xué)中，并且作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容更新很快，所以目前還沒有哪一本計算機(jī)CAD的教材可以長期適用。老師在教師博客上存放一些目前先進(jìn)的、企業(yè)正在使用的建模插件的介紹。老師在授課時補(bǔ)充介紹一些熱點(diǎn)技術(shù)，如多種繪圖軟件的結(jié)合使用、CAD技術(shù)的拓展開發(fā)、CAD在新領(lǐng)域的應(yīng)用等。學(xué)生根據(jù)興趣和能力自主地瀏覽和學(xué)習(xí)老師放在教師博客上的有關(guān)這些熱點(diǎn)技術(shù)的知識、圖片或視頻，同時跟帖發(fā)表自己的看法。老師根據(jù)學(xué)生的留言情況動態(tài)的更新教學(xué)內(nèi)容。

3. 建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

教師博客的導(dǎo)航包括：課堂教案、相關(guān)案例、相關(guān)知識、成果展示、教學(xué)反思和最新資訊六個部分。

（1） 課堂教案中放有課堂教案的文本文件及相應(yīng)的視頻文件，學(xué)生可以反復(fù)溫習(xí)老師在課堂上講的內(nèi)容。

（2） 相關(guān)案例里放有比課堂教學(xué)內(nèi)容更多且相關(guān)的成功案例的講解。課堂時間有限，老師只能講解少量案例，而在教師博客上可充分的擴(kuò)展案例的層次和數(shù)量。學(xué)生結(jié)合放在教師博客上相適的案例完成老師布置的作業(yè)。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，即從基本理解到常規(guī)應(yīng)用最后到系統(tǒng)掌握，這符合計算機(jī)CAD課程本身的特點(diǎn)，更利于學(xué)生知識的吸收。

（3） 計算機(jī)CAD教學(xué)以繪圖軟件的使用為基礎(chǔ)。所以相關(guān)知識中放有課程講解過程中所需要的AutoCAD、3Dmax 、CorelDraw 知識的鏈接，學(xué)生可以適時的復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

（4） 成果展示中放有學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)CAD時的學(xué)習(xí)體會、作品、作業(yè)等信息，這是相當(dāng)有用的教學(xué)資源，它為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺。學(xué)生可以在已完成的作品中尋找新的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，可促使學(xué)生養(yǎng)成記錄學(xué)習(xí)日志，總結(jié)學(xué)習(xí)得失的習(xí)慣，加快學(xué)生學(xué)習(xí)成長的進(jìn)程。

（5） 教學(xué)反思中放有老師在課堂上的教學(xué)體驗、心得、方法，可以讓隱形知識顯性化。學(xué)生通過瀏覽這些內(nèi)容，進(jìn)行廣泛的交流，逐漸將這些言傳性知識轉(zhuǎn)化為個人的實際能力，同時通過持續(xù)的自我反思，老師可以不斷地豐富和完善自我。

（6）最新資訊中放有計算機(jī)CAD的最新發(fā)展動態(tài)、行業(yè)的人才需求情況、職場心得和有價值的鏈接及引用等信息。學(xué)生通過瀏覽這些動態(tài)資訊，可獲取更及時、更具有針對性的信息。

4. 創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)情況的電子檔案

在教師博客中記錄下學(xué)生的個人學(xué)習(xí)信息、反饋、社會實踐活動情況的匯報等，整理統(tǒng)計后成為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的電子檔案。通過這些信息讓老師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5. 作為考核學(xué)生的工具

教師博客可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)CAD的評價工具。老師將學(xué)生對教師博客的關(guān)注、評論的具體完成情況與學(xué)業(yè)成績結(jié)合，將博客的評價計入平時成績，以此督促學(xué)生完成博客學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成利用博客學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6. 為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)及自學(xué)反思的平臺

教師博客為學(xué)生提供了一個相對開放、民主的學(xué)習(xí)空間，他們可以在這里學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，激發(fā)他們的潛能。學(xué)生將自己的觀點(diǎn)、看法發(fā)帖到教師博客上，在發(fā)帖的過程中，學(xué)生積極主動的思考，在不同觀點(diǎn)之間進(jìn)行比較和對照，進(jìn)而總結(jié)和反思，這樣提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、小結(jié)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的不斷深入，教師博客會成為教育教學(xué)的一種常用平臺和工具。但教師博客始終是一個教學(xué)的輔助工具，它不可能解決教學(xué)中的所有問題，要充分有效的結(jié)合課堂教學(xué)和教師博客的特點(diǎn)，才能達(dá)到極佳的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)的教師博客跟其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在相類似的問題：在互聯(lián)網(wǎng)這個知識的海洋中如何達(dá)到言傳身教的示范作用；如何有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)行為；如何解決非時實教學(xué)、信息不對稱等問題，都值得大家去思考和探索。

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