林藝雄

課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。要實施職業(yè)中專體育課堂的有效教學(xué)，就必須知道有效教學(xué)是什么。有效教學(xué)是指在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生和教師同時獲得進步或發(fā)展。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學(xué)。也就是說，師生有無共同進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標。由于片面追求升學(xué)率的壓力和應(yīng)試教育的長期影響，再加上教育思想的陳舊、教法的單一，教學(xué)手段的落后，使得一些中專的課堂教學(xué)效率普遍不高。那么如何構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)呢？ 這里我根據(jù)本人的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)動行w育課堂教學(xué)的幾點思考。

一、靈活運用多種教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。鑒于中學(xué)生的心理和生理特點，容易對很多不同和未知的事物產(chǎn)生興趣。教師要善于抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們自主動手和動腦的能力。因此教師可以充分利用這一點，靈活運用多種方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開動腦筋。例如籃球課程，我設(shè)置了一些類似闖關(guān)的游戲。在做了準備活動以后，將學(xué)生帶到活動場地。首先讓學(xué)生分成四縱隊，前后學(xué)生之間空余兩個手臂的距離，然后施行比賽制的方式，學(xué)生左右手交替運球穿行于隊伍之間，然后投籃，比一比同樣的人數(shù)哪個組進球最多。規(guī)則是在運球過程中必須在隊伍中繞行，在繞行過程中每繞過一位同學(xué)就要交替使用左右手，并且在運球過程中球一旦滾落就要回到起點重新再來。運用這種游戲教學(xué)，學(xué)生的運球和進球技術(shù)得到了鍛煉，學(xué)生們玩得很開心。

二、加強有效練習(xí)和反饋信息的運用，提高課堂實效

有效地練習(xí)，一方面可以更好地完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識的重要手段，也是學(xué)生技能提高的重要途徑。然而，當今的課堂練習(xí)卻陷入嚴重的缺失狀態(tài)，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標來設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進行，同時，練習(xí)要富有方法性。體育課是通過身體練習(xí)來實現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開運動技術(shù)和運動技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識與基本技能。體育課程中之所以增加了一項任務(wù)，就是因為體育課從事的身體練習(xí)是其他學(xué)科不具備的基本特征。學(xué)生通過身體練習(xí)獲得技術(shù)又能掌握技能，可見體育課的技術(shù)和技能是離不開。

三、運用心理學(xué)知識來調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，使他們體驗成功的喜悅

在體育教學(xué)中，由于各種原因，學(xué)生難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，甚至完成不了一個完整的動作，使學(xué)生心中產(chǎn)生消極甚至恐懼的心理。教師應(yīng)及時分析原因，對癥下藥，應(yīng)當采用循序漸進的原則來組織教學(xué)，加強保護與幫助，免除學(xué)生的后顧之憂。如在雙杠分腿坐前滾翻成分腿坐的教學(xué)中，可以先在雙杠下放一山羊（低于杠面），杠前方放一塊墊子，這樣做能增強學(xué)生的安全感，避免因恐懼心理而造成的錯誤動作，防止傷害事故的發(fā)生。在糾正學(xué)生錯誤動作時，要循循善誘，講清道理；對練習(xí)失敗的同學(xué)，要給予熱情的鼓舞和耐心幫助，激發(fā)他們再次試做的勇氣和改正錯誤動作的信心。使他們體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。

四、優(yōu)化體育評價機制，促進學(xué)生的進一步發(fā)展

當前的體育成績評定方法比較單一，沒有考慮個體之間較大的差異?；A(chǔ)好的學(xué)生在體育考核上輕而易舉，基礎(chǔ)差的學(xué)生有較大困難。教學(xué)所面對的對象是全體學(xué)生，學(xué)生因先天因素、身體素質(zhì)、家庭環(huán)境等各有不同，如果采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一標準去評價學(xué)生，顯然會挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，必須結(jié)合實際，建立完善的體育評定方法體系，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定abc不同的目標層次，以促進低層次同學(xué)向中層次發(fā)展，中層次同學(xué)向高層次發(fā)展，高層次同學(xué)向下一個目標邁進；其次，對待學(xué)生要一視同仁，讓所有學(xué)生都體驗到成功的喜悅。要做到愛所有的學(xué)生，使教學(xué)不僅成為學(xué)生獲取知識的主要途徑，同時還要讓教學(xué)成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅的平臺，讓學(xué)生真正體會到體育鍛煉給人們帶來的樂趣；再次，讓學(xué)生參與到評價中來。體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己和他人，讓他們學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)成功與不足之外，會有助于激發(fā)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的多元化，有利于調(diào)動體育教師與學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生學(xué)會正確地認識與評價自己，以促進學(xué)生的進一步發(fā)展。提高體育課教學(xué)效果的方法有很多，體育教師只有在實踐中不斷的鉆研探索，尋找符合學(xué)生年齡、身心特點的教學(xué)方法，才能使學(xué)生真正的喜歡體育課，只有學(xué)生積極主動的要求學(xué)習(xí)，才能切實提高課的教學(xué)效果，才能真正樹立“健康第一”教育指導(dǎo)思想。

隨著新課改向縱深發(fā)展，提高體育課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效地完成課堂教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新。因此，這些體育教學(xué)不可能停留在一個層面上，必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論在體育教學(xué)的實踐中不斷完善。同時，這些體育教學(xué)方法并不是孤立的，是相互聯(lián)系和影響的，體育教師在教學(xué)實踐中必須注重實踐、靈活地運用，方可以達到最有效的課堂教學(xué)效果。