林麗金

新課標(biāo)指導(dǎo)下的體育教學(xué)項目，數(shù)目多、范圍廣、靈活性強。在眾多項目中，籃球算是受約束相對較小、普及面相對較廣的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會提到籃球，沒有人會不知道NBA，沒有人會不知道中國的姚明。無論是象征著競技體育最高殿堂的奧運會，還是學(xué)校開展的班級比賽，籃球大多是必不可少或者首選的集體項目。籃球教學(xué)是體育課堂教學(xué)的一部分，在籃球的訓(xùn)練過程中，老師要注意籃球理論的最新動態(tài)，觀摩、借鑒各比賽中教練員的指揮和運動員的發(fā)揮，學(xué)習(xí)其他教師先進的訓(xùn)練方法，只有這樣才能提高教學(xué)效果。本文結(jié)合自己在教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗，對體校學(xué)生的籃球訓(xùn)練教學(xué)進行探討。

一、運用學(xué)生的偶像心理，采用“明星效應(yīng)”激活學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體教學(xué)給學(xué)生直觀的視覺沖擊，利用國內(nèi)或國外的體育明星的典型事例和人物作為學(xué)生的偶像對學(xué)生進行教育。例如現(xiàn)在的學(xué)生對籃球特別喜愛，我們就可以通過籃球明星喬丹、姚明、麥迪等的比賽視頻對學(xué)生進行教育。因為“偶像”榜樣有極大的感染力吸引力和鼓舞力。學(xué)生的模仿性很強，通過“偶像”榜樣的教育后他們特愛效仿榜樣的動作、行為等，只要我們體育教師去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳這些體育先進個人和先進集體就可把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)起來。

二、運用“1+1>2”，在團隊中更有助于自主學(xué)習(xí)的開展

籃球運動人數(shù)可靈活，2個人就已經(jīng)能夠組成一個小組，也算是一個最小單位的“團隊”了。在學(xué)校里，“團隊”的概念并不陌生，從小老師就經(jīng)常教導(dǎo)我們要團結(jié)友愛、互幫互助，要有團隊精神?！皥F隊”的概念在體育運動中更為普遍，并且其作用是“1+1>2”的。在日?；@球教學(xué)中，首先老師可以通過語言激勵，使學(xué)生們產(chǎn)生強烈的“自我效能感”，并有主動嘗試體驗學(xué)習(xí)的欲望，然后讓學(xué)生以小組為單位進行籃球的基本技術(shù)和簡單的攻防戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。學(xué)生在團隊中學(xué)習(xí)，不但能增加趣味性，而且同學(xué)之間在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中形成你追我趕的氛圍，使學(xué)習(xí)活動充分煥發(fā)活力，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體榮譽感，使其不斷提升學(xué)習(xí)要求和改進技術(shù)水平，顯示體育運動的魅力。其次，老師也需要在小組的自主學(xué)習(xí)中巡回指導(dǎo)，及時跟進學(xué)習(xí)情況，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)；教師要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，對于學(xué)習(xí)有困難的小組和個人，教師要給予更多幫助指導(dǎo)，在點撥的同時給予鼓勵，幫助他們樹立信心，使他們也能嘗試成功的喜悅。最后，教師可以在小組練習(xí)中穿插介紹籃球規(guī)則和運動保健知識的介紹講解，同時可以見縫插針適當(dāng)?shù)匕才乓话愕乃刭|(zhì)練習(xí)或者體能練習(xí)，全面地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生的心理、生理和社會適應(yīng)的綜合能力。事實證明，在團隊中開展自主學(xué)習(xí)效果非常顯著。

三、教學(xué)方法的運用應(yīng)結(jié)合實戰(zhàn)

任何技術(shù)掌握優(yōu)劣程度的評判都應(yīng)該通過實戰(zhàn)來驗證。學(xué)生練習(xí)技術(shù)的目的也是為了能夠在實戰(zhàn)中得以應(yīng)用和發(fā)揮。因而教師在教學(xué)方法的運用過程中應(yīng)盡量結(jié)合實戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。 如教學(xué)雙手胸前傳球動作在實戰(zhàn)運用中，往往會被省略掉腳蹬地發(fā)力的動作，通過快速的伸臂、抖腕、撥指發(fā)力來完成傳球，會更具隱蔽性和高效性。因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重練習(xí)快速伸臂、抖腕、撥指的方法?？刹捎脙扇藗鲀汕?；一人同時對墻傳兩球；多人對一人的傳球等等方法來強化練習(xí)，以提高學(xué)生快速控制球和傳球的能力。 再如教學(xué)在進行投籃和跑籃練習(xí)時，適當(dāng)?shù)卦黾痈蓴_和追防，模擬實戰(zhàn)的場景，不僅能提高技術(shù)動作的熟練性和抗干擾性，更能夠增加練習(xí)的趣味性。

四、讓學(xué)生學(xué)會自我控制 ，提高籃球教學(xué)效果

自我控制即“個人對自身的心理行為的主動掌握，它是人所特有的，是以自我意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，以自身為對象的人的高級活動”?；@球教學(xué)過程中的自我控制，是學(xué)生隨著學(xué)習(xí)進程而表現(xiàn)出的一種強烈的自我意識的心理狀態(tài)。如果學(xué)生有很強的自信心和學(xué)習(xí)毅力、熟悉籃球?qū)W練的特點，有意識地強化學(xué)習(xí)過程中的自我控制，那就會形成良好的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出強烈的主觀意識，大大提高籃球教學(xué)效果。任何事物及其變化都有其規(guī)矩方圓，人的行為也不可能是松散的，可以有無限的隨意性，在教學(xué)活動中也是如此?；@球教學(xué)是一個極其復(fù)雜的控制過程，在這個過程中教師起主導(dǎo)作用，但主導(dǎo)作用要能使學(xué)生在自我控制方面起到積極作用。在教學(xué)過程中，教師可以通過鼓勵、言傳身教等方式來對學(xué)生進行學(xué)生的自我控制練習(xí)。比如：上課時，教師可通過分組對抗、分組比賽等方式，使學(xué)生在比賽中進行自我控制，也可以通過學(xué)生與老師進行“單挑”來找出學(xué)生存在的問題，并指出其問題，讓其改進。對學(xué)生來說，這種主導(dǎo)作用只是自我控制的一種外部信息條件，即“外因”。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生才是實施教學(xué)的“內(nèi)因”。內(nèi)因是主要的，外因只是一個條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。所以教師的控制作用雖然很重要，但對學(xué)生從事籃球?qū)W練的控制效果來說仍然是間接地，而學(xué)生的自我控制才是直接的，它使學(xué)生能夠獨立或半獨立地按照教學(xué)目標(biāo)去控制自己的學(xué)習(xí)行為。沒有控制與自我控制的教與學(xué)，不可能是優(yōu)化的，更不可能實現(xiàn)其原定的教學(xué)目標(biāo)。

總之，有效的教學(xué)方法既存在而又不是現(xiàn)成的，需要教師不斷地探索、實踐和研究。相同的教學(xué)方法，作用于不同的對象、運用的時機不同和由不同的教師來執(zhí)行都會產(chǎn)生不同的效果，必須針對不同學(xué)段的學(xué)生選擇適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選編適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容。必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇教學(xué)方法，從利于學(xué)生的學(xué)來選擇教師的教；倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，并強化學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。只有運用好籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇策略，才能提高籃球教學(xué)實際效益。