毛學龍

摘 要： 本文分析了在初中化學教學中理論結(jié)合生活實踐的重要意義，提出了理論結(jié)合生活實踐的具體做法。

關(guān)鍵詞： 初中化學教學 理論 生活實踐

引言

改革后的初中化學教學更加注重提高學生的整體素質(zhì)，讓學生在學習化學的過程中，切實做到結(jié)合生活實際，將課堂所學與其有機結(jié)合，更具時代特征和靈活性，進而使學生真正理解和掌握知識點。因此，在化學教學過程中，教師要高度重視鼓勵和引導(dǎo)學生將課堂所學更好地與日常生活實踐相結(jié)合，下面做詳細介紹。

1.理論結(jié)合生活實踐的重要意義

在化學教學過程中，注重理論結(jié)合生活實踐在很大程度上能夠提高學生的整體素質(zhì)。學生接受教育，為的就是將課堂所學應(yīng)用到實際生活中，以便為社會服務(wù)。這樣的教學模式能夠使學生充分體會到化學是來源于生活、應(yīng)用于生活并且高于生活的，最主要的是能夠提高學生的整體素質(zhì)。從某種角度來說，在化學教學中做到理論結(jié)合生活實踐還能夠培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和學習化學的興趣。因為這種教學模式注重讓學生關(guān)注生活和身邊的問題，做到理論聯(lián)系實際地思考、分析和解決問題，在很大程度上能夠幫助學生掌握正確的學習方法。

在化學教學過程中，注重理論結(jié)合生活實踐也符合社會發(fā)展的要求。目前，世界面臨的三大突出問題分別是：人口激增、環(huán)境污染和能源短缺。這三方面的問題都與化學有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，在化學教學過程中，教師一定要多引導(dǎo)學生關(guān)注相關(guān)方面的問題，這將關(guān)系到我國乃至世界未來的發(fā)展。

2.理論結(jié)合生活實踐的具體做法

2.1聯(lián)系生活，感受化學問題。

化學是隨著人類的社會生產(chǎn)生活實踐而發(fā)展起來的一門學科，因此化學是與生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。目前的教學模式在很大程度上更注重在化學教學過程中引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活。例如，手中的一張石蕊試紙，學生向其呼氣，然后觀察試紙的顏色變化。這樣方便直觀的教學方式易于被學生接受，能喚起學生頭腦中積累的大量的生活經(jīng)驗和化學知識，也能充分調(diào)動學生學習的積極性。因此，在化學教學過程中，教師要注重引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，引入學生親身經(jīng)歷的有趣的生活實例，這樣可以為學生營造一個良好的學習氛圍，能夠充分調(diào)動學生學習化學的積極性。例如，為什么家中的食鹽會出現(xiàn)變潮的現(xiàn)象？為什么下雪的時候在街道上撒些食鹽會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）為什么會變紅？通過這些生動具體的生活實例，能夠切實培養(yǎng)學生對化學問題進行深入思考的興趣和能力。

2.2參與生活實踐，認識化學問題。

學生學習化學的一個主要環(huán)節(jié)就是參與生活實踐，這在很大程度上能夠使學生課堂所學的知識點得以延伸。在教學過程中，將學生禁錮在課堂上的做法是極其不科學的，會抑制學生的想象、創(chuàng)新和應(yīng)用能力。教師要注重引導(dǎo)學生參與生活實踐，在實踐中認識化學問題，做到真正理解和體會。例如，可以在學習空氣、水、酸、堿、鹽等相關(guān)內(nèi)容之后，安排學生調(diào)查所在地的環(huán)境和空氣的污染狀況，污水處理廠的流程和原理，以及農(nóng)田使用化肥和農(nóng)藥的情況等；聯(lián)系近期發(fā)生的相關(guān)新聞，讓學生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料和治理原理和方案，自主進行分析和討論；在學習淀粉、油脂、蛋白質(zhì)等內(nèi)容之后，安排學生進入食品加工廠，對食品中添加劑進行了解；在開展完燃料與燃燒的教學活動后，組織學生參觀周圍的火力發(fā)電廠，對其所用的燃料和燃料的利用率進行調(diào)研，組織學生編寫觀后報告，在報告中對其所觀察和發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，并提出相應(yīng)的意見和建議。組織學生參與各種生活實踐，能夠提高學生分析和解決問題的能力。

當遇到貼近學生生活實際的事物和現(xiàn)象時，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)新的落腳點，讓學生對舊事物產(chǎn)生新認識。例如，水可以說是學生最為熟悉的物質(zhì)，在開展有關(guān)水的課堂教學活動的過程中，教師應(yīng)鼓勵學生從化學的角度看待水，研究水的組成和性質(zhì)，探究水的污染和污染源及水的凈化和純化等。生活的方方面面都有著大量可以利用的化學素材，例如，燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等，對于這些素材的選擇，教師要按照學生的實際發(fā)展情況作出安排。教師要注重從生活中發(fā)掘有利于教學的化學素材，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的積極性，進而達到最佳的教學效果。

2.3注重知識點的遷移。

在化學教學過程中，注重知識點的遷移，能夠使學生自覺將所學知識點與生活實際結(jié)合起來，加深對知識點的理解和掌握。例如，在組織學生對“化學反應(yīng)中的能量變化”進行學習的過程中，學生可能不理解放熱和吸熱反應(yīng)這些以往未曾接觸過的化學概念。針對這種情況，教師要在開始教學時，安排學生對“放水”和“抽水”過程中能量的轉(zhuǎn)化情況進行分析，進而遷移到所要講述的知識點的教學中，通過這個知識點遷移的過程，學生對于放熱和吸熱反應(yīng)的本質(zhì)就有了深入的理解。此外，實際生活中還存在大量的適合做知識點遷移的實例，教師要注重對它們的應(yīng)用。

2.4注重引入日常生活實例。

例如，在緒言課的教學中，為了讓學生理解“化學是人類進步的關(guān)鍵”，教師可以適當引入日常生活實例與學生探討這句話。如為什么煤氣可以燒飯？為什么鐵鍋會生銹？為什么食用醋是酸的？酒是如何生產(chǎn)的？等等。在開展氯氣相關(guān)的教學活動時，可以通過日常生活實例引出所講問題，如自來水不能直接進行養(yǎng)魚的原因是什么？那么又該如何處理才能夠養(yǎng)金魚？等等。用簡單真實的生活經(jīng)驗導(dǎo)入知識點，可以激發(fā)學生學習的興趣。

結(jié)語

化學和生活是密切不可分割的關(guān)系。因此，在化學教學過程中要注重引導(dǎo)學生進行理論結(jié)合生活實踐分析和解決問題，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思維能力和實踐應(yīng)用能力。在初中化學教學中，只有做到理論結(jié)合生活實踐，才能讓課堂充滿勃勃生機。