[摘要]大學生就業(yè)問題一直是我國近年著力解決的問題之一，高校職業(yè)規(guī)劃教育對大學生順利就業(yè)具有重要作用。因此，高校應將職業(yè)規(guī)劃教育融入日常教育，與思想政治教育、專業(yè)教育、群體性教育相結合，明確職業(yè)規(guī)劃教育的不同階段及不同要求，調動高校各個部門，全面統(tǒng)一地進行職業(yè)規(guī)劃教育，從而推動就業(yè)指導工作朝著科學化、專業(yè)化的方向不斷發(fā)展。

[關鍵詞]大學生 職業(yè)方向 就業(yè)指導 構建途徑

[作者簡介]常衛(wèi)恒（1980- ），男，山西原平人，石河子大學政法學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（新疆 石河子 832003）

[基金項目]本文系2012年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“新疆高校少數(shù)民族學生干部培養(yǎng)問題研究”的階段性研究成果。（項目批準號：12JDSZ3100）

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0082-02

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的招生規(guī)模逐步擴大，學生的就業(yè)壓力也不斷增大，大學生就業(yè)難成為當今社會所共同關注的熱點話題，也是高校以及政府急需解決的問題。分析表明，大學生就業(yè)難的原因主要在于高校的人才培養(yǎng)與市場需求不相符，招聘單位和應聘學生的觀念不統(tǒng)一，從而導致供求無法達到平衡，這就使得市場上經(jīng)常出現(xiàn)有職無人和有人無職的現(xiàn)象。具體來看，多數(shù)大學生對職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃都缺乏合理的認識，在面對招聘企業(yè)以及工作崗位時往往無從下手。究其原因，主要在于高校對大學生就業(yè)指導的重視不足、成效不高。當前的高校就業(yè)指導還處于起步階段，對象僅僅是即將畢業(yè)的大學生，內容只停留在對當前社會就業(yè)形勢以及國家就業(yè)政策的大致解讀上，方式以召開大學生就業(yè)動員大會和就業(yè)形勢分析報告會為主，在大學生就業(yè)觀念和職業(yè)選擇的引導以及專業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)方面力度明顯不夠。因此，我們要從以上問題出發(fā)，立足于中國大學生就業(yè)的實際問題，以合理引導和幫助大學生進行職業(yè)規(guī)劃作為出發(fā)點，將我國的就業(yè)指導工作和學校的職業(yè)規(guī)劃課程相結合，在參與工作的內容、程序、方法上進行合理的創(chuàng)新，從而構建科學、有效的就業(yè)工作指導體系。

一、將職業(yè)規(guī)劃教育融入高校日常教育

大學生需要結合自身條件與所處的環(huán)境條件來確定自己的職業(yè)規(guī)劃和目標，在選擇職業(yè)的過程當中，要樹立明確的觀念，作出合理的規(guī)劃，從而促進自身的合理與全面發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃主要包括大學生人生奮斗目標的規(guī)劃、大學生學習目標的規(guī)劃和大學生就業(yè)選擇方面的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃對大學生的發(fā)展具有重要的作用，它能幫助大學生樹立正確的人生理想和奮斗目標，有效提高學習效率，不斷提高專業(yè)能力，有利于大學生找到合適自己發(fā)展的企業(yè)和工作崗位，并且通過合理的職業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)自身的人生價值。職業(yè)規(guī)劃涉及大學生的思想信念、專業(yè)知識、就業(yè)方向、擇業(yè)技巧、發(fā)展規(guī)劃等一系列的問題，在高校就業(yè)工作指導體系中處于核心地位。因此，高校必須注重大學生職業(yè)規(guī)劃，把職業(yè)規(guī)劃融入日常教育工作中，幫助大學生做好就業(yè)保障工作。

（一）職業(yè)規(guī)劃教育要與思想政治教育相結合

高校一定要堅持思想政治教育與大學生職業(yè)規(guī)劃教育相結合，為大學生指引正確的職業(yè)規(guī)劃道路，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們擺正就業(yè)觀念，幫助他們明確前進的方向。在高校教育中合理地融入大學生求生存謀發(fā)展的章節(jié)，能夠有效提高教育的質量與水平，為大學生獲得成功開辟有效途徑。當前，大學生對思想政治教育的實際應用性提出了很高的要求，他們認為學校的思想政治教育應當立足于學生的實際，體現(xiàn)針對性與有效性。將職業(yè)規(guī)劃合理地融入高校的思想政治教育，能夠使學生在接受人生觀、價值觀、世界觀教育的同時，接受到對人生目標和人生理想的正確指引。由于所選擇的專業(yè)不同，大學生畢業(yè)后所從事的行業(yè)也不盡相同。在職業(yè)選擇方面，并沒有三六九等的貴賤之分，只不過是分工不同、崗位不同而已，但是，由于職業(yè)選擇不同，職業(yè)規(guī)劃道路也就有所區(qū)別。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學生選擇到適合自己發(fā)展的崗位，思想政治教育可以教導大學生做到愛崗敬業(yè)、互幫互助。這樣一來，大學生才能更好地體現(xiàn)自身價值，真真正正地實現(xiàn)三百六十行，行行出狀元。高校要對當前的就業(yè)形勢進行合理的分析，讓大學生對自己所面臨的就業(yè)形勢有一個清晰的認識，理性地對待就業(yè)壓力。同時，要鼓勵大學生到基層和一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工作，將個人的理想與國家的需要有機結合起來，用正確的思想觀念和道德標準來合理地引領大學生的擇業(yè)和就業(yè)。只有這樣，才能夠做好就業(yè)指導工作，這也是大學生做好職業(yè)規(guī)劃的前提和基礎。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育要與專業(yè)教育相結合

大學生的職業(yè)規(guī)劃要緊扣自身所學的專業(yè)知識，這樣能夠使大學生明確自身專業(yè)發(fā)展方向，引導和幫助大學生更好地學習本專業(yè)的知識。當今的大學生，大多數(shù)社會閱歷較淺，視野不開闊，對他們自身所學專業(yè)知識的認識并不深刻，對所學專業(yè)與從事行業(yè)的關系性認識并不清晰，在專業(yè)課程的學習方面也存在著盲目性。同時，大學生的學習具有較大的自由度，往往意識不到將來面對的就業(yè)壓力，對所學的專業(yè)知識既不能深入地研究，也不能很好地利用。因此，高校教師特別是專業(yè)教師要在專業(yè)課程教育的過程中對大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行合理的指導。要改變傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，制定與大學生職業(yè)規(guī)劃相適應的課程，在給學生進行專業(yè)知識教育的同時，有計劃地開展對大學生專業(yè)能力、素質能力、知識能力等方面的培養(yǎng)，為將來大學生走向社會打下良好的基礎；要加強教育體制改革，以提高學生的專業(yè)素質和綜合素質為目標，將職業(yè)規(guī)劃課程合理有效地融入日常專業(yè)教育中；要以客觀的市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)課程，努力培養(yǎng)復合型人才，重視理論聯(lián)系實踐，強化學生的動手能力，增強學生的社會適應性，提高整個學校的畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育要與群體性教育相結合

在群體性教育中融入職業(yè)規(guī)劃教育，有利于大學生更好地做好職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)準備的過程中形成清晰的就業(yè)思路，與個人的興趣、愛好、專業(yè)相結合，找到符合自身發(fā)展的職業(yè)，充分發(fā)揮個人的潛能，提高企業(yè)的工作效率，取得優(yōu)秀的業(yè)績成果，從而提高大學生的自身優(yōu)越感。因此，在進行職業(yè)規(guī)劃教育的同時，要對大學生進行群體性的正面教育，幫助和引導他們認識自身的價值，幫助他們科學地設計職業(yè)規(guī)劃，幫助他們做好擇業(yè)的準備，并且根據(jù)學生的不同特點進行不同的職業(yè)規(guī)劃與指導。

二、明確職業(yè)規(guī)劃教育的不同階段及不同要求

大學生的擇業(yè)主要就是臨畢業(yè)的一年，但是大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)要從剛開始進入大學的時候就開始積累，應該對大學生的自身職業(yè)規(guī)劃方面、就業(yè)政策制度方面、職業(yè)道德操守方面、求職技巧方面進行綜合性培養(yǎng)。我們應該把職業(yè)規(guī)劃作為做好大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的良好切入點。高校需要把職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學生的整個學習過程中，構建起系統(tǒng)完整的就業(yè)工作指導體系，要提高大學生的自我評估、外部綜合環(huán)境分析、工作目標確定、工作策略途徑、反饋評估等能力，并根據(jù)每個學生的不同要求以及所處的不同階段進行不同的培養(yǎng)，最終使就業(yè)指導工作達到最好的效果。

在大學生剛進入高校的時候，應著重進行職業(yè)規(guī)劃教育，為大學生日后確定明確的奮斗目標打下堅實的基礎。在這一階段，高校應當讓學生充分了解本專業(yè)的就業(yè)方向和國家的就業(yè)政策，激發(fā)他們的學習動力，使他們樹立正確的就業(yè)觀念，作出初步的職業(yè)規(guī)劃。同時，要引導學生了解本專業(yè)相應的學歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)準入證書等，為大學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

在大二、大三階段，高校應當結合學期專業(yè)學習的特點，開展專門的職業(yè)規(guī)劃課程，完善學生的專業(yè)知識，全面提高大學生的綜合素質。進入大二、大三后，大學生的學習任務不斷加重，他們大多把重點放在專業(yè)知識學習方面，對于學校開展的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程并不是很重視，這會造成高校就業(yè)指導體系的脫節(jié)。高校應該重視大二、大三學生的就業(yè)指導工作，著重培養(yǎng)學生對工作的責任感以及工作中所需要的服務意識、交際意識、溝通意識和團隊意識，普及我國當前鼓勵大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，提高學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和能力，為每一位學生量身打造職業(yè)規(guī)劃道路。在學校職業(yè)規(guī)劃教育的同時，專業(yè)老師也要合理地結合本專業(yè)的知識，對大學生進行全面、系統(tǒng)的教育。所以，在鞏固學生專業(yè)知識的同時，要更加貼近社會發(fā)展的實際需求，為學生就業(yè)打下良好的基礎。

在大四階段，學校要努力做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，為每一位畢業(yè)生的就業(yè)道路把關，引導和幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題。在這一時期，大學生的專業(yè)知識學習基本結束，重點在于完成畢業(yè)設計或畢業(yè)論文以及進入社會實踐。該階段就業(yè)指導的目標是引導和幫助大學生參與社會工作實踐，明確個人的職業(yè)發(fā)展道路，完善自身的綜合能力，鞏固自身的專業(yè)知識，掌握面試求職的基本技巧和途徑，明確國家對大學生就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策規(guī)章，最后使大學生的職業(yè)規(guī)劃可以順利地實現(xiàn)。

三、調動高校各個部門，全面統(tǒng)一地進行職業(yè)規(guī)劃教育

高校就業(yè)工作指導的最根本任務是以順利就業(yè)為目的，構建系統(tǒng)、全面的就業(yè)工作指導體系，幫助大學生作好職業(yè)規(guī)劃，擺正大學生的就業(yè)觀念，使大學生能夠順利就業(yè)。因此，高校必須加強組織機構的設置和教育人員的投入，全方位地建立起高校就業(yè)工作指導體系，加強高校與社會之間的相互聯(lián)系，不斷地深化高校的教育體制改革。高校畢業(yè)生的就業(yè)率直接關系學校的名氣和生源質量，直接關系學校的生存和發(fā)展。所以，學校應當將各個部門統(tǒng)一起來，使全體的教師都充分重視學生的就業(yè)指導工作，在高校教學的過程當中，不斷強化大學生的就業(yè)觀。

首先，引導大學生擺正就業(yè)觀，把順利就業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的最終目的，把職業(yè)規(guī)劃作為大學生成功就業(yè)的有效途徑。全體教師都要注重就業(yè)指導工作的開展，把就業(yè)指導工作放在與專業(yè)課學習同等重要的地位，在專業(yè)課學習的過程中合理融入大學生職業(yè)規(guī)劃指導，將幫助大學生順利就業(yè)作為根本出發(fā)點，改變傳統(tǒng)教學思路，促進大學生能力的全面發(fā)展，提升社會競爭力。

其次，要抓緊完善大學生職業(yè)規(guī)劃的各項建設工作，形成專業(yè)化、完整化、規(guī)范化的就業(yè)工作指導體系。要設立專門的畢業(yè)生就業(yè)指導機構，結合社會就業(yè)形勢，對畢業(yè)生的信息采集、就業(yè)咨詢、擇業(yè)推薦等進行系統(tǒng)化服務。加強高校軟硬件的建設，運用高科技搞好就業(yè)指導工作。建立專業(yè)化、高素質的就業(yè)指導教師團隊，把專業(yè)知識的學習和學生的職業(yè)規(guī)劃合理地結合起來，完善高校就業(yè)指導制度體制。

最后，要把職業(yè)規(guī)劃課程融入高校的教學課程體系中，把職業(yè)規(guī)劃教育放在同專業(yè)教育同等重要的地位上來，提高指導老師的素質，結合高校的實際情況以及我國的基本國情，形成符合我國當代學生特點的高校就業(yè)指導工作體系。

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