[摘要]文章根據(jù)圖形圖像專業(yè)課程以及Photoshop軟件的特點，深入分析提高Photoshop課程教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，提出分階段、漸進式教學方法，從合理安排教學案例和實驗內(nèi)容、鼓勵學生參加技能大賽和獲得職業(yè)證書等環(huán)節(jié)入手，最大可能地幫助學生提高學習質量。

[關鍵詞]Photoshop教學 課程教學 建議

[作者介紹]韓珂（1980- ），女，河南南陽人，華北水利水電學院軟件學院，講師，碩士，研究方向為計算機科學與應用。（河南 鄭州 450011）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0187-02

Photoshop是最流行的位圖處理軟件，廣泛應用于平面設計、網(wǎng)頁制作、照片圖像處理等領域。為了上好Photoshop課程，很多專家和學者做了大量的工作，從不同角度提出了很多寶貴的經(jīng)驗和建議?？灯嫉姆謱咏虒W法主要根據(jù)學生個體差異性進行分層，教師采用分層授課的方法，實施分層訓練、輔導和評價。鄒羚等對Photoshop圖像處理精品課程的開發(fā)和建設，提出課程開發(fā)思路、教學內(nèi)容體系和教學模式改革，引入了ISAS教學評價模式。許懋琦制作《Photoshop創(chuàng)意設計實例》課件，以提高學生的學習興趣和效率。本文以專職教師的身份，從教學內(nèi)容設置、教材選擇、實驗和實訓以及考試方法等環(huán)節(jié)入手，探討上好Photoshop課程的方法和技巧。

一、課程設置

“Photoshop圖像處理”課程是以教授軟件使用為主的課程，但并不是單純地教會學生如何使用軟件，更多的是在圖像處理過程中教會學生如何獨立創(chuàng)作一幅作品。建議采用階梯式教學方法，即將教學過程分為初、中、高三個階段。初級階段，主要目的是學習軟件工具的使用方法，以簡單案例為主。這類案例簡單、易上手，使用幾種工具即可完成，使學生很快就學會某種工具，神奇的變化、豐富多彩的圖片很快就能吸引學生的注意力，使學生不至于在枯燥的工具介紹中失去興趣。本階段是培養(yǎng)學生興趣的關鍵階段。中級階段，是在初級階段的基礎上進一步深入學習。本階段學習以復雜案例為主，學生通過制作大量綜合型案例，學習各種工具的綜合使用，積累設計經(jīng)驗。教師在講述過程中，側重案例分析，從設計者的角度對某個案例進行精講，逐漸由單純的學習工具過渡到將工具為我所用。高級階段，重點培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)作能力，此階段的案例選擇要適當提高難度和實效性，如選擇專門的人像處理教程，修復照片的傾斜和錯位，突出關鍵人物，還原色彩，使用蒙版、通道和濾鏡等功能。

二、教材選取

目前市面上Photoshop相關的書籍有近千種，每種書的適應人群是不同的。筆者通過大量的網(wǎng)絡調查和實體書店考察，將Photoshop資料作出大致分類：第一種是工具性用書，即手冊類，此類書的特點是描述細致、概括全面，如對濾鏡工具講解非常細致，直至某一個屬性都會有詳細介紹。但此類書籍大多是介紹性的內(nèi)容較多，沒有較為深入的和綜合性的案例，是適合初學者的學習軟件。有代表性的是人民郵電出版社出版的《中文版Photoshop完全自學教程》。第二類是階梯性用書，此類書的特點從書名上看一般包含“入門到精通”類似的詞。內(nèi)容上大致分為兩個部分：第一部分是軟件的基本用法，描述過程中附帶簡單的案例；第二部分是綜合性案例，涉及一些平面設計的理念。適合學生按部就班地學習。第三類是提高性用書，針對某一種工具或者一種平面設計領域加深講解，如數(shù)碼照片專業(yè)處理技法、文字藝術效果、修色圣典、精通摳圖等。此類書籍適合于已經(jīng)基本掌握Photoshop軟件使用方法的有設計經(jīng)驗的學生。結合三類書籍的特點、職業(yè)教育培養(yǎng)目標及課時限制，建議將“階梯性用書”作為教材，以“工具性用書”為參考，并結合“提高性用書”針對某一個方向進行重點深入講述。在圖書版面的選擇上，建議購買彩印版書籍。圖形和圖像在表現(xiàn)方法上無非是靠線條和顏色，在學習照片處理、顏色調整和照片修改的過程中，色彩顯得尤為重要。

三、實驗和練習

在平面設計初期，學生往往對練習的認識比較片面，而學習某種軟件工具的使用必須通過大量的實例操作來實現(xiàn)。實驗的設置上要求循序漸進，由淺入深，由單一到全面，設置階梯狀的教學實驗環(huán)節(jié)。有人認為，基本工具很簡單，而且軟件都有中文譯本，直接點擊工具，然后參照工具使用說明就可以了。但事實證明，這種完全靠自己探索的學習方法，往往不會給學習者以鼓勵，Photoshop工具非常強大，強大的背后是靠相當多的功能支撐的，功能多，煩瑣，假如按部就班地從第一個工具一點點地操作，看到最后，效果就似走馬觀花，看完了也就忘得差不多了。所以，教師給學生布置練習的目的就在于讓學生有目的地對其中某些操作加以集中訓練，當學生通過一定的工具制作出精美的圖片時，會對工具的使用產(chǎn)生非常深的印象。在授課過程中，當復習前面講過的內(nèi)容時，教師往往會提示學生某個實例的制作方法，學生在回應提問時，會非常清晰地記憶制作細節(jié)，甚至是某一個屬性。

四、技能大賽和職業(yè)證書

鼓勵學生積極參加技能大賽。社會性的專業(yè)技能大賽是檢驗學生實踐能力和職業(yè)技能的重要手段，也對提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)質量有很大的促進作用。職業(yè)技能大賽不僅對落實以就業(yè)為導向的辦學方針、提升職業(yè)教育的整體形象、強化職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，而且逐步成為各地職業(yè)教育管理部門和職業(yè)院校檢查、評價教育教學成果的重要手段。

鼓勵學生獲得相關證書。教育部要求職業(yè)院校積極推進“雙證制”，即學生在取得學歷證書的同時，獲取職業(yè)資格證書。大力推行工學結合、校企合作、半工半讀的培養(yǎng)模式，非常重要的一個環(huán)節(jié)是要高度重視學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在進行教育專業(yè)、課程和教材的調整改革的同時，還要在職業(yè)院校積極推進“雙證制”，努力使學生取得學歷證書和職業(yè)資格證書。

五、考核方法

Photoshop設計軟件課程考查的目的有兩個方面：一是對軟件基本工具的使用熟練程度的考查，二是對學生的設計理念和能力的考查。從行業(yè)內(nèi)考試內(nèi)容來看，Adobe平面設計師考試是由Adobe公司面向中國數(shù)字藝術市場、藝術設計學科和IT職業(yè)技術院校或者是設計行業(yè)從業(yè)人員的考試和認證項目，考試涉及內(nèi)容較廣，考查細節(jié)較多，內(nèi)容包括單選題和多選題。教師出題比較容易出對單一的操作方法的考題，而實際工作中，制作一個比較好的作品，往往需要多種工具或者命令的綜合。鑒于其屬于實操性強的應用型課程，考試方法不再拘泥于閉卷考試，而是采用開放式考核模式，以更為全面、客觀地考查學生的學習效果和綜合能力。為保證考查的公平和上課的出勤率，主要評分制度采用百分制，最終成績由平時成績、實驗成績和期末作品成績?nèi)糠纸M成。具體評分細則如下所示：平時成績包括上課出勤率和課堂表現(xiàn)；實驗成績以每次作業(yè)完成質量和提交作業(yè)時間作為評分標準，完成質量高且按規(guī)定時間上交的學生給予高分；期末作品成績按照該學期的考試要求，按時完成作品。成績測評分為教師評分和學生評分兩部分。為了更加公平公正，每份作品不署名，而是使用任課老師編排的序號，學生實名打分。

總的來講，“Photoshop圖像處理”課程是一門實用性非常強的課程，教師上課不能拘泥于一本教材，在學習過程中要根據(jù)學生的學習進度，安排特定的教學內(nèi)容。同時，采用不同的手段，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

[參考文獻]

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[3]許懋琦.合理利用多媒體課件教學以提升教學效果——基于《Photoshop創(chuàng)意設計實例》課件設計的一些思考[J].東華大學學報（自然科學版），2010（4）.