宋江山

摘 要： 《機械制圖》是中職機械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課?！禔utoCAD》是機械類專業(yè)的必修課，AutoCAD是繪制機械圖樣方法的一門工具軟件，同傳統(tǒng)的手工繪圖相比，用AutoCAD繪圖速度更快、精度更高。要讓《機械制圖》與《AutoCAD》課程的教學有機結(jié)合起來，使它們在教學上相互協(xié)調(diào)、相互促進、相輔相成，探討如何改進《機械制圖》與《AutoCAD》課程教學模式的問題是很有必要性的。

關(guān)鍵詞： 《機械制圖》 《AutoCAD》 教學模式 改進

一、《機械制圖》與《AutoCAD》的課程性質(zhì)與關(guān)系

《機械制圖》是中職機械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，擔當著培養(yǎng)學生基本工程素質(zhì)的重要任務(wù)，是理論和實踐相結(jié)合的一門課程。教學目的是培養(yǎng)學生讀圖、繪圖，運用各種作圖手段構(gòu)思、分析和表達工程問題的能力，在專業(yè)學習中起到夯實基礎(chǔ)的作用。在素質(zhì)教育方面，承當著培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍工作作風的任務(wù)，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的作用。

AutoCAD軟件廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，已成為工程設(shè)計人員的重要工具，大大提高了工程圖紙設(shè)計效率?！禔utoCAD》課程已經(jīng)成為職業(yè)院校機械類專業(yè)的必修課。

兩門課程是相互協(xié)調(diào)、相互促進、相輔相成的關(guān)系。一方面，機械制圖的基本知識是AutoCAD圖形繪制的基礎(chǔ)，AutoCAD圖形的繪制不能脫離機械制圖的學習而獨立進行，必須在全面掌握機械制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達方法和《技術(shù)制圖》、《機械制圖》等國家標準基礎(chǔ)上，才能應(yīng)用AutoCAD畫出符合要求的機械圖樣。另一方面，AutoCAD軟件的熟練運用是促進機械制圖教與學的有效工具，在機械制圖中引入AutoCAD，大大縮短了傳統(tǒng)手工繪圖占用的課堂時間，使學生有更多的時間可以進行理論的學習，使教師可以利用計算機展示空間形體及三維圖形與二維圖形的轉(zhuǎn)換過程，有利于突出機械制圖的重點、難點，提高學生空間想象力及看圖、繪圖能力等，培養(yǎng)學生對這兩門課程的學習興趣，調(diào)動積極性。

二、《機械制圖》與《AutoCAD》的教學模式

當前，《機械制圖》與《AutoCAD》是兩門獨立的課程，在很多中職學校，分別由兩位專業(yè)教師講授，機械專業(yè)教師負責講授《機械制圖》，計算機專業(yè)教師負責講授《AutoCAD》，這樣安排不僅增加了學習課時，浪費了教師資源，而且教學效果不好?，F(xiàn)在很多計算機專業(yè)教師根本不懂《機械制圖》，講授《AutoCAD》時純粹是為了繪圖而繪圖，以練習工具命令為主，學生學習完大部分繪圖命令后，仍然不具備工程繪圖能力，畫不出一張合格的工程圖紙。這樣降低了學生的學習興趣，可以說沒有達到最終的教學目的。機械制圖教師在教學時，注重基本理論、投影規(guī)律、表達方法和《技術(shù)制圖》、《機械制圖》等國家標準的講授，為了提高課堂上繪圖效率，增強課程教學效果，往往采用多媒體輔助教學，圖樣表達方法通常會通過AutoCAD軟件繪圖演示給學生，不會過多涉及AutoCAD軟件的具體使用，這樣學生也沒有機會學好AutoCAD繪圖。

這種將兩門有關(guān)系的課程單獨講授的教學模式，不符合它們相互協(xié)調(diào)、相互促進、相輔相成的關(guān)系，造成學生學習負擔重，教學效率低的現(xiàn)象。現(xiàn)在，大部分企業(yè)工程技術(shù)圖樣都要求在計算機上完成，所以學生不具備計算機繪圖能力，畢業(yè)后即使能看懂工程圖紙，也不能達到用人單位的要求，制約今后個人的發(fā)展。因此探討如何改進《機械制圖》與《AutoCAD》課程的教學模式很有必要。

三、改進《機械制圖》與《AutoCAD》教學模式的措施

由于《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課程的當前教學模式存在較大的弊端，如何更加有效地激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率，培養(yǎng)學生的空間想象力、繪圖能力、讀圖能力和知識的綜合運用能力，已成為當前教學中一個急需解決的問題。實踐證明：采用將這兩門課程相結(jié)合的教學模式，有利于各方面的發(fā)展。具體可以從以下幾個方面改進。

1.學校優(yōu)先讓同時具備《機械制圖》與《AutoCAD》專業(yè)知識的教師獨自講授這兩門課，給教師機會使這兩門課程有機結(jié)合在一起，既能節(jié)省課時又能更好地組織教學，教師能結(jié)合課程實際情況制訂合理的教學計劃和教學方案，使它們相輔相成，有利于學生盡快掌握《機械制圖》與《AutoCAD》專業(yè)知識，真正學以致用，大大激發(fā)學生的學習興趣，消除畏難心理，達到事半功倍的效果。

2.重視讀圖、徒手繪圖基本環(huán)節(jié)的教學，使學生具有良好的學習基礎(chǔ)。

3.課堂上可采用講授與案例分析相結(jié)合、啟發(fā)引導與討論相結(jié)合的方式組織教學。

4.課后采用任務(wù)驅(qū)動法，教師可以將每章提供的練習題布置給學生，要求學生進行課外上機練習，然后課堂上進行上機考核評比，作為平時成績，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習相關(guān)知識。學生自主學習，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動能動性，可以取得良好的教學效果。

5.安排相應(yīng)的習題輔導課，讓任課教師和學生共同討論，真正解決學習中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學生學習的熱情，提高學習主動性。

6.安排一些實踐教學環(huán)節(jié)，從圖紙設(shè)計到打印輸出，增強學生實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學習興趣。

參考文獻：

[1]莫新鑒，閉克輝.機械制圖[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]朱宏.AutoCAD2008基礎(chǔ)教程[M].北京：人民郵電出版社，2008.