朱小云

摘 要： 應(yīng)用多媒體技術(shù)，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提高了教學(xué)效率。文章從拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；視聽(tīng)結(jié)合，讀寫(xiě)同步；化難為易，化繁為簡(jiǎn)；媒體雖好，不能濫用六方面闡述了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué)效率 提高方法

在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域的使用不斷完善。課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，以及如何運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展早已成為英語(yǔ)教師研究的方向。

多媒體進(jìn)入課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，由抽象變成具體，由枯燥變成生動(dòng)，促使學(xué)生眼、耳、口、手多感官并用，大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)多采取一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方法，講來(lái)講去一本書(shū)，聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去一個(gè)聲音。課堂上往往是教師講得賣(mài)力，學(xué)生聽(tīng)得吃力，這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)，消極接受老師所講授知識(shí)的狀態(tài)，限制學(xué)生思維發(fā)散，阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解異國(guó)風(fēng)情，對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境具有巨大的推進(jìn)作用。

如教學(xué)5A Unit4 Halloween一課，有些學(xué)生還是第一次聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)圣節(jié)，他們既陌生又好奇。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)圖片，接著我播放了一段treat or trick的視頻，學(xué)生被深深吸引，無(wú)聲的語(yǔ)言文字變成有形的畫(huà)面，潛藏在語(yǔ)言文字中的形象顯現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮強(qiáng)化感知、促進(jìn)認(rèn)識(shí)的作用，一節(jié)課下來(lái)，不用費(fèi)盡口舌地說(shuō)教，教學(xué)目的就已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生了解了西方文化，開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，可謂一舉多得，而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的益處。

又如在教學(xué)5B Unit9 The English club時(shí)，我利用多媒體展示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)等國(guó)家的國(guó)旗，還展示了各國(guó)具有代表性的東西，如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮，美國(guó)的白宮、紐約華爾街，日本的東京、婦女的和服、木屐，法國(guó)的凱旋門(mén)，英國(guó)的大本鐘，格林尼治的天文臺(tái)，學(xué)生大開(kāi)眼界，激發(fā)了求知欲，很快掌握了新知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，分析運(yùn)用能力和信息素養(yǎng)相對(duì)較低。課堂中的熱身活動(dòng)、短暫休息，我也嘗試運(yùn)用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。如在教4B At a party學(xué)身體部位時(shí)，我準(zhǔn)備了英語(yǔ)兒歌flash：“Body song：Head，shoulders，knees and toes.”學(xué)生不僅可以跟著唱，還可以跟著flash上的小動(dòng)物一起做動(dòng)作，由慢到快，忙得不亦樂(lè)乎。效果也真的很不錯(cuò)，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，不知不覺(jué)中把這些新單詞記熟了。

學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵是多練、多實(shí)踐，而語(yǔ)言實(shí)踐離不開(kāi)情境。多媒體為學(xué)生在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生能夠“觸景生話”。如在教學(xué)4B Unit7 At a Snack Bar中的購(gòu)物對(duì)話時(shí)，我用多媒體課件展現(xiàn)了文具店、超市、水果店、小吃店的場(chǎng)景，又制作了“營(yíng)業(yè)員”的工作胸卡，請(qǐng)學(xué)生扮演“顧客”和“營(yíng)業(yè)員”的角色，學(xué)生躍躍欲試，在這樣的生活體驗(yàn)中完成了對(duì)話練習(xí)，理解和掌握了對(duì)話內(nèi)容。

三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體課件集圖、文、聲、像等于一體，體現(xiàn)了直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。借助多媒體手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的多感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有事半功倍之效。

如在5A Unit6 Doing Housework中教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，選用孩子們?cè)诓賵?chǎng)上、教室里的錄像片斷，引出“What is he/she doing？”“He is ...”句型和時(shí)態(tài)的教學(xué)。還可以通過(guò)猜一猜的游戲，把一些動(dòng)詞詞組放在句型中操練，讓學(xué)生全身心參與。教學(xué)過(guò)程中不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生對(duì)句型和詞組的應(yīng)用自如，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解進(jìn)一步加深。

又如在6A Unit5 On the farm教完動(dòng)詞的過(guò)去式后，出示不同的動(dòng)詞及過(guò)去式形式，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，老師只要在最后給學(xué)生補(bǔ)充并呈現(xiàn)一張動(dòng)詞過(guò)去式的表格，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)眼后，再動(dòng)手把總結(jié)的規(guī)律表格抄下來(lái)，印象更深了。

四、視聽(tīng)結(jié)合，讀寫(xiě)同步

交互白板集數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)于一身，可以說(shuō)，它是一塊有生命的板。它的出現(xiàn)及運(yùn)用，足以證明它將成為一種主流并逐漸普及。要讓各類(lèi)素材都活起來(lái)，為課堂教學(xué)很好地服務(wù)。

最近聽(tīng)了幾節(jié)白板課，印象頗為深刻。李老師在 6B A letter to a penfriend的教學(xué)中充分利用了白板的拖動(dòng)和標(biāo)注功能，整合并呈現(xiàn)教學(xué)資源，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效益最大化。如李老師在課件中呈現(xiàn)英國(guó)信封，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出信封上的一些信息，再利用白板的拖拽功能呈現(xiàn)中國(guó)信封，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了兩者間的區(qū)別。教師適時(shí)標(biāo)注在寫(xiě)西方國(guó)家的信封時(shí)的注意點(diǎn)，這樣學(xué)生就一目了然了。

又如在聽(tīng)祁老師的白板練習(xí)講評(píng)課時(shí)，更是受益匪淺，她摒棄了傳統(tǒng)的習(xí)題課主要采用機(jī)械的逐題解答、就題論題的形式，教學(xué)形式單一，但充分運(yùn)用了白板的書(shū)寫(xiě)功能，與學(xué)生分享自己的解題思路，讓學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、概括專項(xiàng)練習(xí)的答題技巧。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)分析到位，舉一反三，思維活躍。

五、化難為易，化繁為簡(jiǎn)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化繁瑣為簡(jiǎn)練，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)6A Holidays時(shí)，我制作了精美的課件，搜集了許多各種不同節(jié)日的圖片，學(xué)生看著圖片，談圖片內(nèi)容，老師把一些動(dòng)詞詞組貫穿其中，在操練句型What do people usually do at...？They usually...學(xué)生有話可說(shuō)，并且發(fā)言非?；钴S。

又如在教學(xué)6B More exercise時(shí)，副詞的比較級(jí)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我在課件中呈現(xiàn)了很多學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)員或者演員的圖片，讓學(xué)生作比較，如：Who runs faster，Liu Xian or Zhou Jielun？Liu Xiang does.Zhou Jielun sings better than Yao Ming.學(xué)生編對(duì)話異常起勁，對(duì)句型和比較級(jí)的運(yùn)用也非常到位，從而輕松地練習(xí)了新句型，獲取了新知識(shí)。

六、媒體雖好，不能濫用

教師設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于計(jì)算機(jī)多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。只有交互使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)效率。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自長(zhǎng)處。

總而言之，現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，符合信息時(shí)代的社會(huì)要求，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語(yǔ)言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。

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