楊碧娟

作為一名人民教師，我們首先要確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要，同樣光榮?！昂筮M(jìn)生”往往是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生，他們有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，是可以轉(zhuǎn)化的。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是實(shí)現(xiàn)“全面培養(yǎng)，全面發(fā)展”辦學(xué)要求的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

農(nóng)村小學(xué)因辦學(xué)條件較差，學(xué)生素質(zhì)較低等因素，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更是困難。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，大膽嘗試，反復(fù)實(shí)踐，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面取得了一定的成績(jī)。具體做法如下。

一、給后進(jìn)生真摯的愛(ài)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。后進(jìn)生往往不是成績(jī)差，就是調(diào)皮搗蛋，使人難以接受。教師要向他們傾注真摯的愛(ài)，甚至要偏愛(ài)、厚愛(ài)。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心就談不上教育。師愛(ài)是神圣的，是無(wú)私的，能感化人、激勵(lì)人。

在眾人眼中，后進(jìn)生是“低能兒”，常常被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)嫌棄。在這樣的環(huán)境里，他們得不到尊重，更談不上進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)兒童的心理和個(gè)性發(fā)展不同，有的智力開發(fā)早，有的智力開發(fā)較晚；有的思維活躍，有的思維緩慢；有的好動(dòng)，有的好靜。后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較落后，好動(dòng)又好玩。教師要善于觀察，善于開發(fā)，因材施教。在生活、思想、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷他們、幫助他們，以自己真摯的愛(ài)感化他們。比如，我班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差。我剛接這個(gè)班級(jí)時(shí)，就特別留心這個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因是他上課注意力不集中，不喜歡做作業(yè)，我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有一定潛力。比如語(yǔ)文課上，一些比較靈活的思考題，一般同學(xué)沒(méi)辦法回答的，他經(jīng)常會(huì)說(shuō)出讓我驚喜的答案。每當(dāng)這時(shí)候，我都會(huì)高興地說(shuō)：“答得非常好，老師非常高興，望繼續(xù)努力！”并讓全班同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他的進(jìn)步。每次，我都能看到他是臉上的興奮與自豪。以前，由于這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，每次考試后，家長(zhǎng)不是打就是罵。我在了解到這一情況后，立刻家訪，要求家長(zhǎng)配合，進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。我告訴班里的學(xué)生不要排斥他、指責(zé)他，班上正好有一位學(xué)習(xí)很好的學(xué)生是他的鄰居，我特意安排這位學(xué)生與他同桌。利用課余時(shí)間幫他背誦課文、聽寫詞語(yǔ)等。放學(xué)一起回家，一起復(fù)習(xí)功課，一起討論問(wèn)題，一起做作業(yè)，培養(yǎng)他專心致志的學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。這樣，使他感受到集體的溫暖。從此，他能按時(shí)完成作業(yè)，書寫也進(jìn)步了，而且作業(yè)質(zhì)量較高。得到了老師和同學(xué)們認(rèn)可，他的學(xué)習(xí)干勁更足了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快。事實(shí)證明：師愛(ài)的力量是偉大的，只要我們真心地愛(ài)每一位后進(jìn)生，他們就會(huì)改變。

當(dāng)然，愛(ài)不是遷就，不是放縱。愛(ài)和嚴(yán)要互相結(jié)合，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有嚴(yán)，沒(méi)有嚴(yán)也就談不上愛(ài)。要愛(ài)得有情，嚴(yán)得有理，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。更要讓學(xué)生從老師的教育中體會(huì)到愛(ài)，體會(huì)到老師的良苦用心。

二、耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)

耐心引導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。后進(jìn)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生自卑心理，趕不上其他同學(xué)。這時(shí)，我們應(yīng)耐心地給他們補(bǔ)課，并鼓勵(lì)班上的優(yōu)生伸出友誼之手，幫助這些后進(jìn)生。彌補(bǔ)后進(jìn)生的知識(shí)缺陷絕不是一天、兩天的事，我們要持之以恒，耐心地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地做彌補(bǔ)工作。有的后進(jìn)生偏科，或知識(shí)掌握不牢，或有遺漏，我們要細(xì)心引導(dǎo)他們找到原因，制訂補(bǔ)缺補(bǔ)漏的計(jì)劃，幫他們完成補(bǔ)缺補(bǔ)漏的任務(wù)。有的后進(jìn)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，雖然花了很多時(shí)間，卻沒(méi)有成效。我們要在學(xué)習(xí)方法上及時(shí)點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)，使他們不斷掌握學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。有的后進(jìn)生理解能力不強(qiáng)，運(yùn)用知識(shí)的能力低，就要有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)用性、綜合性、靈活性的訓(xùn)練，使他們?cè)谀７轮腥腴T，在比較中開竅，在實(shí)踐中提高。對(duì)于后進(jìn)生，熱心期待也有激勵(lì)作用，如：提問(wèn)學(xué)生時(shí)說(shuō)一句“你能行”、“你可以”鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論他們回答得正確或錯(cuò)誤，我都給予肯定性評(píng)價(jià)，至少表?yè)P(yáng)他們能勇敢回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他們以后繼續(xù)勇敢回答問(wèn)題，樹立他們的信心。

三、捕捉閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

捕捉閃光點(diǎn)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。后進(jìn)生盡管存在一些缺點(diǎn)，但在特長(zhǎng)、愛(ài)好等方面也有閃光的一面，也有一技之長(zhǎng)。我注意抓住學(xué)生哪怕是極小的優(yōu)點(diǎn)，作為突破口給予肯定和表?yè)P(yáng)，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，樹立“我也能行”的信念。比如，我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，叫楊鋒，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是體育方面很棒，尤其是長(zhǎng)跑，可以說(shuō)是我班的高手，我決定抓住他這一“閃光點(diǎn)”促使他學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)校要舉行接力賽，我就讓他擔(dān)任組長(zhǎng)。他帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，在比賽中，我班獲得了全校第一名。楊鋒同學(xué)雙手舉著獎(jiǎng)狀，自豪地對(duì)全班同學(xué)微笑，我趁機(jī)對(duì)大家說(shuō)：“我們班能在這次比賽中獲獎(jiǎng)，楊鋒的功勞最大，老師看到他不但跑得快，學(xué)習(xí)上也很有潛力，只要他能加倍努力，老師相信他一定能取得優(yōu)秀的成績(jī)。”從此，楊鋒改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)非常用功，成為了班里的中等生。我班還有一位學(xué)生，以往經(jīng)常受批評(píng)，對(duì)老師存在逆反心理。他不但不努力學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常罵人、打人，甚至在上課時(shí)故意吃東西，搗亂秩序，頂撞老師，惹老師生氣，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天。我接此班后，首先給這位特差生以優(yōu)待，讓他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生。使他感受到老師對(duì)他的信任，對(duì)他的重視，從而激發(fā)了他的上進(jìn)心和榮益感。當(dāng)我知道他每天放學(xué)回家，都要幫自己家里和奶奶家里煮飯時(shí)，我便在班上表?yè)P(yáng)他，并讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)?？吹贸鏊?dāng)時(shí)非常高興。從此以后，他經(jīng)常主動(dòng)幫老師、同學(xué)做些力所能及的事。最讓我難忘的是，有一次課間時(shí)，他打了一個(gè)同學(xué)，竟要求同學(xué)不要告訴我，原因是怕我難過(guò)。后來(lái)他在日記里寫道：“老師，對(duì)不起！今天我不該打人，我錯(cuò)了！”當(dāng)天，我在班上念了他的日記，并表?yè)P(yáng)他學(xué)會(huì)了關(guān)心老師、體貼老師，老師會(huì)原諒他。從此，打人的事再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，而且他學(xué)習(xí)比以前更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步極快。

總之，只要我們以崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)后進(jìn)生傾注愛(ài)心，耐心引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，就一定能挖掘他們的潛力，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)美麗的環(huán)境里自由成長(zhǎng)。