王豫閩

摘 要： 口語(yǔ)交際要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話興趣和能力，是語(yǔ)文訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，正確地對(duì)待這一項(xiàng)練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力起到了很大的促進(jìn)作用。如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化此項(xiàng)訓(xùn)練呢？本文就這一問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)交際教學(xué) 說(shuō)話能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“口語(yǔ)交際要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話興趣和能力，是語(yǔ)文訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，正確地對(duì)待這一項(xiàng)練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力有很大促進(jìn)作用。那么，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化此項(xiàng)訓(xùn)練呢？

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

只有在特定的教學(xué)情境中，才能讓學(xué)生愉快地開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際接近的情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，促使全體學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá)交流，自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣就會(huì)更濃厚，便可以輕松地使學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的交際情境，體驗(yàn)彼此間相互交際的無(wú)窮樂(lè)趣。交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境多種多樣，常用方式的有播課件、講故事、設(shè)懸念等。如《向你介紹我心中的美景》，教師用多媒體播放都市、鄉(xiāng)村、田野、青山、綠水等畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的交際情境，激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，提高了交際效率，落實(shí)了教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。

師：生活中處處都有美景，每個(gè)人心中都有一幅自然美景吧。

生：是的。

師：畫(huà)面上也許有青山綠水、林間小路、皓月當(dāng)空都是很有魅力的，大家也欣賞了，都很喜歡。

生：是很有魅力的，我們都喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把美景描述給大家聽(tīng)，再次把大家?guī)нM(jìn)你心目中的美景。

生1：我家在城市，那里可真喧鬧啊！到處是人山人海，車輛穿梭不停。

生2：我家在鄉(xiāng)村，那里是多么寧?kù)o?。缀鯖](méi)有汽車的喇叭聲。

生3：我家不在鄉(xiāng)村，也不在城市，是在市郊，我特別喜歡家鄉(xiāng)的青山和綠水啊！

生4：我特別喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)鳴叫的聲音，我總喜歡和媽媽一起散步在林間小路，

二、注重互動(dòng)過(guò)程

口語(yǔ)交際是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)的過(guò)程，是相互間的交流溝通。必須正確引導(dǎo)學(xué)生處于互動(dòng)的交際狀態(tài)，才算是真正的交際，學(xué)生才算是真正的交際主體。教師在課堂訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生彼此間互動(dòng)的過(guò)程。教材中有些話題內(nèi)容具備明顯的雙方互動(dòng)性，比較容易操作。如交際話題《當(dāng)一回小記者》，課前可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)采訪的方案和問(wèn)題，學(xué)生就能根據(jù)要求進(jìn)入采訪狀態(tài)。學(xué)生是這樣當(dāng)小記者的，圍繞有關(guān)于學(xué)習(xí)問(wèn)題，專門(mén)采訪了學(xué)習(xí)委員。

生1（記者）：學(xué)習(xí)委員，你好，你的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們班級(jí)最棒的。我們都很佩服你。

生2（學(xué)習(xí)委員）：我也很一般。

生1：你平時(shí)怎樣學(xué)習(xí)呢？可以告訴我嗎？

生2：我沒(méi)有什么特殊的學(xué)習(xí)方法，上課要注意聽(tīng)講，勤于思考，多提問(wèn)題。

生1：還有呢？

生2：要及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

生1：你有看課外書(shū)嗎？

生2：我經(jīng)?？赐捁适?。

生1：我回家作業(yè)總是做不完，哪有時(shí)間看呢？你怎樣利用時(shí)間去看呢？

生2：作業(yè)一定要做快，才有時(shí)間看課外書(shū)。

三、教授交際方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力及應(yīng)對(duì)能力。傾聽(tīng)是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步，教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)是很重要的。耐心地聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)別人講話，才能準(zhǔn)確應(yīng)答，彌補(bǔ)不足，產(chǎn)生新的想法，激發(fā)表達(dá)欲望。教師要耐心指導(dǎo)，力求使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)變得規(guī)范有序，意思清楚明了，學(xué)生就能慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)。同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，力求做到言辭得體，不失語(yǔ)言風(fēng)范。

師：假如周校長(zhǎng)是某化工廠老板，每年給國(guó)家納稅就收上1千萬(wàn)，你準(zhǔn)備怎么給他提建議呢？

生：叔叔，我想給你提個(gè)建議，你們廠是一家排污大戶，從你們廠排出的廢水流入河中，毒死了大量魚(yú)蝦，你們要停產(chǎn)整頓一下。

師：唉，小朋友，我們下次談好嗎？不好意思，今天我有個(gè)會(huì)要開(kāi)，快要遲到了。

師：老板的會(huì)可真多呀，是真的要開(kāi)會(huì)嗎？

生：應(yīng)該不會(huì)吧。

師：那老板怎么沒(méi)采納她的建議呢？

生：她沒(méi)有敲門(mén)就進(jìn)去了。

生：她說(shuō)人家是排污大戶，聽(tīng)了，心里自然不舒服。

師：大家的指點(diǎn)很道理，現(xiàn)在你該怎么來(lái)提建議呢？

生：叔叔，您的工廠效益很好，我想給您提個(gè)建議，希望您能接受。

師：你說(shuō)吧！

生：好！那我說(shuō)了。從你們廠排出的廢水流入河中，是否可以整頓一下，給魚(yú)蝦一條生路。

學(xué)生從兩次表演的對(duì)比中，感受到在交際中語(yǔ)言表達(dá)方式的重要性，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)氣是否委婉含蓄，都關(guān)系到交際活動(dòng)的目的能否實(shí)現(xiàn)。因此，在交際活動(dòng)中，要根據(jù)交際的對(duì)象和場(chǎng)合，采取的語(yǔ)言文字要規(guī)范得體，與人交談要文明，逐步發(fā)展學(xué)生高層次的口語(yǔ)交際能力。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意及時(shí)中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還要重視調(diào)查了解學(xué)生的參與狀態(tài)。在交際過(guò)程中，教師應(yīng)因地制宜，行之有效地多些鼓勵(lì)性及建議性的評(píng)價(jià)信息，使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)交際興趣，并能注意到不足之處，加以改正。在教學(xué)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、交流、借鑒，在互相評(píng)價(jià)中提高交際能力，再次交流談話。學(xué)生有了評(píng)價(jià)習(xí)慣，能力自然穩(wěn)步提高。如引導(dǎo)學(xué)生就各自所了解的環(huán)境污染情況，開(kāi)展交際實(shí)踐活動(dòng)。

生：河面很臟，垃圾很多。

師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣呢？

生：不具體，臟到什么程度呢？有說(shuō)清楚嗎？

師：沒(méi)有。你想問(wèn)他些什么呢？

生：我想問(wèn)他臟的程度，具體怎樣？

生：河面上的垃圾成堆。

生：河面上的垃圾怎么成堆的呢？

生：垃圾堆成一艘艘小船似的。

生：我想問(wèn)他具體有哪些垃圾呢？

生：有塑料瓶、塑料袋、死魚(yú)、死雞、雜草等。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)你所看到的現(xiàn)象。

生：我家門(mén)前的小河污染可真嚴(yán)重啊。人從遠(yuǎn)處就可以聞到那里所散發(fā)的臭味。走近一看，河上面漂浮著塑料袋、塑料瓶、死雞、死魚(yú)、雜草等，讓你見(jiàn)了就惡心。

師：這次他表達(dá)得怎么樣呢？

生：他說(shuō)得清楚明白、具體生動(dòng)。

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)論，闡述看法，這樣能讓交際者知道自身不足，并在經(jīng)常性的語(yǔ)言實(shí)踐中，把話說(shuō)得清楚明白、具體生動(dòng)，也為其他同學(xué)提供了交際機(jī)會(huì)，提高了交際效率，保證訓(xùn)練任務(wù)的順利完成，使雙方的能力得到了發(fā)展和提高。

總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)的必要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，講究教學(xué)方法，訓(xùn)練要到位，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。