彭靜

摘要：為了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀，以內(nèi)蒙古師范大學(xué)2010級(jí)各個(gè)院系為研究對(duì)象（單位），對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析。結(jié)果表明：目前在內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生中，課外體育活動(dòng)組織形式開展最好的是班級(jí)活動(dòng)，只有少部分學(xué)生能夠堅(jiān)持個(gè)人鍛煉；社團(tuán)活動(dòng)組織形式并不系統(tǒng)，缺乏資金完善；全校性活動(dòng)的組織形式、規(guī)模與影響力是最大的。建議：內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師以及管理人員應(yīng)該重視課外體育活動(dòng)組織形式組織的有序開展，學(xué)生應(yīng)該積極參加課外體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古師范大學(xué) 學(xué)生 課外體育活動(dòng) 組織形式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文童編號(hào)：1004-5643（2013）05-0036-04

1.前言

“高校體育的重要組成部分是課外體育活動(dòng)組織，作為體育教學(xué)的進(jìn)一步延伸，也是學(xué)生體悟終身體育觀念的重要方式方法，是管理與組織學(xué)校體育工作不可或缺的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的基本途徑之一”。近年來(lái)，對(duì)高校課外體育活動(dòng)組織形式的研究體現(xiàn)出多角度的特點(diǎn)。研究者較多地探討了課外體育活動(dòng)組織形式中的主要影響因素以及策略分析的現(xiàn)狀。

相關(guān)研究表明，高校應(yīng)該重視課外體育活動(dòng)的組織形式的多樣性可以使人獲益。例如，培養(yǎng)學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，改善了學(xué)生的人際關(guān)系，更加有利于學(xué)生團(tuán)體凝聚力意識(shí)的增強(qiáng)等。

但是，高校課外體育活動(dòng)組織形式的研究與學(xué)生是否肯定接受各種組織形式，這些組織形式是否適合高校學(xué)生的需求呢？為了進(jìn)一步探討課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀與學(xué)生心理因素的聯(lián)系，通過對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動(dòng)組織形式及現(xiàn)狀的分析，找出不同的課外活動(dòng)組織形式帶給學(xué)生的益處，為大學(xué)生課外體育鍛煉提供理論參考作用，從而整體提高內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和德、智、體全面發(fā)展，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

課外體育活動(dòng)組織形式比常規(guī)的課堂教學(xué)形式更為靈活，內(nèi)容更為豐富，具有較強(qiáng)的自由性和較大的選擇性，參與的學(xué)生人數(shù)較課堂教學(xué)形式的學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間長(zhǎng)，空間大，更有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，促進(jìn)良好的師生關(guān)系和課堂氛圍。另外，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)體育意識(shí)；有利于學(xué)生個(gè)性和身心的發(fā)展，豐富學(xué)生的業(yè)余生活；對(duì)鞏固和提高體育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育和全民健身計(jì)劃具有劃時(shí)代意義。

2.研究?jī)?nèi)容及研究方法

本研究在探討高校課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀分析時(shí)，按照學(xué)生在參與不同的組織形式中所表現(xiàn)出的心理特征兩方面入手，以便更完整地考察課外體育活動(dòng)組織形式存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

這一研究角度突破了傳統(tǒng)研究，只重視研究組織形式本身的不足和優(yōu)點(diǎn)的局限，更多地考慮從主體的角度去研究學(xué)生和課外體育組織形式，更具體地從學(xué)生的心理需求方面去研究課外組織形式的現(xiàn)狀。

2.1被試

被試來(lái)自內(nèi)蒙古師范大學(xué)、5個(gè)學(xué)院（文學(xué)院、化學(xué)院、教育學(xué)院、音樂學(xué)院、體育學(xué)院）、4個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法

本研究通過毛榮建（2003）的《鍛煉態(tài)度量表》進(jìn)行測(cè)量，該量表的結(jié)構(gòu)效度與各分量表的內(nèi)部信度有高度的一致性。本論文參考此量表稍作修改，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料以及向教師專家咨詢相關(guān)問題后，進(jìn)過仔細(xì)分析，初步擬定調(diào)查問卷的框架和內(nèi)容體系，并編制了問卷。

根據(jù)要研究的相關(guān)問題經(jīng)老師對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)：從結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度向老師發(fā)放了效度檢驗(yàn)問卷7份，回收7份，回收率為100%。老師對(duì)問卷的總體效度評(píng)價(jià)達(dá)到了8.83分（10分制）。

由上述老師評(píng)價(jià)結(jié)果可知問卷的有效性較高，說(shuō)明問卷具有較高的效度，問卷設(shè)計(jì)較合理。用再測(cè)法對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，重測(cè)調(diào)查間隔15天。對(duì)兩次重測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)系數(shù)分析，得出重測(cè)信度相關(guān)系數(shù)R=0.87，P<0.05，這一結(jié)果也達(dá)到了研究所要求的信度標(biāo)準(zhǔn)，表明調(diào)查問卷的結(jié)果是可信的。

2.2.2訪談法

訪問內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院的專家學(xué)者和有豐富課外體育活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的組織形式的興趣為切入點(diǎn)，并通過與學(xué)生的交流，深入了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀，為發(fā)展內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動(dòng)組織形式提供理論依據(jù)。

2.3程序

（1）發(fā)放并回收問卷。在問卷指導(dǎo)語(yǔ)上，強(qiáng)調(diào)不記名，以鼓勵(lì)被試如實(shí)做答。

（2）本文作者同一天分別在5個(gè)課堂上對(duì)被試進(jìn)行問卷施測(cè)。所有學(xué)生均在10分鐘之內(nèi)完成了問卷。

（3）為了檢驗(yàn)課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀調(diào)查分析與大學(xué)生參與不同組織形式中表現(xiàn)的心理特征的聯(lián)系的相對(duì)關(guān)系，本研究進(jìn)行了整理統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析討論。

3.研究結(jié)果與分析

通過調(diào)查研究得出，內(nèi)蒙古師范大學(xué)2000-2012年已經(jīng)開展的課外體育活動(dòng)組織有：全校性活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、小團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)人鍛煉。學(xué)生參加過全校性活動(dòng)的有65.7%，參加過班級(jí)活動(dòng)的有87.7%，參加過社團(tuán)活動(dòng)的有45%，參加過小團(tuán)體活動(dòng)的有39%，堅(jiān)持個(gè)人鍛煉的有18.8%。

3.1全校性課外體育活動(dòng)的組織形式及內(nèi)容的分析

（1）全校性課外體育活動(dòng)組織形式宣傳廣，規(guī)模大，參與人數(shù)占到65.7%。

（2）全校性的課外體育活動(dòng)一般由學(xué)校相關(guān)部門在總結(jié)過去學(xué)期或?qū)W年經(jīng)驗(yàn)，廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上制定的，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行，全校性課外體育活動(dòng)的舉辦以學(xué)年和學(xué)期為主要單位。據(jù)調(diào)查，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的全校性課外體育活動(dòng)大致包括田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校內(nèi)籃球賽以及冬季長(zhǎng)跑等。

全校性課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：宣傳廣、規(guī)模大、參與人數(shù)多。學(xué)生在參與其中時(shí)是極度的想為班級(jí)，為院系爭(zhēng)的榮譽(yù)。此時(shí)，學(xué)生們有充足的更外顯的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，并且是積極的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，很具有感染力，整個(gè)活動(dòng)的氛圍也是十分和諧與濃厚。學(xué)生的身體與心理可以得到足夠的釋放。另外，體育場(chǎng)地器材的的使用不受限制，使得開展這樣盛大又有學(xué)校組織與管理的課外體育活動(dòng)更能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)快感，即主觀幸福感。

全校性活動(dòng)的不足：其中田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，參與人數(shù)多便不利于有效的組織和管理，每年只會(huì)組織一次；籃球與排球比賽，相比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，規(guī)模雖然要比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小，但是其內(nèi)容更加符合學(xué)生的興趣要求，而且在資金投入方面要比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小得多。

3.2班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的分析

（1）班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式以教學(xué)班為單位，學(xué)生彼此之間較為了解，參與人數(shù)占87.7%。

（2）班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式由班級(jí)體育委員負(fù)責(zé)組織，其他班干部協(xié)助配合，在征求全班同學(xué)意見后制定并實(shí)施的體育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)就是靈活機(jī)動(dòng)，方便組織，選擇余地較大，受制因素少。內(nèi)蒙古師范大學(xué)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容：如拔河、武術(shù)、長(zhǎng)跑、滑雪、角斗士等。

班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：

首先，開展班級(jí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于不缺少同伴的參加，學(xué)生不會(huì)感覺到孤獨(dú)，甚至是主動(dòng)融合進(jìn)大集體，參與的滿足感也會(huì)油然而生；

其次，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生能夠各抒幾見，暢所欲言。學(xué)生的主體性更明顯的表現(xiàn)出來(lái)，有利于自身性格的良好發(fā)展，開朗活潑。

另外，也可以使學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，會(huì)覺得運(yùn)動(dòng)原來(lái)是很有趣的，然后逐步發(fā)展為樂趣和志趣。產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣就是擁有強(qiáng)大的動(dòng)力，在不知不覺中參與的次數(shù)增多，積極主動(dòng)地把自己當(dāng)作體育學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的潛能。身體充滿電，整個(gè)人就更加精神煥發(fā)，神采奕奕。

最后，班級(jí)活動(dòng)組織形式的資金投入也相對(duì)較少，大多是班干部拉贊助或者將集體繳班費(fèi)作為此次活動(dòng)的所有經(jīng)費(fèi)。

班級(jí)活動(dòng)的不足：學(xué)生自發(fā)組織的課外體育活動(dòng)，因此會(huì)缺少專門的組織和指導(dǎo)人員，也會(huì)存在一些安全隱患，在活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容的銜接上不夠科學(xué)合理。

3.3社團(tuán)性課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的結(jié)果分析

（1）社團(tuán)性課外體育活動(dòng)組織形式多樣性，學(xué)生可以自由選擇參加任何一個(gè)或者兩個(gè)以上的社團(tuán)，參與社團(tuán)的人數(shù)占47%。

（2）社團(tuán)活動(dòng)由專門負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)校體育工作的總體規(guī)劃和課外體育活動(dòng)計(jì)劃確立自己的目標(biāo)、任務(wù)，運(yùn)營(yíng)方式人員安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。學(xué)校根據(jù)自己的場(chǎng)地設(shè)備、師資力量、體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)等因素籌建校園內(nèi)的社團(tuán)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)已經(jīng)開展的體育類社團(tuán)有乒乓球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、體育舞蹈協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、散打協(xié)會(huì)、摔跤協(xié)會(huì)以及角斗士協(xié)會(huì)。

現(xiàn)狀分析：社團(tuán)性課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：

首先，社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是有組織有管理，秩序井井有條；

第二，社團(tuán)活動(dòng)在組織形式上內(nèi)容豐富，多種多樣，時(shí)間安排也比較合理。

第三，社團(tuán)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的體育指導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生有意識(shí)的根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇性地學(xué)習(xí)一些體育技能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)喚起學(xué)生更多的參與欲望。

社團(tuán)活動(dòng)存的問題：

首先，對(duì)于武術(shù)協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、散打協(xié)會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)地器材不能充分開放，因此滿足不了當(dāng)前社團(tuán)活動(dòng)的需要，限制了社團(tuán)活動(dòng)更好的發(fā)展；

第二，由于每個(gè)學(xué)生的家庭條件不同，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加社團(tuán)在經(jīng)濟(jì)上會(huì)有些困難；

第三，蒙族學(xué)生和漢族學(xué)生一起活動(dòng)，不得不考慮到他們的地域差異和文化背景的不同，有可能會(huì)引發(fā)一些對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理解的差異，而發(fā)生不必要的誤會(huì)。此處，體育指導(dǎo)者就需要更多地培養(yǎng)他們的團(tuán)體凝聚力。

3.4小團(tuán)體課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的結(jié)果分析

（1）小團(tuán)體課外體育活動(dòng)組織形式因人而異，自發(fā)組織，參與人數(shù)占39%。

（2）小團(tuán)體活動(dòng)指有共同體育興趣愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生自發(fā)組成的體育鍛煉集體。小團(tuán)體活動(dòng)的成員可以是本班同學(xué)，也可以是其他班的同學(xué)，甚至是不同年級(jí)的不同班的同學(xué)。小團(tuán)體的組織比較開放、自由，其組織形式相對(duì)不固定。

現(xiàn)狀分析：小團(tuán)體課外體育活動(dòng)組織形式優(yōu)點(diǎn)：

首先，小團(tuán)體活動(dòng)這種組織形式的優(yōu)勢(shì)在于從不缺少志趣相投的同伴參加。

第二，不需要投入太多的金錢。

第三，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)自身的喜好參加即可。學(xué)生可以找到自己在體育活動(dòng)中的“立足點(diǎn)”，不易產(chǎn)生較大的心理壓力或出現(xiàn)自卑心理，并且可以合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間，擴(kuò)大人際關(guān)系、交到幾個(gè)志同道合的朋友。

小團(tuán)體活動(dòng)的不足：大部分同學(xué)認(rèn)為小團(tuán)體活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間松散不合理，學(xué)生的組織能力有限。因此，在組織與指導(dǎo)方面也是小團(tuán)體活動(dòng)開展所必須解決的問題。

3.5個(gè)人鍛煉課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的分析

（1）個(gè)人鍛煉的課外體育活動(dòng)組織形式自由，不便管理，參與人數(shù)占18，8%。

（2）個(gè)人鍛煉的課外體育活動(dòng)組織形式自由，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和需要，自覺、自愿、自主地選擇相應(yīng)的體育鍛煉項(xiàng)目。嚴(yán)格來(lái)講，由于個(gè)人鍛煉相對(duì)自由度大，不容易規(guī)范管理，計(jì)劃性也差一些。個(gè)人鍛煉是一項(xiàng)極其重要的體育實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體育意識(shí)覺醒的表現(xiàn)。同時(shí)，個(gè)人鍛煉需要學(xué)生個(gè)人在體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、身體素質(zhì)方面有一定的基礎(chǔ)。因此，雖然是個(gè)人鍛煉，但是同樣離不開有體育經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者的指導(dǎo)。

現(xiàn)狀分析：個(gè)人鍛煉課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)。首先，由于是個(gè)人鍛煉，因此對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的選擇有一定的自由性，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，不受場(chǎng)地器材因素的限制。第二，在資金投入方面，可根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)狀況，選擇個(gè)人鍛煉的活動(dòng)內(nèi)容。

個(gè)人課外體育活動(dòng)組織形式鍛煉的缺點(diǎn)：

首先，在個(gè)人鍛煉過程中，大部分同學(xué)認(rèn)為這種組織形式單調(diào)，內(nèi)容單一，缺少同伴同樣也是個(gè)人鍛煉組織活動(dòng)形式的不足：

第二，由于是個(gè)人鍛煉的原因，在時(shí)間安排上比較自由，但是，正是因?yàn)檫@種組織形式的自由度較大，這給學(xué)生是否能夠堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人鍛煉提出了挑戰(zhàn)。

第三，缺少有豐富經(jīng)驗(yàn)的體育指導(dǎo)者，可能導(dǎo)致鍛煉方法的不科學(xué)性。

4.結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

（1）內(nèi)蒙古師范大學(xué)2010級(jí)學(xué)生中，課外體育活動(dòng)組織形式開展最好的是班級(jí)活動(dòng)，依次是個(gè)人鍛煉、社團(tuán)活動(dòng)和個(gè)人小團(tuán)體活動(dòng)。

（2）內(nèi)蒙古師范大學(xué)已經(jīng)開展的課外體育活動(dòng)中，全校性活動(dòng)規(guī)模與影響力最強(qiáng)。然而，也會(huì)因?yàn)槭艿浇M織安排、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及學(xué)生個(gè)體差異等各種主客觀的因素的限制。因此，直接導(dǎo)致了舉辦頻率的降低。

（3）在已經(jīng)開展的課外體育活動(dòng)組織形式中，社團(tuán)活動(dòng)因?yàn)楦嗟慕?jīng)濟(jì)因素，而影響到學(xué)生參加的積極性，學(xué)生對(duì)體育鍛煉都能有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，參與者之中，缺乏有豐富課外體育活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

（4）在參加任何形式的課外體育活動(dòng)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征有隱性和顯性的特征，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)興趣及團(tuán)體凝聚力等都相應(yīng)的有所體現(xiàn)。

4.2建議

4.2.1豐富全校性活動(dòng)內(nèi)容

在不影響全校性課外體育活動(dòng)規(guī)模與影響力的前提下，根據(jù)場(chǎng)地器材、興趣愛好和資金投入的現(xiàn)實(shí)狀況，積極開展全校性課外體育活動(dòng)。如：我校的籃球場(chǎng)地比較充足，而且學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)都有很大興趣，這樣我們可以適當(dāng)?shù)慕M織校內(nèi)籃球賽，這樣也有利于班級(jí)年級(jí)之間的相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，有利于加強(qiáng)紀(jì)律性教育和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

4.2.2合理安排課外體育鍛煉資金投入

針對(duì)社團(tuán)這種課外組織活動(dòng)形式，學(xué)校應(yīng)視情況給予一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，參與學(xué)生以會(huì)費(fèi)形式繳納一部分，社會(huì)贊助一部分。在增加經(jīng)費(fèi)的同時(shí)也應(yīng)增加人力資源的投入，體育教師、體育輔導(dǎo)員等師資力量。社團(tuán)中的一些貴重裝備，應(yīng)該愛惜、延長(zhǎng)裝備的使用壽命，增加循環(huán)利用率，這樣可以減少社團(tuán)在購(gòu)買裝備上的資金浪費(fèi)情況。

4.2.3建立與《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》相當(dāng)?shù)臈l件

到目前為止，“高校中的體育場(chǎng)館設(shè)施、器材設(shè)備與教育部《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的要求并不能十分契合，大多數(shù)學(xué)校應(yīng)注意體育場(chǎng)地器材的合理規(guī)劃與配套設(shè)置”。按照使用上實(shí)用方便、功能上符合學(xué)生興趣要求的原則，積極為學(xué)生開展課外體育活動(dòng)增加場(chǎng)地、設(shè)施，創(chuàng)造良好的條件與氛圍，使體育器材場(chǎng)地發(fā)揮出應(yīng)有的使用價(jià)值。

4.2.4加大課外體育活動(dòng)的宣傳力度

目前，大部分內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的都有正確的認(rèn)識(shí)，但很難下定決心堅(jiān)持參與到活動(dòng)中來(lái)，不可忽略的客觀因素如天氣等。我們要積極做好活動(dòng)內(nèi)容的安排工作，因時(shí)制宜地引導(dǎo)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古本地區(qū)具有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使之得以廣泛的推廣和發(fā)展。

4.2.5班集體體育主干作用得以有效發(fā)揮

培養(yǎng)各個(gè)班級(jí)的體育主干，使整個(gè)班級(jí)在其帶領(lǐng)下，不管是體育優(yōu)生或者差生集中，當(dāng)然也不可忽略體育中等生，同時(shí)，邀請(qǐng)?bào)w育教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或者專業(yè)人員進(jìn)行講授體育理論知識(shí)和傳授實(shí)踐操作的動(dòng)作技能。

4.2.6《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行力度應(yīng)該加強(qiáng)

課外體育活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)該是以自覺自愿為主，強(qiáng)制規(guī)定為輔的操作過程。“《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》是各高校學(xué)生課外體育鍛煉要達(dá)到的基本要求”。各個(gè)高校管理者、教師和學(xué)生都需要嚴(yán)格審視此標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)中的影響學(xué)生平時(shí)的成績(jī)考核、評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金等事項(xiàng)規(guī)定都應(yīng)該加以重視，做到真正的體質(zhì)合格，教育合格，達(dá)到國(guó)家所制定的標(biāo)準(zhǔn)。