王小楓

【摘 要】隨著教育體制的改革，對高校體育教學(xué)提出了較高的要求。高校體育教學(xué)形式影響著體育教學(xué)的質(zhì)量，長期以來，高校體育教學(xué)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式影響下，其教學(xué)組織形式難以實現(xiàn)創(chuàng)新，導(dǎo)致體育教學(xué)組織形式單一，學(xué)生在體育活動中的積極性不高?；诖耍诒疚闹袑τ绊懜咝ｓw育教學(xué)組織形式因素進行分析，針對高校體育教學(xué)組織形式中存在的問題，提出創(chuàng)新高校體育教學(xué)組織形式的對策。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué);組織形式;相關(guān)分析

高校體育教學(xué)在不斷的改革，對傳統(tǒng)形式下的體育教學(xué)組織模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)形式下的高校體育教學(xué)組織形式多以復(fù)式教學(xué)、班級授課、分組教學(xué)以及個別授課等形式為主，這些教學(xué)形式單一化嚴重，難以激發(fā)出學(xué)生的運動潛能。目前，在高校體育教學(xué)中，如何實現(xiàn)體育教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，并且滿足社會發(fā)展要求，是擺在高校體育教育面前的難題。

一、影響高校體育教學(xué)組織形式的因素

高校體育教學(xué)組織形式難以滿足教育發(fā)展要求，主要是受到了諸多因素的影響。在本文中主要針對影響教學(xué)組織形式的客觀因素進行分析，教學(xué)時間、教學(xué)空間、教師素質(zhì)以及學(xué)生的個體化差異等都是客觀因素。就幾個方面進行具體的分析。

1.教學(xué)場地因素

對于體育教學(xué)而言，主要是在室外開展相應(yīng)的教學(xué)活動，那么在室外的教學(xué)中對教學(xué)空間、教學(xué)器材等要求比較嚴格。但是就我國高校目前的情況來看，大部分高校體育場為400米的跑到，附有足球設(shè)備以及籃球設(shè)備。學(xué)生再這樣的教學(xué)空間中所能夠進行的體育活動形式比較少，同時，在高校不斷擴招的基礎(chǔ)上，體育場地嚴重不足，很多教學(xué)設(shè)備難以滿足學(xué)生的運動需求。

2.教師以及學(xué)生數(shù)量因素

在高校體育教學(xué)中，開展相應(yīng)的組織教學(xué)形式，需要教師針對學(xué)生數(shù)量、學(xué)生身體素質(zhì)以及教學(xué)場地等進行教學(xué)。當(dāng)教師人數(shù)多，學(xué)生人數(shù)少，教學(xué)設(shè)備重充足的情況下，教師可以為學(xué)生開展具有特色的活動，這樣的形式是一種比較理想的教學(xué)形式。但是事實上，我國高校體育教學(xué)中，常常存在著教師人數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)設(shè)備少的情況，那么在這樣的情況下，教師就難以為學(xué)生開展具有特殊形式的教學(xué)活動，體育教學(xué)目標(biāo)也難以達到。

3.學(xué)生個體化差異因素

高校大學(xué)生來自于不同的地區(qū)，對于體育有著不同的認識是，同時學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育興趣點不同，在統(tǒng)一化的教學(xué)形式中很難得到學(xué)生的認同。因此，教師在組織教學(xué)之前，需要對學(xué)生的實際情況進行全面化掌握，不僅要了解到學(xué)生的一般情況，還需要關(guān)注到學(xué)生的特殊情況。

二、高校體育教學(xué)組織形式創(chuàng)新的對策

目前，高校體育教學(xué)組織形式單一化嚴重，而影響著高校體育教學(xué)組織形式的因素并非一個，而是受到多方面因素的影響，因此創(chuàng)新高校體育教學(xué)組織形式，就需要擺脫這些因素的干擾。如，在教學(xué)硬件設(shè)備上，增加設(shè)備類型，豐富教學(xué)組織形式。改革高校體育教學(xué)班級授課制度，為學(xué)生開展有針對性的教學(xué)活動。具體的高校體育教學(xué)組織形式創(chuàng)新對策如下：

1.教學(xué)硬件設(shè)備的增加，創(chuàng)新體育教學(xué)組織形式

在高校體育教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)場地較少導(dǎo)致體育教學(xué)組織活動形式單一。新時期，高校體育教學(xué)改革，針對目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先從教學(xué)硬件方面滿足教學(xué)要求，實現(xiàn)新穎化的教學(xué)。那么在體育教學(xué)改革中需要呼吁高校重視體育教學(xué)形式的改革對于學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且向高校體育教學(xué)投資，引進先進的體育教學(xué)設(shè)備，將原本的體育教學(xué)模式拓展，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。例如，在體育課堂上引入游泳、健美操、瑜伽、排球、網(wǎng)球、輪滑等內(nèi)容，保障這些課程再也不是教學(xué)中的選修課程，為有不同鍛煉興趣的學(xué)生提供資源。當(dāng)教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)場地充足之后，高校體育教學(xué)組織形式就會實現(xiàn)多樣化，原本的400米跑道操場不再擁擠，可供學(xué)生運動選擇的機會也就越多。

2.改革高校體育教學(xué)班級授課制度

高校體育教學(xué)中，普遍存在著多個專業(yè)同時教學(xué)的情況，這樣的教學(xué)組織形式雖然能夠達到統(tǒng)一化的教學(xué)，但是實際教學(xué)中缺乏一定的針對性，教學(xué)組織形式嚴重滯后。因此創(chuàng)新高校體育教學(xué)組織形式，需要改革高校體育教學(xué)班級授課制度，從大班制的教學(xué)形式中轉(zhuǎn)變到小班制的教學(xué)形式中，充分的尊重學(xué)生是體育活動中的個體差異性。雖然說小班制的授課教學(xué)形式依然沒能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，也存在著一定的局限性，但是在高校體育教學(xué)發(fā)展的過程中，依然沒有任何一種教學(xué)組織形式能夠完全取代該種教學(xué)組織形式。因此該種小班制的教學(xué)形式更具合理性。例如該種小班制的教學(xué)形式在授課效率上與大班制的教學(xué)效率相比，前者授課效率較高，同時還能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流。但是并不是說該種小班教學(xué)形式?jīng)]有缺點，在創(chuàng)新高校體育教學(xué)中，需要在小班教學(xué)的基礎(chǔ)上，與不同的教學(xué)內(nèi)容相互銜接，注重在不同教學(xué)活動中對于學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.開展因地制宜的高校體育教學(xué)活動

高校學(xué)生個人身體素質(zhì)以及對于體育運動的認識不同，為了促進多樣化的體育教學(xué)活動的開展，教師在進行教學(xué)之前，需要充分的了解學(xué)生，開展因地制宜的體育教學(xué)組織活動。例如在對少數(shù)民族學(xué)生進行體育教學(xué)時，教師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及民族文化背景，開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動。少數(shù)民族與漢族相比，其團體生活模式明顯，為了地域生活困難，在民族相互幫助下，久而久之形成了比較濃烈的民族情結(jié)。這種民族情結(jié)在高校少數(shù)民族學(xué)生身體的體現(xiàn)為，學(xué)生熱愛運動，身體素質(zhì)較高。那么在教師在開展教學(xué)活動時，可以考慮這方面的因素，開展各類競技比賽等，激發(fā)學(xué)生的體育運動熱情。

此外，在社會構(gòu)成復(fù)雜的環(huán)境下，很多學(xué)生的家庭并不是很完滿，有很多離異單親家庭，或者身體有缺陷的學(xué)生。在實際教學(xué)中，這些學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要。體育教育教學(xué)活動在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還需要在學(xué)生良好心理狀態(tài)養(yǎng)成格外關(guān)注。富有意義的體育教學(xué)組織活動能夠通過特定的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的潛能，釋放學(xué)生的天性，促進其內(nèi)心走向陽光，正視自己的不足，并且積極的面對生活。

綜述所述，高校體育教學(xué)組織形式受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，其教學(xué)效果不佳。為了發(fā)揮出高校體育教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在本文中分析了影響高校體育教學(xué)組織形式的因素，提出促進高校體育教學(xué)組織形式創(chuàng)新的對策。如，增加教學(xué)硬件設(shè)備、改革高校體育教學(xué)班級授課制度、開展因地制宜的高校體育教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]郭敏.基于教師專業(yè)發(fā)展視域的高校體育教師職后教育研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]劉建坤.我國普通高校開展體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀分析與運作模式構(gòu)建[D].曲阜師范大學(xué)，2004.

[3]劉婷.山西省獨立學(xué)院大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].中北大學(xué)，2015.

[4]高衛(wèi)民.“陽光體育運動”背景下高校公共體育課程體系的研究[D].山東大學(xué)，2012.

[5]張萍萍.河北省普通高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與培訓(xùn)體系構(gòu)建[D].河北師范大學(xué)，2008.