羅艾明

摘要：目前地球一村化、諸多國(guó)家人口老齡化，這些為國(guó)際護(hù)士提供了就業(yè)良機(jī)。本文針對(duì)國(guó)際社會(huì)的現(xiàn)狀，分析了護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的情況和發(fā)展趨勢(shì)，本文提出護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行深入改革，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面要?jiǎng)e具一格，才能讓我們的專業(yè)人才層出不窮，從而具有強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：護(hù)理英語(yǔ)；教學(xué)改革；國(guó)際護(hù)士；復(fù)合型人才；三學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0060-02

一、國(guó)際護(hù)士的需求量大增

世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球化進(jìn)程加快，諸多國(guó)家進(jìn)入老齡化社會(huì)，國(guó)際護(hù)士市場(chǎng)發(fā)生了天翻地覆的變化，國(guó)際護(hù)士的需求量大大增加、供不應(yīng)求；在一些國(guó)家，由于護(hù)士缺少，很多醫(yī)院無(wú)法正常進(jìn)行醫(yī)療工作。就美國(guó)情況來(lái)看，美國(guó)人口老齡化問(wèn)題尤其突出，隨著醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革，對(duì)護(hù)士的需求極大，目前注冊(cè)護(hù)士的達(dá)20萬(wàn)人。美國(guó)衛(wèi)生部（HHS）護(hù)士局經(jīng)過(guò)審慎的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，隨著時(shí)間推移，到2020年以后，護(hù)士短缺量將是現(xiàn)在的3倍。另一方面，來(lái)到中國(guó)的外籍人士逐步增多，對(duì)涉外護(hù)理人才的急需，對(duì)護(hù)理人員的英語(yǔ)素質(zhì)要求也逐步增高，這就給涉外英語(yǔ)教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、機(jī)遇來(lái)臨

挑戰(zhàn)是機(jī)遇的別名。護(hù)士行業(yè)緊俏造成了我國(guó)醫(yī)護(hù)院校教學(xué)和護(hù)士就業(yè)的契機(jī)，縱觀教育業(yè)，唯有醫(yī)護(hù)院校的學(xué)生有機(jī)會(huì)出國(guó)就業(yè)。當(dāng)然，無(wú)數(shù)醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不夠，所以和出國(guó)就業(yè)的好機(jī)會(huì)失之交臂。作為教育部門和教育者，只有調(diào)整護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置，改善教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，大刀闊斧的進(jìn)行改革，研究國(guó)際市場(chǎng)，根據(jù)需要為學(xué)生量體裁衣，以滿足社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展。國(guó)際上護(hù)士的大量需求給我們提供了機(jī)會(huì)，我們必須迎頭趕上，只要綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)，不必?fù)?dān)憂護(hù)理人才的出路。我國(guó)加入WTO后，國(guó)內(nèi)對(duì)護(hù)理人才的需求更上一層樓，市場(chǎng)廣闊，前景喜人，作為教育者，要善于“把脈”，針對(duì)國(guó)際現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)深研窮磨，走改革之路，走特色之道，在培養(yǎng)人才方面不遺余力，竭盡微忱，以使護(hù)理專業(yè)人才具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，多數(shù)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。即便有的學(xué)生學(xué)習(xí)努力，也不過(guò)是為了分?jǐn)?shù)，因此英語(yǔ)的基礎(chǔ)不牢固，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)的技巧。未上本科線的高中畢業(yè)生情況略佳，畢竟三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)；其他中等職業(yè)技術(shù)教育的高職單招生的英語(yǔ)水平則慘不忍睹，基礎(chǔ)不牢，改善起來(lái)極為吃力；不想學(xué)、不會(huì)學(xué)，也沒(méi)有學(xué)會(huì)是很多護(hù)理學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而卻步，心生厭倦，考試的時(shí)候，大多也是無(wú)可奈何甚至破罐子破摔的態(tài)度，因此護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革困難重重。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，分為基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)階段，很多學(xué)?；煜磺澹粚I(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課程一些學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)展，有的學(xué)校即使有，課程也少得可憐，杯水車薪；教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)目的等，教師茫然，學(xué)校也沒(méi)有明確的安排，以致惡性循環(huán)，脫離了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)社會(huì)的人才需求置若罔聞，教學(xué)沒(méi)有專業(yè)特色，學(xué)生將來(lái)走向工作崗位以后不能從容開(kāi)展工作。

四、正視困難，解決問(wèn)題

1.培養(yǎng)復(fù)合型人才。護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題急需解決，而解決的方法就是面對(duì)市場(chǎng)，深入調(diào)查，正視困難，明確方向，迎頭趕上，解決問(wèn)題。護(hù)理英語(yǔ)專業(yè)，護(hù)理與英語(yǔ)是專業(yè)的雙翼，社會(huì)需要的是兩方面都優(yōu)秀的復(fù)合型人才，而這方面的人才少之又少，有的英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，有的護(hù)理技術(shù)欠缺，達(dá)到要求的只是眾多學(xué)習(xí)者的百分之一，這個(gè)數(shù)字足以引起我們的重視。

2.重視技能。護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，目的是培養(yǎng)技能突出、善于溝通的護(hù)理人員，不僅能熟練應(yīng)用所學(xué)臨床護(hù)理，還能有一定的判斷能力，有社區(qū)護(hù)理服務(wù)責(zé)任感的技能型人才?！坝⒄Z(yǔ)”+“護(hù)理”，二者桴鼓相應(yīng)，日常用語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)緊密結(jié)合，唯其如此，才能解決護(hù)理專業(yè)復(fù)合型人才越來(lái)越迫切的需求，才能達(dá)到出國(guó)就職水平。

3.樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)。雅思考試（IELTS-International English Language Testing System，國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)）是一種較全面地針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力的、為打算到英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)、工作或定居的人們?cè)O(shè)置的英語(yǔ)水平考試。我們護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)要以雅思考試?yán)砟顏?lái)培養(yǎng)學(xué)生、要求學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，抓住市場(chǎng)脈搏，緊跟社會(huì)需求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的訓(xùn)練，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面都能符合雅思考試的要求，確保無(wú)虞。

4.突出護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)，關(guān)鍵不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)單詞、掌握會(huì)話的技巧，重要的是給我們的專業(yè)服務(wù)，讓我們成為優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才，立足于自己的專業(yè)，技能精通，再加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)這方面的學(xué)習(xí)，就能在工作環(huán)境中應(yīng)用“專業(yè)語(yǔ)言”自由溝通，游刃有余的工作。這樣不管是涉外醫(yī)院的涉外病房也好，利用各種途徑到國(guó)外醫(yī)院進(jìn)修或工作也好，都能得心應(yīng)手的完成工作。

五、護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)，開(kāi)展三學(xué)課堂

三學(xué)課堂，就是課堂上讓學(xué)生明了“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”這三者的關(guān)系是相輔相成，缺一不可的。藝術(shù)的教學(xué)，是讓學(xué)生“想學(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生“想學(xué)”才是最完美的教學(xué)成果?！跋雽W(xué)”+“會(huì)學(xué)”，那么“學(xué)會(huì)”必然水到渠成。強(qiáng)硬填塞知識(shí)的老師猶如在筑堤防洪，必然引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。老師要激發(fā)學(xué)生的熱情；課堂上，收放自如，明確責(zé)任，設(shè)定范圍，讓學(xué)生懂得，無(wú)志向愧青春壯色，少收成慚皓首荒年，我們既然選擇了這個(gè)大有發(fā)展的護(hù)理專業(yè)，在校學(xué)習(xí)，安然靜坐，辜負(fù)青春，學(xué)無(wú)所成，于心何安？涉外護(hù)理人才再急需，我們得有這個(gè)能力才能履職盡責(zé)；之后只要能學(xué)懂，只要能吃透，過(guò)程可以自由支配，因材施教，分層指導(dǎo)。教師眼觀六路，學(xué)案主導(dǎo)、確定難點(diǎn)重點(diǎn)，“垂簾聽(tīng)政、坐收漁利”，“遙控學(xué)生”，不牽制，不生硬，師生如友，放手而為，“無(wú)為無(wú)不為”，使之動(dòng)力不竭，其樂(lè)融融，讓他們“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”更“想學(xué)”，還要鼓勵(lì)學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不受教師、課堂、教材限制，不循常習(xí)故，不蕭規(guī)曹隨；時(shí)刻銘記：認(rèn)真使得印象深刻，努力提高學(xué)習(xí)速度，這兩者加上一分，學(xué)業(yè)自有一分得力；技巧事半功倍，恒心打造奇跡，這兩者多一分，成功可提一分，弘揚(yáng)個(gè)性，打造非凡，身口意三位一體，動(dòng)中寓靜，靜中含動(dòng)，即可保證學(xué)習(xí)進(jìn)度、質(zhì)量，熟能生巧，日久功深。

綜上所述，國(guó)際市場(chǎng)龐大，對(duì)涉外護(hù)理人才有巨大需求，同時(shí)對(duì)護(hù)理人才提出了更高的要求。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相關(guān)院校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師與學(xué)生必須進(jìn)行緊密互動(dòng)，不斷修正教授方法與訓(xùn)練內(nèi)容，要制定出出色的改革方案，給社會(huì)輸送高標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才；同時(shí)，該專業(yè)的學(xué)員要嚴(yán)格要求自己，語(yǔ)言學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)雙管齊下，提高自己的綜合素質(zhì)，不但要熟練掌握醫(yī)學(xué)護(hù)理的理論知識(shí)，還要熟練使用英語(yǔ)在國(guó)外進(jìn)行流利的語(yǔ)言交流，以適應(yīng)人才國(guó)際化的需求，讓自己的價(jià)值升華。

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