太香花

摘 要：如何使用有效的教學(xué)方法提高韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)第三語(yǔ)言韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)所面臨的最大的問(wèn)題。本文旨在提出韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)與韓國(guó)文化相結(jié)合的教學(xué)模式。該專業(yè)的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，嘗試了必選課與選修課相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與各種文化體驗(yàn)、社團(tuán)活動(dòng)以及與母語(yǔ)者“1對(duì)1”，“1對(duì)N”交流等課內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)這些教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)能力，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)語(yǔ)；教育；復(fù)合型人才；第三語(yǔ)言

一、緒論

世界性的漢語(yǔ)熱使?jié)h語(yǔ)教師的需求量程呈直線上升的趨勢(shì)。這種形式下延邊大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的招生規(guī)模由每年的30名增加到了60名。從僅招朝鮮族日語(yǔ)生開始到現(xiàn)在朝鮮族與非朝鮮族各招30名，且朝鮮族學(xué)生的第一外語(yǔ)也不再受到限制，而對(duì)于非朝鮮族學(xué)生則發(fā)揮延邊大學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行第三語(yǔ)言—韓國(guó)語(yǔ)教育，這就是“專業(yè)+外國(guó)語(yǔ)”模式的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)方案中韓國(guó)語(yǔ)是漢校生必選模塊，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，他們的主要對(duì)象國(guó)為韓國(guó)，所以學(xué)生們對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)教育的熱忱自然居高不下。如何與對(duì)象國(guó)的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通直接影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本專業(yè)培養(yǎng)的人才是掌握扎實(shí)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)掌握漢韓雙語(yǔ)交際能力的復(fù)合型人才。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的韓國(guó)語(yǔ)教育現(xiàn)狀

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)從2012年開始實(shí)施了“漢語(yǔ)國(guó)際育專業(yè)+韓國(guó)語(yǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。每年招收30名非朝鮮族學(xué)生，占本專業(yè)學(xué)生數(shù)量的一半。這些學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)教育水平將直接影響畢業(yè)后的就業(yè)率。

漢語(yǔ)言文化學(xué)院2012年之前實(shí)施的韓國(guó)語(yǔ)教育主要是針對(duì)朝鮮族漢校生進(jìn)行的，其中大部分學(xué)生能從家庭教育中直接接觸到韓國(guó)語(yǔ)，對(duì)于韓國(guó)文化也有一定的了解。中國(guó)的朝鮮族文化與韓國(guó)文化雖然有細(xì)微的區(qū)別，但大體上大同小異。當(dāng)時(shí)的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)只有《初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》（128學(xué)時(shí)）和《中級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》（128學(xué)時(shí)），學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)水平也參差不齊，這對(duì)教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。此外，當(dāng)時(shí)講授韓國(guó)語(yǔ)課的教師都是兼職，因此并沒(méi)有對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)投入過(guò)多的精力，同時(shí)由于課時(shí)的限制使得教育效果也不甚理想。

從2012年開始漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)每年招收30名的非朝鮮族學(xué)生使得韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量成倍增加的同時(shí)也使學(xué)院開始重視起韓國(guó)語(yǔ)教育。如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才成為擺在我們面前最大的課題。目前，在韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)課程課時(shí)不足的情況下除了原有的必選課程《初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》（128學(xué)時(shí)）和《中級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》（128學(xué)時(shí)）外，還增加了《韓國(guó)概況》（32學(xué)時(shí)）、《韓國(guó)文化》（32學(xué)時(shí)）、《韓國(guó)語(yǔ)試聽(tīng)覺(jué)》（64學(xué)時(shí)）、《高級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》（128學(xué)時(shí)）、《韓國(guó)語(yǔ)寫作》（32學(xué)時(shí)）等課程。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生還可以選修其他專業(yè)的韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)跨專業(yè)選修課程和通識(shí)教育選修課程。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。漢語(yǔ)言文化學(xué)院的漢推中心、韓國(guó)忠北大學(xué)孔子學(xué)院等基地也為畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，每年都有優(yōu)秀的畢業(yè)生作為漢語(yǔ)教師（孔子學(xué)院志愿者）派遣到孔子學(xué)院和孔子學(xué)堂。從2015開始增加的‘彩虹教師項(xiàng)目，每年也可派遣60名學(xué)生到韓國(guó)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)可以將‘國(guó)際漢語(yǔ)教師的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

根據(jù)上述情況，首先要制定科學(xué)合理的韓國(guó)語(yǔ)教育方案。如何有效、合理地分配時(shí)間將決定韓國(guó)語(yǔ)教育的質(zhì)量。《初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》課程的第一堂課很重要，第一堂課要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的目的，韓國(guó)語(yǔ)系列課程講授的內(nèi)容以及韓國(guó)語(yǔ)的魅力。一定要讓學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)產(chǎn)生“一見(jiàn)鐘情”的感覺(jué)。

三、適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的韓國(guó)語(yǔ)教育改革方案

俗話說(shuō)：“衣總要合身食惟求適口”，我們的韓國(guó)語(yǔ)教育也是如此。提供符合學(xué)生實(shí)際情況的韓國(guó)語(yǔ)教育方案至關(guān)重要。我們應(yīng)制定以交際為目的的韓國(guó)語(yǔ)教育方案。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)，還需要了解韓國(guó)文化，這樣才能更好地與韓國(guó)學(xué)生進(jìn)行交流。

1.開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教材。多年使用各種教材后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有符合本專業(yè)學(xué)生的教材。不是教材本身的問(wèn)題而是市面上的教材與我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)數(shù)不符。因此從2014年開始韓國(guó)語(yǔ)教研室全體教師共同編寫韓國(guó)語(yǔ)自編教材。為了給教材的編撰和教師的授課提供幫助，學(xué)院購(gòu)買了大量與韓國(guó)語(yǔ)教育相關(guān)的書籍。

2.不斷提高韓國(guó)語(yǔ)教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。提高韓國(guó)語(yǔ)教師的專業(yè)水平是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要為教師提供接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，我院多次派講授韓國(guó)語(yǔ)課程的教師參加了國(guó)內(nèi)外韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)和會(huì)議。教師應(yīng)系統(tǒng)地掌握韓國(guó)語(yǔ)教育相關(guān)知識(shí)的同時(shí)還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地尋找新的教育方式并運(yùn)用到教學(xué)中。為了提高教師的自身素質(zhì)，教師應(yīng)在課余時(shí)間不斷地探知新知識(shí)，不斷地磨煉自己，并由此創(chuàng)造出能夠升華自身的機(jī)會(huì)。此外，為提高教師的專業(yè)性，攻讀博士是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。目前，韓國(guó)語(yǔ)教研室6名教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)為2名博士，2名在讀博士，2名碩士。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)承擔(dān)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)的教師均為第二語(yǔ)言（漢語(yǔ)）教學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的朝鮮族教師，這些教師對(duì)漢語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)都非常熟悉，也善于使用雙語(yǔ)進(jìn)行溝通和對(duì)比研究。雙語(yǔ)的講解使學(xué)生更易了解。漢語(yǔ)教學(xué)和韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)都屬于語(yǔ)言類教育學(xué)范疇，我們能把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中去。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古語(yǔ)有云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖瑯?，語(yǔ)言教學(xué)中興趣是非常重要的因素。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)不斷運(yùn)用新穎的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，一位學(xué)生說(shuō)出自己的電話號(hào)碼，另一位學(xué)生邊聽(tīng)邊寫在黑板上，這種趣味性的游戲?qū)τ跀?shù)字的記憶是非常有效的。我們應(yīng)通過(guò)各式各樣的小游戲營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

在講元音和輔音的時(shí)候結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音》課對(duì)比漢語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的發(fā)音區(qū)別來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化。應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核方式，不斷完善韓國(guó)語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等途徑，將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式挪到網(wǎng)絡(luò)上。在開學(xué)初將學(xué)生分為若干個(gè)小組，部分考核按小組來(lái)進(jìn)行，小組平均成績(jī)就是每個(gè)人的成績(jī)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性、主導(dǎo)性和創(chuàng)造性都能得到發(fā)揮，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與交換生項(xiàng)目。出國(guó)交換是學(xué)生提高外語(yǔ)能力的最有效的方式之一。學(xué)生利用1～2年的時(shí)間在中國(guó)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后作為交換生前往韓國(guó)學(xué)習(xí)是最合理的。在韓國(guó)生活不僅能提高韓國(guó)語(yǔ)能力同時(shí)也能提高對(duì)韓國(guó)文化的理解。

6.利用通訊工具實(shí)施有效的韓國(guó)語(yǔ)教育。利用SNS（QQ、微信、微博等）通訊工具對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教育有很大的幫助。微信群和QQ群可以不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)教育。最近每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，手機(jī)作為一種“雙刃劍”，如果利用得當(dāng)將會(huì)產(chǎn)生積極的效果，教師也能利用課余時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如進(jìn)行發(fā)音教學(xué)的時(shí)候?qū)W生可以將測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行錄音后發(fā)送給教師，教師也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音在課堂內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行矯正，也可以針對(duì)發(fā)音有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，在微信群中每周發(fā)送定量的成語(yǔ)諺語(yǔ)，并在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞義解釋。

7.進(jìn)行“1對(duì)1”，“1對(duì)N”的學(xué)習(xí)模式。漢語(yǔ)言文化學(xué)院的學(xué)生分為朝鮮族學(xué)生、非朝鮮族學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生。其中漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的朝漢民族比例接近1：1。在這種現(xiàn)狀下我們可以進(jìn)行“1對(duì)1”?！?對(duì)1”模式是一名朝鮮族學(xué)生與一名漢族學(xué)生相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。是韓國(guó)留學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，1名韓國(guó)留學(xué)生輔導(dǎo)多名韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者即“1對(duì)N”學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)階段一名韓國(guó)留學(xué)生與6～8名的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使他們可以在母語(yǔ)為韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生的指導(dǎo)下矯正發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。這種學(xué)習(xí)方式也在韓國(guó)語(yǔ)演講大會(huì)、詩(shī)朗誦大會(huì)等比賽中得到了較好的效果。

四、為了培養(yǎng)復(fù)合型人才進(jìn)行的韓國(guó)文化教育

我們的目標(biāo)是能夠與韓國(guó)人進(jìn)行有效的溝通。語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)是相輔相成的，人們經(jīng)常用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中我們深深地感受到了文化教育的重要性。脫離文化學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不可能的。韓國(guó)文化對(duì)于準(zhǔn)確理解韓國(guó)語(yǔ)有著重要意義。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是在學(xué)一種新的思維方式。針對(duì)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者我們要實(shí)施系統(tǒng)的韓國(guó)文化教育。

1.通過(guò)專門課程掌握韓國(guó)文化。通過(guò)《韓國(guó)概況》《韓國(guó)文化》等課程進(jìn)行系統(tǒng)的韓國(guó)文化教學(xué)。在這些課程中了解歲時(shí)風(fēng)俗、生活文化、歷史人物、世界文化遺產(chǎn)等內(nèi)容。

韓國(guó)已開發(fā)了很多與韓國(guó)文化相關(guān)的多媒體資料。這時(shí)，韓國(guó)語(yǔ)教師的主要任務(wù)是從大量的資料中進(jìn)行選擇和再組合。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的需要開發(fā)一些新的多媒體資料。目前，大部分韓國(guó)文化相關(guān)資料都沒(méi)有漢語(yǔ)譯文，這是韓國(guó)文化相關(guān)課程所面臨的最大的挑戰(zhàn)。

2.在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中穿插與文化相關(guān)的內(nèi)容。在講授課文之前可以對(duì)韓國(guó)文化進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。如此一來(lái)可以使學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。韓國(guó)有很多電視節(jié)目可以直接用于韓國(guó)文化教學(xué)，例如《歷史頻道e》《知識(shí)頻道e》等節(jié)目，我們可以將這些節(jié)目中與課文內(nèi)容相關(guān)的材料篩選出來(lái)直接用于課堂教學(xué)。這些節(jié)目中的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行過(guò)分類整理，因此查資料也是非常方便的。

3.通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種體驗(yàn)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)踐的方式可以使知識(shí)更容易記憶。在延邊體驗(yàn)韓國(guó)文化的場(chǎng)所很多，合理使用當(dāng)?shù)刭Y源可以使韓國(guó)語(yǔ)教育的效果最大化。延邊大學(xué)是具備民族特色的綜合性大學(xué)，延邊大學(xué)本身就是一所巨大的民俗文化博物館。在這里，我們可以體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院的民謠、板索里、傳統(tǒng)舞蹈；體育學(xué)院的跆拳道；美術(shù)學(xué)院的陶瓷；延邊大學(xué)博物館的傳統(tǒng)建筑；不死鳥的四物樂(lè)、象帽舞等。同一種文化也可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行體驗(yàn)，例如韓服體驗(yàn)活動(dòng)中的韓服折紙活動(dòng)、畫韓服活動(dòng)、韓服試穿活動(dòng)等，這些都能直觀地體驗(yàn)到韓國(guó)文化。

延邊朝鮮族自治州各縣市也有很多朝鮮族文化體驗(yàn)活動(dòng)。我們能夠通過(guò)延吉的牙拍舞、汪清的象帽舞、龍井的伽倻琴、圖們的長(zhǎng)鼓舞、琿春的洞簫等無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)感受韓國(guó)藝術(shù)。每年4月到10月，在延吉每天都能免費(fèi)觀看“快樂(lè)延吉大舞臺(tái)”。除此之外，還能在延邊博物館、延吉民俗村、百年部落、延吉西站、圖們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽館等地方進(jìn)行豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)。

4.通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)可以提高韓國(guó)語(yǔ)能力。2015年漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)創(chuàng)立了傳承韓國(guó)文化的社團(tuán)《美阿里》。這個(gè)社團(tuán)的宗旨就是通過(guò)韓國(guó)文化體驗(yàn)、假面劇、文化探訪等活動(dòng)提高學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)能力。2016年7月份本社團(tuán)申報(bào)的《美阿里韓服文化體驗(yàn)》項(xiàng)目在延邊大學(xué)第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲了二等獎(jiǎng)。

五、結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)，具備兩種專業(yè)水平的“?型人才”比“T字形人才”越來(lái)越受歡迎。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)，也將秉承國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在“政府報(bào)告”中提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，將韓國(guó)語(yǔ)教育和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)。這與我們培養(yǎng)具備豐富的文化知識(shí)與穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致。

為了實(shí)施符合學(xué)生水平的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)我們需要做出以下幾個(gè)方面的努力。

首先，需要進(jìn)一步提高韓國(guó)語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。其次，要合理利用周邊的資源。包括人力資源和生態(tài)資源。第三，有效利用各種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源。通過(guò)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)輔助手段進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)教育。最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加與課堂相關(guān)的其他活動(dòng)。

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（作者單位：延邊大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院）