伊家飛

摘要：隨著我國經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，更加趨向于復合型人才。因此，復合型人才的培養(yǎng)成為了當前我國教育機構所關注的中心內容。隨著我國教育改革的逐漸深入復合型人才培養(yǎng)理念下我國高校針對各個專業(yè)的教學內容進行了教學改革，以期通過教學改革實現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合性，將理論與實踐相結合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實踐能力的復合型人才，為國家的建設輸出高質量的人才，從而促進國家的發(fā)展和建設。論文以復合型人才培養(yǎng)理念為基礎，深入分析了材料專業(yè)教學改革，為我國材料專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎。

關鍵詞：復合型人才；材料專業(yè)；培養(yǎng)；教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0080-01

前言

材料專業(yè)教學改革的深入為我國材料專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)奠定了基礎。當前，我國教育改革中加強了對實踐教學環(huán)節(jié)的構建，從而側重于對創(chuàng)新能力和實踐能力人才的培養(yǎng)[1]。因此，基于復合型人才培養(yǎng)理念下的材料專業(yè)教學改革的研究能夠從部分的角度分析整體教學改革的現(xiàn)狀，為我國復合型人才培養(yǎng)理念下輸出人才效率和質量的提升奠定基礎。為了進一步滿足我國社會發(fā)展，經(jīng)濟建設和科技進步的人才需求，針對材料專業(yè)復合型人才教學改革的研究具有深遠的研究價值和意義。

一、材料專業(yè)教學改革中存在的問題

當前我國材料專業(yè)教學改革正在不斷的完善，但是在其深入發(fā)展和貫徹落實的過程中仍然存在諸多問題，需要對其進行完善和改進，這樣才能夠更好的培養(yǎng)出復合型的材料專業(yè)人才，為我國社會發(fā)展、經(jīng)濟建設和科技進步奠定基礎。

（一）觀念轉變落實性差

當前我國材料專業(yè)教學改革的過程中雖然更加強調了將理論與實踐相結合的教學方式，但是在實際的教學應用過程中仍然是重視教學環(huán)節(jié)，輕視實踐環(huán)節(jié)，并沒有真正意義上實現(xiàn)理論與實踐相結合[2]。因此，可以說當前我國材料專業(yè)教學改革過程中其教學觀念轉變落實性較差，不能夠實際應用到教學過程中，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力作為教學的主要環(huán)節(jié)。

（二）教學內容和教學方式結合性不足

材料專業(yè)復合型人才教學改革不僅是簡單的理念的轉變，是教學內容和教學方式的雙重改變。但是，當前我國材料專業(yè)教學改革中在其教學內容和教學方法雙重改革的過程中忽視了教學內容和教學方法的結合。例如，一些教師將實踐教學生硬搬到課堂中，忽視實踐教學與教學內容的相關性，從而造成課堂教學主題偏離，影響教學質量。而在教學方法的選擇上從主觀的角度分析學生自身的知識面不足，對實踐教學的不重視，導致學生課堂參與的積極性降低，無法達到預期的教學效果，從而影響教學質量的提升。

（三）實踐教學體系不完善

教學體系的完善是保障教學質量的關鍵。隨著我國教育改革的逐漸深入材料教學改革中雖然開始對其教學方法和教學觀念進行了改革，但是在教學實踐體系構建上還不夠完善。當前我國材料專業(yè)實踐教學體系主要是在傳統(tǒng)的理論教學體系中增加實踐教學課時，并沒有真正意義上的實踐教學體系的構建[3]。此外，在實踐教學實習、實驗、課程設計、畢業(yè)設計等方面實踐落實性較差，在教學資源、教學資金、教學人員配置方面缺少詳細的配置體系。因此，當前我國材料專業(yè)實踐教學創(chuàng)新中缺少完善的教學體系，作為教學改革的支持。

二、基于復合型人才培養(yǎng)理念下材料專業(yè)教學改革優(yōu)化對策

為進一步提升我國材料專業(yè)教學改革質量，促進復合型人才輸出，在其教學改革的過程中可以從以下幾方面對其進行完善。

（一）貫徹落實觀念轉變

針對當前我國材料專業(yè)教學改革的對其進行觀念轉變，不僅要在口頭上強調復合型人才輸出理念，實踐教學改革，必須在實際教學工作中貫徹落實實踐教學。例如，在課堂教學環(huán)節(jié)上重視實踐教學，將理論知識內容與教學實踐創(chuàng)新相結合，充分的調動學生的學習興趣，從實際工作和生活的角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，教學必須提升自己的教學技能，保障自身教學性能轉換，從而實現(xiàn)實踐教學觀念的深入落實。

（二）提升教學內容和教學方式結合

在教學內容和教學方式結合的過程中必須明確教學培養(yǎng)目標，把堅持人才培養(yǎng)作為根本教學任務，從而圍繞“提高實踐教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新復合人才”開展教學內容和教學方法的結合。在實際教學結合的過程中教師不僅要在教學方式選擇上側重于實踐教學，還必須根據(jù)教學內容選擇合理的實踐教學方式，這樣才能夠充分的發(fā)揮實踐教學在復合型材料專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

（三）完善實踐教學體系

首先，針對基礎層進行培養(yǎng)，堅持“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才培養(yǎng)原則；其次，在實際教學體系的構建上，設立材料專業(yè)實際生產(chǎn)常見問題討論專題，設立專業(yè)知識與實踐技能應用平臺，依托創(chuàng)新實踐基地，鼓勵學生進行實踐項目的構建，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和主動性；最后，建立專業(yè)層訓練，在保證完成教學課程的同事，布置課程設計內容，將材料專業(yè)與計算機技術、信息技術等相結合，拓展學生的工程意識，培養(yǎng)學生材料工程創(chuàng)新和實踐意識。

總結

材料學是研究材料組成、結構、工藝、性質和使用性能之間相互關系的學科，為材料設計、制造、工藝優(yōu)化和合理使用提供科學依據(jù)。材料專業(yè)在其學科特征上具有實踐性和應用性，其內容上包含金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料等多個領域，涉及的范圍較廣，是基礎學科和工程學科的相互滲透結合體，在其學科自身上就具有復合型特征。因此，在其人才培養(yǎng)上具有基礎理論與工程實踐培養(yǎng)結合的復合型人才培養(yǎng)的特征，也是其教學改革的中心內容和理論支持。

（作者單位：百色學院材料科學與工程學院）

參考文獻：

[1]楊金萍，王靜，裴東生.面向復合型人才培養(yǎng)的材料類專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式的探討[J].中國教育技術裝備，2015，08（07）：145-146.

[2]石一民，葉繼紅，張華文，等.基于復合型人才培養(yǎng)的安全工程專業(yè)實踐教學改革[J].安徽農業(yè)科學，2015，13（06）：376-377.

[3]王玲.應用型、復合型人才培養(yǎng)改革的教育學解析[J].職教論壇，2013，36（01）：4-8.