蔣曇飛 張志為

摘要：班級是學(xué)校工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，良好的班級文化可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)和健康校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。在新時(shí)期高校班級文化建設(shè)工作中，需要充分了解和尊重學(xué)生的差異，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本文在分析當(dāng)代大學(xué)生個性化產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會交際方面的表現(xiàn)，提出一種雙因素學(xué)生分類方法，并在組織行為學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建了一種新的高校班級文化建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：組織行為學(xué)；高校；班級文化

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0021-02

一、研究背景

班級文化是班級成員在為班級目標(biāo)奮斗過程中逐漸形成的被班級多數(shù)成員共同遵循、接受的一種理想信念、道德價(jià)值觀念、思想行為規(guī)范和處事方式等，是一種群體文化，有著鮮明的班級特性。

本文通過對組織行為學(xué)中有關(guān)組織認(rèn)同理論在班級管理過程中的適用性研究，將組織行為學(xué)的相關(guān)原理應(yīng)用到大學(xué)班級文化建設(shè)中，以系統(tǒng)的研究方式進(jìn)行班級事務(wù)規(guī)劃和開展，轉(zhuǎn)變靠直覺和經(jīng)驗(yàn)解決問題的傳統(tǒng)方法，探討班級文化建設(shè)的有效策略，契合新時(shí)期大學(xué)生教育以人為本的教育理念。

二、對學(xué)生個性的認(rèn)識

在班級文化建設(shè)中需充分考慮班級學(xué)生的個性化特征。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的風(fēng)格或個性。組織行為學(xué)中個性是多樣性概念的一個層次，多樣性是指人和人之間存在大量的相似點(diǎn)和差異之處，每個學(xué)生都存在多樣性的問題。李·加登斯瓦茲和安妮塔·羅兩位多樣性研究領(lǐng)域的專家將多樣性劃分成四個層次。結(jié)合高校教育的背景，本文提出了從多樣性角度認(rèn)識學(xué)生個性的方法，學(xué)生多樣性的四個層次如圖1所示。

三、雙因素學(xué)生分類方法

在高校班級文化建設(shè)中要充分考慮學(xué)生多樣性和個性，對不同類型的學(xué)生采用不同的教育和管理方式。本文結(jié)合學(xué)生的社交和學(xué)習(xí)兩種能力，提出了雙因素學(xué)生分類方法，如圖2所示，對不同類型的學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行合理的角色安排和實(shí)施個性化的培養(yǎng)方案，在開展活動時(shí)做到“揚(yáng)長避短”，在培養(yǎng)教育時(shí)注重“全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)”，具體實(shí)施方法如下。

Ⅰ雙優(yōu)型學(xué)生：學(xué)習(xí)能力和社交組織能力都表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)該盡量將這部分學(xué)生培養(yǎng)為班級學(xué)生干部，注意鍛煉其時(shí)間管理能力和協(xié)調(diào)平衡各方事務(wù)的能力，發(fā)揮其積極的榜樣作用。

Ⅱ社交型學(xué)生：這部分學(xué)生在社交組織能力方面表現(xiàn)優(yōu)異，但是學(xué)習(xí)成績卻不理想，應(yīng)該重點(diǎn)鍛煉其時(shí)間管理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

Ⅲ后進(jìn)型學(xué)生：這是班級管理中需要重點(diǎn)關(guān)注和細(xì)心指導(dǎo)的一部分學(xué)生，幫助其分析自身存在的問題，重塑自信心，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并多鼓勵其參加集體活動，培養(yǎng)社會交往和組織能力。

Ⅳ學(xué)究型學(xué)生：這部分學(xué)生成績優(yōu)秀，但是過分關(guān)注學(xué)習(xí)，不熱衷于人際交往，參與集體活動亦不積極主動。對待這部分學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其社會交往方面的能力，提高其團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。

四、基于組織行為學(xué)的班級組織結(jié)構(gòu)

科學(xué)合理的班級組織結(jié)構(gòu)可以保障信息的上行下達(dá)，有助于讓學(xué)生更好地理解和執(zhí)行教師的安排和指示，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題并及時(shí)采取相應(yīng)措施。

本文基于組織行為學(xué)和管理學(xué)中關(guān)于組織結(jié)構(gòu)原理分析高校班級組織結(jié)構(gòu)。在班級組織結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)導(dǎo)師和思想政治輔導(dǎo)員相互配合分別承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和思想政治管理的工作，在學(xué)生干部的配合下開展各項(xiàng)班級活動，有效地進(jìn)行班級文化建設(shè)。從上而下應(yīng)逐級安排和布置工作，以發(fā)揮每個學(xué)生干部職位的作用，提高學(xué)生干部的工作積極性，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力；而意見和問題反饋時(shí)允許越級進(jìn)行反映，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的監(jiān)督作用，防范不民主現(xiàn)象的發(fā)生。

五、新時(shí)期高校班級文化建設(shè)初探

通過前面所述可知，新時(shí)期的大學(xué)生具有鮮明的個性，呈現(xiàn)多樣性特征，結(jié)合基于組織行為學(xué)的班級組織結(jié)構(gòu)，本文對新時(shí)期高校班級文化建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議。

1.組織“小眾”化活動：針對學(xué)生不同的興趣點(diǎn)策劃相關(guān)活動，以共同興趣為基礎(chǔ)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)興趣小組等形式的“小眾”化活動。使不同類型學(xué)生之間快速熟悉并相互接受，能夠增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：信息社會的到來正在使大學(xué)校園發(fā)生革命性的變化，在高校教育和管理的各個環(huán)節(jié)上都應(yīng)該充分認(rèn)識到信息化帶來的影響和挑戰(zhàn)，抓住信息化帶來的機(jī)遇。利用信息化帶來的便捷，不斷拓寬交流途徑，繼續(xù)豐富活動組織形式，減少由于信息不對稱造成的管理問題。

3.定期開展學(xué)生干部專業(yè)培訓(xùn)：針對生涯規(guī)劃、人際交往、心理健康等內(nèi)容對學(xué)生干部進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。

4.建立健全班級管理監(jiān)督制度：制定完善的班級管理監(jiān)督制度，充分發(fā)揮班級民主，保證每個學(xué)生的切身利益。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本論文受中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（supported by“the Fundamental Research Funds for the Central Universities”）（項(xiàng)目編號K5051299005）