曹瑞娟

摘 要： 《新概念英語》是一套暢銷全球的英語學習書籍，深受中國學生的喜愛。《新編實用英語》是一套以遵循高職高專人才培養(yǎng)目的為思路編寫的英語教材，兩者在編寫思路上有許多共同之處。本文通過分析《新概念英語》的設計體系，結合《新編實用英語》的課堂教學實例，以期高職英語教師更好地使用《新編實用英語》這本教材，最終達到使學生在寓教于樂中學習英語、應用英語，真正實現(xiàn)“以應用為目的、實用為主、學為了用、學用結合”的目的。

關鍵詞： 新概念英語 《新編實用英語》 設計體系 教學啟示

作為享譽全球的最為經典地道的英語教材，世界著名的英語教學權威L.G Alexander編著的《新概念英語》，以其體系嚴密、編排嚴謹、實用精湛、趣味濃郁深受英語學習者的喜愛，它使學生有可能在英語的四項基本技能——理解、口語、閱讀和寫作方面最大限度地發(fā)揮潛能。其完整的、經過實踐檢驗的英語學習體系，為英語教師教授高職英語教材——《新編實用英語》，提供了很好的范例和參考。

一、《新概念英語》的設計體系

其可以作為入門篇的第一冊，從簡單的日?？谡Z入手，幫助學生走進語法，了解一些簡單的句子構成；作為基礎篇的第二冊，有著科學完整的語法系統(tǒng)，覆蓋了所有要用到的基礎語法點，全書以句子為難度進行細分，分成四個單元。第一單元主要講簡單句；第二單元主要講并列句和復合句，第三單元主要講非謂語動詞，從第一單元到第三單元就是以講句子為主，難度不斷進行提升。作為復習與綜合運用知識點的第四單元，用來復習鞏固語法點，不斷提升英語水平。每個單元有24課，就是對每一個重點語法點不斷地進行復習深入，橫向以句子為難度進行提升，縱向在同一個知識點上不斷地進行復習深入，一橫一豎建立一套非?？茖W的語法系統(tǒng)；作為提高篇的第三冊，以第二冊的基礎語法點為鋪墊，把所學的語法功能化，通過長難句的閱讀，找到看句子結構的方法。有了閱讀作為輸入，就可以有寫作作為輸出，仿寫課文中的長難句。而且第三冊的內容多以議論文為主，為通過英語三、四、六級打基礎。有了二冊的基礎篇，有了三冊的提高篇，雙劍合璧，就可以奠定堅實的英語基礎。作為上升到精神境界的新概念第四冊，能夠幫助學生掌握語言背后的文化背景知識，賞析一個國家的語言、一個國家的文化，進而換一個角度了解語言。

二、從《新概念英語》看《新編實用英語》的課堂教學

作為以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》為依據(jù)編寫的高職高專英語教材，它符合“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教學方向，能夠較好地滿足高職學生對英語學習的需要，幫助他們打好英語基礎，更好地運用語言、了解文化。

1.語言基礎與實用能力培養(yǎng)的結合。

縱觀整個《新概念英語》教材，其實就是通過語法知識的學習、原版英語文章的閱讀，不斷地鞏固語法、輸入句子、輸出作文，讓學生打好英語學習的基礎。同時，通過語言的學習，了解語言背后的文化，進而換一個角度了解語言。這和《新編實用英語》所要達到的打好語言基礎與培養(yǎng)實用能力相結合的目的是完全符合的。因此，教師在使用《新編實用英語》進行課堂教學時，既要教好語言、講清語法，又要重視應用型內容的教學，比如在課文講解時，不要在語言點（詞匯、語法）的教學上花太多的時間，而忽視課文背后的文化含義；在教名片的閱讀和寫作時，可以自己找一些學生感興趣的內容或者生活中的實例套寫；在教通知的寫作時，可以以學生身邊的活動為實例進行套寫?？傊n堂教學要以學生為中心，要教得生動活潑，讓學生愉快地學習與掌握知識。

2.聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)有分有合，突出綜合訓練。

《新概念英語》這套教材有一個完整的、經過實踐檢驗的英語學習體系，學生有可能在英語四項基本技能——理解、口語、閱讀、寫作方面最大限度地發(fā)揮自己的潛能。而在《新編實用英語》的編寫中，先聽說、后讀寫，聽與讀是輸入的重要手段，說與寫是輸出的重要手段，聽、說、讀、寫四項技能的培養(yǎng)有分有合，同時也突出了訓練的綜合性，很好地和《新概念英語》的編寫體系相對應。教師在課堂教學中，應該通過聽、說、讀、寫的訓練，引導學生自然地運用英語進行交流，做到“學為了用，學用結合”，最終達到掌握英語這門語言的目的。比如Unit2的主題是Saying Thanks or Sorry，感謝信、道歉信就是該主題的引子，因此應該先引導學生看懂名片，而后圍繞名片進行口語訓練，這樣就可以把學生帶入實際的交際環(huán)境中，使學生親身感受“學以致用”的愉悅體驗。

三、結語

《新概念英語》作為全球英語學習的經典教材，為中國人學習英語提供了許多幫助。而《新編實用英語》作為按照教育部相關要求編寫的高職高專教材，為高職學生學習英語提供了很好的介質，兩者在注重學生基本能力的培養(yǎng)上，有許多相似之處。教師應該理解教材、吃透教材，借鑒《新概念英語》的長處開展課堂教學，使課堂教學靈活、有趣，讓學生在寓教于樂中學習英語、應用英語，真正做到“以應用為目的、實用為主、學為了用、學用結合”。

參考文獻：

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