陳麗霞

摘 要： 身體力行地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感知自己得到的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)都是別人給予的“恩情”，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，然后把這種感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的報(bào)恩行動(dòng)，使之成為學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 班級(jí)管理 感恩教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代，在由四個(gè)老人和一個(gè)孩子組成的“421家庭”里，獨(dú)生子女集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，一個(gè)個(gè)不是小皇帝就是小公主?，F(xiàn)代教育以學(xué)生為主體，注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這種過(guò)分的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，他們的一切活動(dòng)都以自己為中心，目空一切，認(rèn)為別人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出都是應(yīng)該的，心安理得地?fù)]霍別人給予的一切，養(yǎng)成了任性、依賴(lài)、不思進(jìn)取、愛(ài)發(fā)脾氣等壞習(xí)慣。他們只懂索取，不懂奉獻(xiàn)；只懂受惠，不懂感恩；只懂被愛(ài)，不懂關(guān)愛(ài)別人，從他們身上，我們看到的是自私和冷漠。他們是社會(huì)公認(rèn)的問(wèn)題學(xué)生，他們無(wú)緣普通高中，最后都聚集到職業(yè)學(xué)校，因而職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理如何進(jìn)行“感恩”教育，成為學(xué)校教育工作的重中之重，更是班主任工作的核心。

一、感恩的詮釋

中華傳統(tǒng)文化中的感恩思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《詩(shī)經(jīng)》里有“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的經(jīng)典詩(shī)句；唐代詩(shī)人孟郊有“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的感人詩(shī)篇；《三字經(jīng)》里有“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”的古訓(xùn)。這些思想詮釋著中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，浸染在五千年悠久歷史文化中的中華民族是知恩圖報(bào)的。

所謂感恩，《說(shuō)文》釋義為“感動(dòng)人心也”。感恩并不是與生俱來(lái)的，教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響使受教育者形成感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。

二、感恩教育

所謂感恩教育就是“教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)愛(ài)實(shí)施識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，是以情動(dòng)情的情感教育，更是以人性喚起人性的人性教育”。在多年的班級(jí)管理工作中，我認(rèn)為首先要識(shí)恩，其次要施恩、知恩，最后受教育者要感恩。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生帶給自己許多意想不到的感動(dòng)，下面我將從三個(gè)方面分析如何開(kāi)展感恩教育。

1.識(shí)恩

感恩的前提是識(shí)恩，通過(guò)生活、教材、故事、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生了解“恩”體會(huì)“恩”，認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是毫無(wú)功利的給予。

2.施恩、知恩

身體力行地讓學(xué)生知恩。我曾經(jīng)遇到這樣一名學(xué)生，他忠厚老實(shí)、做事認(rèn)真、性格溫順，除了行動(dòng)較為獨(dú)立、成績(jī)不太突出外，其他方面都很不錯(cuò)。有一次科任老師氣沖沖地把他領(lǐng)到我的辦公室，說(shuō)他上課看課外書(shū)。我了解情況后，知道他看的是《平凡的世界》，我沒(méi)有批評(píng)他，反而稱(chēng)贊他有理想。不過(guò)最后我說(shuō)：“在課堂上還是尊重老師的好，以后我會(huì)找一些好的書(shū)籍給你閱讀，不過(guò)有一個(gè)要求，你每讀完一本書(shū)，必須將你的讀后感寫(xiě)出來(lái)讀給大家聽(tīng)，這也是對(duì)你這次違紀(jì)的處罰?！彼?dāng)時(shí)就問(wèn)我：“老師您為什么不批評(píng)我？”我說(shuō)：“喜歡閱讀是一件好事啊，只是你沒(méi)有掌握好時(shí)間場(chǎng)合，何況我不是已經(jīng)懲罰你了嗎？”在征得他的同意后，我在全班同學(xué)面前宣布了這個(gè)決定。在一次次贏得學(xué)生的掌聲后，他享受到了從未有過(guò)的成功的喜悅，過(guò)后我又有意讓班委會(huì)的成員接近他，慢慢地他開(kāi)始融入集體，臉上也有了他這個(gè)年齡應(yīng)有的燦爛笑容。他成功就業(yè)后，在給我的來(lái)信中說(shuō)：“一開(kāi)始我就知道您對(duì)我所做的一切都是故意的，我知道這種故意中包含的心血和偉大，正是您的故意才使我有了今天這樣的成績(jī)，謝謝您——老師?！?/p>

3.教育者自己要學(xué)會(huì)感恩

在一個(gè)周一的早上，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)我們班的學(xué)習(xí)園地又換新了。看了內(nèi)容后，我感動(dòng)了，我感覺(jué)到為人師的喜悅：被同學(xué)們稱(chēng)為烹飪一2班的指航燈、母親、朋友的那個(gè)人是我。這個(gè)榮譽(yù)我確實(shí)受之有愧，讓我震動(dòng)。我覺(jué)得我沒(méi)有做得那么好，偷偷擦去感激的淚花之后，更加堅(jiān)定了自己的信念——為人師表，并且我也會(huì)為這個(gè)信念更加努力地工作。

我感謝我的學(xué)生了我這么高的榮譽(yù)，也就體會(huì)到每個(gè)學(xué)生的真誠(chéng)。其實(shí)在我和學(xué)生之間，這樣彼此感動(dòng)的事還有很多很多，我就不一一枚舉了，只是我想告訴每一個(gè)人，一顆心代表一顆星，用一顆心去感動(dòng)另一顆心，就會(huì)擁有滿(mǎn)天星。

總而言之，我們要學(xué)會(huì)感恩，為病中親友的一句問(wèn)候；為母親每一次做的可口的飯菜；為危難中朋友的幫助……心存感恩、知足惜福，也許我沒(méi)有辦法讓所有的人保持一顆感恩的心，但我會(huì)告訴我的學(xué)生：人生的路上永遠(yuǎn)心存感恩。感恩是一種境界，是一種心態(tài)，只有健康的心理才會(huì)懂得感恩，只有擁有感恩的心，才會(huì)感到幸福。