王曙光

摘 要： 中職教育要想適應(yīng)社會的變遷并使個人和諧發(fā)展，中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為重要。中職物理是中職教育的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)。新的教育改革對中職教育提出了更高的要求，中職物理要加強(qiáng)其在專業(yè)化教學(xué)方面的改革。作者對中職物理教學(xué)的特點(diǎn)和當(dāng)前專業(yè)化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討，并對中職物理的專業(yè)化教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞： 中職物理教學(xué) 存在問題 教學(xué)建議

中職物理課程是中職學(xué)校工科類后續(xù)課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能及學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有重要的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。但是，隨著國家教育政策的改變和中職學(xué)校生源質(zhì)量的逐年下降，當(dāng)前中職物理教學(xué)陷入了困境。大部分學(xué)生對物理課興趣低落，學(xué)習(xí)起來困難重重，甚至有部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)物理。

一、中職物理教學(xué)中存在的問題

學(xué)生普遍學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不充分，是導(dǎo)致中職物理教學(xué)陷入困境的直接原因。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時，原有的知識水平或原有的心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。它也經(jīng)常被理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要指針對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，已經(jīng)具備的相關(guān)知識與技能，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)等。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)反映了學(xué)生“能不能學(xué)”的問題，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣反映了學(xué)生“會不會學(xué)”的問題，學(xué)習(xí)積極性則反映了學(xué)生究竟“想不想學(xué)”的問題。

1.教材與專業(yè)聯(lián)系不大。

中職物理課具有文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的雙重地位，應(yīng)加強(qiáng)科普知識和實(shí)踐性教育，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)。但迄今為止，無論是統(tǒng)編教材，還是非統(tǒng)編教材，都是按照學(xué)科本位的教學(xué)模式編寫的，重視理論知識的系統(tǒng)性與完整性，與專業(yè)知識及實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，學(xué)生感興趣的實(shí)踐性內(nèi)容較少。這種編排雖然有利于學(xué)生系統(tǒng)地接受知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，自學(xué)能力較弱，教材中部分內(nèi)容即使教師三番五次地講授，學(xué)生也難以理解，可見，物理教材內(nèi)容與當(dāng)前中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不相適應(yīng)，沒有著眼于學(xué)生的發(fā)展要求進(jìn)行編寫。

2.以“教師為中心”的教學(xué)模式有缺陷。

當(dāng)前，中職學(xué)校的物理教學(xué)大多仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，其教學(xué)往往是為了完成主觀設(shè)計好的教學(xué)任務(wù)，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。人的學(xué)習(xí)是一個自覺的、積極的、主動的過程，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體，消極、被動地接受知識，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過程的主體，積極主動地獲取知識，這樣的學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，改進(jìn)以“教師為中心”的教學(xué)模式，重視學(xué)生對教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計“教”與“學(xué)”的活動。

3.中職學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱。

物理課作為文化基礎(chǔ)課不受學(xué)校重視等原因?qū)е陆虒W(xué)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上要求，實(shí)驗(yàn)課開得很少（不少學(xué)校幾乎都是在黑板上講物理實(shí)驗(yàn)），不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、解決中職物理教學(xué)存在問題的策略

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高授課質(zhì)量。

在科技高速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)得到充分體現(xiàn)，它已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個方面。中職物理中有很多抽象的概念，一般的實(shí)驗(yàn)很難模擬或者受條件所限不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，常常使學(xué)生一頭霧水，因此以往只能依靠教師的表述進(jìn)行闡釋，所達(dá)到的效果差強(qiáng)人意。然而，多媒體教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，借助計算機(jī)進(jìn)行逼真的形象模擬，能夠加深學(xué)生對概念的理解。

2.重視中職學(xué)校的物理教學(xué)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。

中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時要注意適時地開展物理課程教學(xué)，合理安排教學(xué)課時，使得物理學(xué)習(xí)的范圍和深度能夠與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需求相適應(yīng)。學(xué)生在物理課上學(xué)習(xí)的知識，很快就可以在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。中職物理教學(xué)要堅(jiān)持服務(wù)專業(yè)、跨學(xué)科綜合和實(shí)用的原則，發(fā)揮在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用。對于中職學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在畏難情緒和興趣不高的問題，老師應(yīng)以高度的工作熱情和責(zé)任心進(jìn)行設(shè)計物理教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，以足夠的耐心幫助他們。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

由于一些客觀的原因，中職學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識水平普遍較低，因而中職物理教育不能和傳統(tǒng)的物理教育一樣強(qiáng)調(diào)理論知識教育，否則很難收到很好的效果?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生只存在智力類型的區(qū)別，而不存在智力高低的區(qū)別。由于中職學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)欠佳，因此應(yīng)該注重對其動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這正符合職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。因此，物理教師要在充分了解中職生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式、方法，以學(xué)生為中心，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩，使物理教學(xué)真正符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)、愿學(xué)、樂學(xué)。

4.改變教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

中國有句諺語：聽而易忘，見而易記，做而易懂?？梢姟皠邮帧睂W(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。物理實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，提高中職生的綜合職業(yè)能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)受到充分重視。中職物理教學(xué)與普通的高中物理教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面都有差別，因此要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，探索適合中職物理教學(xué)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，老師不能只停留在對教材內(nèi)容的教學(xué)上，而是要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，將實(shí)踐問題、課外、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等融入教學(xué)中，用項(xiàng)目教學(xué)法、小組教學(xué)法等新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是強(qiáng)化中職物理教學(xué)專業(yè)性的有效手段。如在新的教學(xué)內(nèi)容開始前，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個實(shí)際物理問題的探索，讓學(xué)生在探索中認(rèn)識到新知識的產(chǎn)生過程和新知識可解決的問題，再抓住時機(jī)導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)新知識的構(gòu)建和運(yùn)用，在探索中學(xué)習(xí)新知識。

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