楊瓊芬

摘 要：語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目，它可以幫助學(xué)生學(xué)會普通話，學(xué)會閱讀文章，學(xué)會口語交際等，在學(xué)生的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學(xué)一年級的教學(xué)重點是讓小學(xué)生學(xué)會漢語拼音，并且識得一些基本的漢字。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進行簡單的閱讀，提高口語交際水平。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；識字寫字；閱讀；口語交際；教學(xué)建議

小學(xué)教育是與幼兒教育相互銜接的教育，他們彼此聯(lián)系，但也相互區(qū)別。一年級是幼兒教育與小學(xué)教育銜接的重要階段，所以，本文結(jié)合人教版的語文教材，對小學(xué)一年級語文教學(xué)進行分析，并提供建議。

一年級的學(xué)生活潑好動，他們沒有定性，喜歡有趣的東西，因此，老師要把自己的語文課堂變得具有趣味性，以吸引他們的注意力。人教版一年級的語文教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，把教學(xué)重點放在了識字與拼音方面，旨在讓學(xué)生進行簡單的閱讀并提高口語交際水平。

一、教材安排

1.漢語拼音

人教版一年級的教材中，關(guān)于“漢語拼音”一共有十三個小節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生可以掌握漢語拼音，并且能夠準(zhǔn)確地區(qū)分并讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，另外，學(xué)生也要能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地寫出這些漢語拼音。

2.識字、寫字

關(guān)于“識字”方面的內(nèi)容，在教材中主要涉及八個小節(jié)。人教版教材會在書后附有兩個生字表，第一個生字表是要求學(xué)生全部認(rèn)識的漢字，第二個生字表是總結(jié)要求學(xué)生會寫的漢字。整體來說，在人教版一年級的語文教材中，要求學(xué)生認(rèn)識四百個漢字，其中有一百個漢字學(xué)生應(yīng)該會寫。另外，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會這些漢字的書寫筆畫。

3.閱讀

人教版要求一年級的小學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)的漢字與拼音，學(xué)會使用普通話，正確地朗讀課本中的文章。人教版為了增加語文教材的趣味性，在課本中加入了一些十分生動的圖畫，老師可以利用這些圖畫讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

4.口語交際

學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生的口語交際水平，這也是基本的口語交際能力。在人教版的語文教材中，每一組“識字”或者是課文后面，都會安排一個“語文園地”，這個部分的編寫主要是為了訓(xùn)練小學(xué)生的“口語交際”能力，主要針對學(xué)生的聽說能力。

二、教學(xué)建議

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識。漢語拼音比較抽象，記憶這些符號對于一年級的學(xué)生來說，有一定的困難。尤其是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們生性好動，而且善于形象思維，無法長期集中注意力等，這些兒童的特點都為學(xué)習(xí)符號增加了一定的困難。老師要深入剖析語文教材，挖掘書本中的趣味因素，并且可以制作一些教學(xué)工具，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢語拼音。比如，老師可以利用拐杖，在拐杖朝下的時候，演示“t”，在拐杖朝上的時候，讓學(xué)生看到“f”，然后再示范這兩個拼音的讀法以及寫法。再如，在講到b和p；d和t；g、k和h時，老師可以讓學(xué)生在嘴巴旁邊放一張白紙，通過發(fā)音時，是否呼出氣體進行區(qū)分。另外，一年級的學(xué)生比較好動、貪玩，注意力也比較分散，老師可以把這些漢語拼音的發(fā)音特點編成一些兒歌、口訣等幫助學(xué)生記憶。

識字、寫字的教學(xué)一直是一年級語文教學(xué)的重點。一年級的學(xué)生，如果對一個事物沒有學(xué)習(xí)興趣，他們就不會認(rèn)真對待這項學(xué)習(xí)活動。要想讓一年級的小學(xué)生學(xué)好識字、好寫字，就必須要激活他們識字、寫字的興趣。比如，老師可以把漢字教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，在課堂中融入一些生活化的元素。老師可以提前準(zhǔn)備一根青菜，在課堂上，老師可以向?qū)W生提問：“請問這是什么東西？”有的學(xué)生會回答：“青菜?！彪S后，老師可以出示“青”字的拼音以及書寫順序。因為學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到青菜，也經(jīng)常吃到青菜，所以這樣的教學(xué)就會讓學(xué)生感覺非常親切，也非常有趣。通過這個步驟的教學(xué)，老師就可以引出“晴”“清”等相似詞語的教學(xué)。

針對閱讀教學(xué)，老師可以從下面幾個步驟來進行。（1）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們接觸閱讀教學(xué)比較少，注意力很難集中。老師要幫助學(xué)生專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，可以讓學(xué)生讀一讀、畫一畫、比一比等。老師可以讓學(xué)生進行閱讀接力，通過比賽選出發(fā)音最準(zhǔn)確、朗讀最有感情的一隊。另外，老師可以讓學(xué)生通過查閱字典，讀準(zhǔn)生詞的發(fā)音。（2）養(yǎng)成勤奮、善問的習(xí)慣。老師要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書本，對于課文中理解有困難的地方，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)問。（3）讓小學(xué)生愛上閱讀。一年級的學(xué)生由于剛剛進入小學(xué)，對一切事物都有強烈的好奇心與求知欲。老師要利用這一特點，讓學(xué)生愛上閱讀，這會讓他們受益終身。

針對一年級的口語交際能力，老師可以通過教材中的圖畫，讓學(xué)生了解課本中的內(nèi)容，并且學(xué)生可以針對這篇課文，勇于發(fā)表自己的看法。老師也可以讓學(xué)生在課堂上通過觀察這些圖畫，讓學(xué)生了解故事的梗概，然后鼓勵學(xué)生彼此之間進行交流，以此來達到提高聽、說交際能力的訓(xùn)練目的。另外，老師可以針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，談一談自己的經(jīng)歷，這也可以達到提高他們交際能力的目的。

語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們一生有著重大的意義。因此，老師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，以此來提高學(xué)生的語文能力。

編輯 楊國蓉