黃春妍

摘要：近年來，國家大力鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但總體創(chuàng)業(yè)教育水平仍然不高，原因有許多方面，其中非常重要的原因之一是忽略了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要作用。輔導(dǎo)員是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中扮演啟蒙者，組織者和實(shí)施者等重要角色。我國高校，特別是民辦院校，輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用是不可替代的。

關(guān)鍵詞：民辦院校；輔導(dǎo)員；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的自我生存、自我發(fā)展、自我提升的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的、復(fù)雜的、長久的過程，需要較高的綜合能力，需要具備較高的情商和智商。

一、民辦院校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校擴(kuò)招帶來的影響，當(dāng)前社會的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力倍增，就業(yè)率成為各個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量衡量的一個(gè)重要依據(jù)。民辦高校作為我國高等教育的一支重要力量，其畢業(yè)生數(shù)量也占較大比例。對于民辦高校來說，就業(yè)率更是學(xué)校生死存亡的關(guān)鍵。

在就業(yè)崗位有限的前提下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)壓力的方式之一，高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是最基層學(xué)生工作的教育者和管理者，是學(xué)校、學(xué)生、家長三者間的橋梁和紐帶；輔導(dǎo)員在深入學(xué)校教育和學(xué)生大學(xué)校園生活中，與學(xué)生有著最密切的聯(lián)系，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中扮演啟蒙者，組織者和實(shí)施者、支持者等重要角色。

二、目前，民辦院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

在大部分高校 ，通常鼓勵(lì)畢業(yè)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，最后再創(chuàng)業(yè)”。然而初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)成功的卻是鳳毛麟角。

1、師資缺乏

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一種非常注重實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，要求教師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求高校有一支素質(zhì)高、能勝任創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。而我國高校，特別是民辦高校，這種“雙師型”教師是相對缺乏的。許多專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校就業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對缺乏。由于師資的缺乏，很多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力方面的教育依賴于高校輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員又沒接受過專門的培訓(xùn)和進(jìn)修，在實(shí)際工作中，會遇到瓶頸。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃較遲

在新生入學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，讓新生對自己的專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識，而接下來對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)確沒有形成系統(tǒng)的方案，往往是等到學(xué)生大三的才開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，也就意味著大學(xué)三年的奮斗目標(biāo)屬于模糊狀態(tài)。也因?yàn)閷W(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的沒有系統(tǒng)的、科學(xué)的計(jì)劃，高校輔導(dǎo)員在工作的過程中出于被動(dòng)狀態(tài)沒辦法配合學(xué)校開展此項(xiàng)工作，通常都是對個(gè)別有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3、實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的利用率低

實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分的民辦高校都花了非常大的人力、物力、財(cái)力去建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，但是真正這些實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園的利用率是較低。特別是一些文科類專業(yè)，如會計(jì)專業(yè)很難會有大批量學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，其中既有主觀原因，也有客觀原因。

4、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)類比賽、活動(dòng)參與度不高

雖然學(xué)校每年都舉辦“營銷師大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)性的比賽，由于創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，按照在校生比例，參與的學(xué)生還是比較少。物流、市場營銷等專業(yè)的學(xué)生在這類創(chuàng)業(yè)性的比賽、活動(dòng)中參與度更高，相對的這些專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的能力得到更多的鍛煉和提升。

5、學(xué)生自我能力的培養(yǎng)不重視

現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是90后，由于成長的道路比較平坦，生活中遇到一些小問題就容易產(chǎn)生輕生的念頭，受挫抗壓能力不強(qiáng)。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，學(xué)生更愿意花時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、看電影上，不愿意走出宿舍的門口，不愿意去參加各種各樣的活動(dòng)，長此以往學(xué)生能力，如領(lǐng)導(dǎo)和決策能力、經(jīng)營和管理能力、社會交往和人際協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力如何能得到提高，而這幾種能力也是創(chuàng)業(yè)能力最關(guān)鍵的幾種能力。

三、如何充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用解決當(dāng)前民辦院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力陪養(yǎng)方面的困難

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)

民辦高校在短時(shí)期內(nèi)建設(shè)一支既有扎實(shí)的理論知識又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍又是比較困難的。由于大多數(shù)輔導(dǎo)員所帶專業(yè)比較相似，可以通過讓輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行生涯啟蒙和輔導(dǎo)，從某種程度上來彌補(bǔ)“雙師型”教師缺乏的難題。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以多利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)以便能更好的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2、把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)系列工程來捉

主題班會是輔導(dǎo)員落實(shí)和傳達(dá)相關(guān)工作的一種常見形式，可以把創(chuàng)業(yè)教育主題班會貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，具體可以對一二年級的學(xué)生，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，從學(xué)生入學(xué)開始其生涯規(guī)劃的每一個(gè)方面和每一個(gè)階段都有相應(yīng)的輔導(dǎo)員為其提供服務(wù)幫助和指導(dǎo)；對高年級學(xué)生，提供政策法規(guī)就業(yè)技巧公關(guān)禮儀等服務(wù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的就是實(shí)踐鍛煉，輔導(dǎo)員可以多鼓勵(lì)學(xué)生走出宿舍，多引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動(dòng)。社會實(shí)踐是大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、積累經(jīng)驗(yàn)的最重要途徑。并通過社會實(shí)踐活動(dòng)使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的初步形成和創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉，通過社會實(shí)踐體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，逐步提高自身的心理承受力，歷練自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)?？傊鐣?shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的利器。

4、改變學(xué)生的評價(jià)體系

傳統(tǒng)的教育對學(xué)生的評價(jià)體系更側(cè)重于理論學(xué)習(xí)成績、卷面考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)作為評獎(jiǎng)評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，在這種評價(jià)體系之下，學(xué)生更愿意花時(shí)間去死記硬背在期末考試考取高分。對那些不善于死記硬背，而實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生未能給與更多的鼓勵(lì)和較好的評價(jià)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)、長期的工程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，雖然高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面扮演啟蒙者，實(shí)施者、支持者的角色，作用非常明顯，但也需要包括學(xué)校在內(nèi)的全社會的共同關(guān)注和努力。 特別對民辦院校的學(xué)生來說，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力過程形成的毅力和品質(zhì)，更容易變成未來開展工作比別人更加突出的工作能力。（作者單位：廣西外國語學(xué)院）

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